板塊三：歷史畫外音
《圖片兩組》教案
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、本篇課文和以往的語(yǔ)文課不同，它的學(xué)習(xí)材料是兩組圖片。雖然都表現(xiàn)了反戰(zhàn)的主題，但與前兩篇小說相比，表現(xiàn)手法很不相同。圖片把思想訴諸視覺，有文字不可替代的作用�，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)讀圖的時(shí)代，語(yǔ)文無(wú)所不在，教會(huì)學(xué)生解度圖片，了解其思想內(nèi)涵，是一種語(yǔ)文能力，在這次語(yǔ)文課堂上要教給學(xué)生圖片鑒賞的方法。
2、戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它揭示著血腥的殺戮，親人離散的顛沛流離，戰(zhàn)火硝煙中的摧殘和毀滅。在這一堂課上，歸納出 “戰(zhàn)爭(zhēng)與人”的主題，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中“人的命運(yùn)”，特別是普通人的苦難。人類必須正視戰(zhàn)爭(zhēng)造成的苦難，啟發(fā)學(xué)生珍惜和平，并思考如何制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與苦難，珍惜和平與現(xiàn)在的幸福生活；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖片鑒賞方法，能準(zhǔn)確解讀圖片內(nèi)容，提高讀圖能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住圖片內(nèi)容最具震撼力的細(xì)節(jié)，逐層深入的解讀圖片，并用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)；
難點(diǎn)：正確把握?qǐng)D片表達(dá)的主題思想和攝影者的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
昨天，我們學(xué)了肖洛霍夫《一個(gè)人的遭遇》，講蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間一個(gè)普通士兵的遭遇。由此我們感嘆：戰(zhàn)爭(zhēng)啊，成就男子漢，戰(zhàn)爭(zhēng)也讓男子漢流淚；戰(zhàn)爭(zhēng)可怕，可怕戰(zhàn)爭(zhēng)。但我們也就只是一個(gè)看客而已，僅僅通過語(yǔ)言文字，大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感受不很真切。下面，我們來(lái)看、聽一個(gè)視頻：大導(dǎo)演馮小剛的最新力作《集結(jié)號(hào)》，搶先發(fā)布的主題曲《兄弟》。
播放視頻《兄弟》（楊坤演唱）
二、視頻解讀。
出示歌詞，配以《集結(jié)號(hào)》劇照兩幅
歲月鋒利，那是最最致命的武器
誰(shuí)也無(wú)法，把曾經(jīng)都抹去
還有什么，比死亡更容易
還有什么，比倒下更有力
沒有火炬，我只有勇敢點(diǎn)燃我自己
用犧牲，證明我們的勇氣
還有什么，比死亡更恐懼
還有什么，比子彈更無(wú)敵
沒有躲避，是因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)在一起
用犧牲，證明我們沒放棄
這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候人的命運(yùn)。畫面、音樂、歌詞（文字）三者互連相通，合為一體，向我們傳達(dá)了更加真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、第一組圖片。
下面，我們?cè)賮?lái)看些圖片。思考戰(zhàn)爭(zhēng)，思考戰(zhàn)爭(zhēng)與人。（翻到課文60頁(yè)）
攝影作品是瞬間藝術(shù)且永遠(yuǎn)定格。今天我們的任務(wù)很特殊，要把這些可視的定格的圖片轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字，思索歷史的畫外之音�！缎值堋犯柙~就是戰(zhàn)爭(zhēng)圖片的畫外音。
板書：
可視畫面----語(yǔ)言文字（畫外音）
閱讀 小說
你認(rèn)為，應(yīng)該怎樣正確又深刻地把握畫面的內(nèi)涵呢？
我想啊，藝術(shù)相通，觸類旁通，我們能否以閱讀技巧的方式來(lái)解讀圖片，尤其是小說的解讀方式，因?yàn)槊糠掌澈蠖加幸粋�(gè)故事。
