教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解大熊貓的有關(guān)知識。
過程與方法：通過朗讀、討論體會文章語言的準(zhǔn)確性。
情感、態(tài)度與價值觀：增強關(guān)心、愛護野生動物的意識。
教學(xué)重難點
1．了解大熊貓的有關(guān)知識。
2．體會文章語言的準(zhǔn)確性。
課時安排：二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生說一說自己知道的一些關(guān)于“國寶”的特點、生活習(xí)性等方面的知識。
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進行介紹。
(2)明確：
作者葉永烈，科普文藝作家，報告文學(xué)作家。浙江溫州人。作品頗多，前期有中篇科幻小說《小靈通漫游未來》，榮獲全國第二屆少年兒童文藝作品評選一等獎。后期以報告文學(xué)為主，有傳記《張春橋浮沉錄》《王洪文浮沉錄》《陳伯達其火》等。
二、自主學(xué)習(xí)
本文內(nèi)容豐富，用語準(zhǔn)確，希望大家在這節(jié)課中能有所收獲。下面自學(xué)課文，注意以下問題：
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．文章重點告訴了我們有關(guān)哪些大熊貓的知識?
4．從文中找出能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確的句子，并加以分析。
5．學(xué)生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。
6．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、．合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、總結(jié)討論情況
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
給加點字注音。
憨態(tài)可掬 笨拙 瀕危 貘 上林苑 邛崍
璀璨 北碚 分娩 翌日 繁衍
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確韻，請其他同學(xué)進行糾正。
二、課文探討
1、文章重點告訴了我們有關(guān)哪些大熊貓的知識?
明確：(在德國受到“貴賓”待遇。人見人愛。它是特有的珍稀動物，也是最負盛名的瀕危動物。形象：長相俊俏，神態(tài)溫馴。在國外受到歡迎。分布地域狹窄。大熊貓的得名。屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大�；顒臃秶c季節(jié)有關(guān)。性情孤僻繁殖
艱難。因此，它是名副其實的“國寶”。)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。
要求：熟悉課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。 ．
2．從文中找出能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確的句子，并加以分析。
明確：由教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。教師可根據(jù)情況補充下列內(nèi)容：
(一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15-20公斤竹子。)
(《上林賦》中列舉了當(dāng)時咸陽上林苑飼養(yǎng)的近40種異獸。)
(絕大部分山嶺都是懸崖絕壁。)
要求：體會本文語言的準(zhǔn)確。
3．學(xué)生討論文章運用的說明方法，并舉例說明。
明確：主要由學(xué)生回答，教師根據(jù)情況予以引導(dǎo)和指導(dǎo)。
(作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、列數(shù)字、引用說明、舉例子等。)
4．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
5．重點研討課文第12自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
①大熊貓為什么棄葷食素?用原文話回答。
②指出本段文字使用的說明方法。
③“大熊貓有時也顯露食肉的本性”中的“有時”一詞，體現(xiàn)了說明文語言的什么特點?
④概括本段文字的主要內(nèi)容。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①據(jù)科學(xué)家研究，大熊貓遠祖雖是肉食動物，后來，由于尋不著肉食，只得吃滿山叢生的竹子，代代相傳，也就養(yǎng)成了吃竹子的習(xí)慣。注意：“據