1、第一幅舉例。小說有三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。
中心人物：一個(gè)坐在地上大口哭泣的孩子。
環(huán)境背景：坍塌的建筑物，一片狼藉。（地震還是轟炸？）
情節(jié)想象：孩子的父母呢？為什么看不到尸體？雖然我們?cè)趫D片上看不到一架飛機(jī)，一輛坦克，但是我們面對(duì)畫面，似乎聽到了飛機(jī)的呼嘯，看到了硝煙中驚惶、吶喊、奔跑的人們。片刻間，妻離子散，陰陽(yáng)相隔……我們能讀到“歷史的畫外音”。（信息搜索后講）
細(xì)節(jié)觀察：臉上的污跡（血跡），身上的衣服破爛，地上碎片凌亂。（戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈）
信息搜索：（讀小說要了解作品的寫作時(shí)代背景，讀圖也要知道拍攝的時(shí)代背景）日本轟炸上�；疖嚹险荆群虺冯x的1800人，只有300人死里逃生。（轟炸）
再根據(jù)這些內(nèi)容，是不是心有戚戚焉，文如泉涌，倚馬可待了？
畫外音：呼嘯著俯沖的轟炸機(jī)，此起彼伏的凄厲的爆炸聲，如山崩塌的斷壁殘?jiān)�，橫陳的尸體慘不忍睹，汩汩流淌著的鮮血，在日寇轟炸后留下的一片廢墟上，害怕的小男孩孤獨(dú)無(wú)助地發(fā)出撕心裂肺的哀號(hào)：“媽媽，媽媽……你在哪里……”
題目：媽媽，你在哪里（學(xué)生起個(gè)標(biāo)題）
如此，圖片立馬活了起來(lái)，更有震撼里了。
畫外音的來(lái)源：對(duì)圖片細(xì)致的觀察，結(jié)合背景信息，發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)情感。
畫外音的作用：擴(kuò)充圖片信息，揭示圖片的意義，有更好的宣傳效果。
主題探究：戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，流離失所，生靈涂炭。
（思考戰(zhàn)爭(zhēng)，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)）
2、小結(jié)：由此，我們明白，讀懂一幅圖片，寫出畫外之音，細(xì)心觀察之外，還要有所刪選，有所方向，發(fā)揮想象。
讀圖要素：
把握中心內(nèi)容
抓住細(xì)節(jié)部分（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
結(jié)合背景信息
調(diào)動(dòng)想象情感（關(guān)鍵重點(diǎn)）
思考主題意義（目的效果）
3、實(shí)驗(yàn)第二幅。
中心內(nèi)容：一名士兵擁抱他的愛人。
環(huán)境背景：空曠的場(chǎng)地。（無(wú)人歡呼）
細(xì)節(jié)觀察：一只手，一條腿，頭上的紗布，橫著的一根拐杖。（不是凱旋，撿了條命回來(lái)）
信息搜索：美國(guó)越戰(zhàn)結(jié)束，妻子在機(jī)場(chǎng)等候歸來(lái)的丈夫。
情節(jié)想象：年輕人相親相愛，新婚不久，美國(guó)對(duì)越南宣戰(zhàn)。他出征，邁著軍人雄健的步伐。今天他歸來(lái)……（由學(xué)生想象情節(jié)）
畫外音：
歸來(lái)
炮火四起 用最安靜的眼神 我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望你而去
如年度日 在最安靜的夜里 我守望你的歸來(lái)
累累傷痕 用最安靜的心態(tài) 我擁抱你的眼淚
畫外音要準(zhǔn)確把握（合理想象）畫面內(nèi)涵，也要簡(jiǎn)練有創(chuàng)意的表達(dá)，不拘一格，更引人深思，更有宣傳教育的效果。（一位不離不棄，堅(jiān)忍忠貞的妻子形象）
思想主題：戰(zhàn)爭(zhēng)的傷害是普遍的，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給被侵略國(guó)家的人民帶來(lái)深重的災(zāi)難和損失，同樣也給侵略者自己帶來(lái)深重的苦難。戰(zhàn)爭(zhēng)兩敗俱傷，殘害了無(wú)辜的平民。
戰(zhàn)爭(zhēng)，人的命運(yùn)如此悲慘，這些人本來(lái)可以有正常的生活，有幸福的家，有對(duì)美好明天的追求，然而戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了一切。戰(zhàn)爭(zhēng)可怕，可怕戰(zhàn)爭(zhēng)。
四、課后作業(yè)：給圖三、圖四完成畫外音。
嘗試這種讀圖方式，把握畫面內(nèi)涵，理解攝影者的意圖，揭示圖片的意義。給照片配畫外音：新聞報(bào)道，一個(gè)故事，一段散文，一首詩(shī)歌，一個(gè)標(biāo)題，一段樂曲等。既要有對(duì)圖片原意的闡述，也要注意有創(chuàng)意的表達(dá)。
圖三要點(diǎn)：
中心內(nèi)容：父親擁抱兒子。
細(xì)節(jié)觀察：父親的痛苦與無(wú)奈的表情，孩子的哭泣；父親的手，一手握小孩，一手端槍（一端是親情，一端是國(guó)家，他會(huì)選擇什么）。
情節(jié)想象：孩子剛過完生日，還來(lái)不及好好地?cái)[弄父親買的生日禮物，父親就要上前線了。以后他們也許天各一方，父親不知道能不能活著歸來(lái)。
畫外音：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)奈的，孩子必須要等待。其實(shí)父親是很愛這孩子的，但為了保護(hù)更多的人，他必須離開自己的孩子，也許他會(huì)死，也許孩子也會(huì)死……
主題意義：戰(zhàn)爭(zhēng)使人民家庭破碎，骨肉離散。
標(biāo)題：《無(wú)奈的哭泣》，《抉擇》，《爸爸，別去》
圖四要點(diǎn)：
中心內(nèi)容：邁步的孩子，一邊路旁成堆的尸體。
環(huán)境背景：寬闊的路面，蔥郁的樹林。（和死亡形成了鮮明的對(duì)比）
細(xì)節(jié)觀察：孩子神情坦然（麻木），步伐從容，扭頭不看左側(cè)。（孩子恐懼嗎）
信息搜索：寧?kù)o的中午，納粹潰逃，德國(guó)貝爾森集中營(yíng)。
情節(jié)想象：天氣晴好，小男孩出來(lái)玩�！�
畫外音：寧?kù)o的中午，貝爾森集中營(yíng)內(nèi)，道路旁橫陳著被納粹折磨致死的尸體。小男孩走在路上，臉轉(zhuǎn)向一旁。對(duì)散發(fā)陣陣惡臭的尸體早已麻木，死亡對(duì)他來(lái)講已不再陌生，麻木的眼神讓看到的人都感到心痛。
標(biāo)題：失血的心靈，黑色的童年
主題探究：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)扭曲人們的心靈。（麻木不仁，不知善惡美丑）
五、創(chuàng)意探討第二組圖片。
圖五要點(diǎn)：
中心內(nèi)容：人們歡聚，拍手笑顏。
細(xì)節(jié)觀察：百姓臉上燦爛的笑容，擁到街上奔走相告的興奮激動(dòng)神態(tài)。
信息搜索：被奴役了14年的中國(guó)東北人民聽到日本侵略者投降的消息。
情節(jié)想象：“九一八”后，背井離鄉(xiāng)，流離失所，十四年的期盼�。�
畫外音：
張老三，我問你，你的家鄉(xiāng)在哪里？
張老三，一起去，我們一塊歡呼去。
標(biāo)題：我回來(lái)啦。（這是一首抗戰(zhàn)時(shí)期廣為傳唱的歌曲，通俗真切，有很好的群眾基礎(chǔ)，能馬上喚起人們的共鳴）
圖六要點(diǎn)：
中心內(nèi)容：一群婦女喜笑顏開地走在街上。
細(xì)節(jié)觀察：緊緊拉在一起，臉上溢滿笑容，背后軍人的笑貌英姿（他們保衛(wèi)了和平，抵制了侵略，他們也不用流血犧牲了，他們被慶祝的人們的歡樂情緒所感染）
信息搜索：德國(guó)法西斯投降，倫敦婦女穿上節(jié)日盛裝去參加慶�；顒�(dòng)。
情節(jié)想象：在德國(guó)空軍狂轟濫炸，生活必需品嚴(yán)重匱乏的情況下，婦女不可能在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的美麗。她們已經(jīng)好久沒有照過鏡子，好久沒有買過衣服打扮自己了。
畫外音：讓歡喜代替了哀愁呀微笑不會(huì)再害羞
讓時(shí)間懂得去倒流叫青春不開溜
讓貧窮開始去逃亡呀快樂健康留四方
讓世間找不到黑暗幸福像花兒開放（歌曲《祈禱》，音畫互補(bǔ)，沖擊更強(qiáng)烈）
標(biāo)題：祈禱和平（遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)）
主題：人們對(duì)和平的向往，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（對(duì)比第一組）
總結(jié)全課：由圖片到文字的延伸擴(kuò)展，我們更真切地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的摧殘和災(zāi)難，讓我們祈禱和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。國(guó)家、人類需要和平，同學(xué)之間也要維護(hù)和平。我們也學(xué)會(huì)了怎樣去解讀圖片，相信大家的文學(xué)素養(yǎng)有所滋潤(rùn)提高。
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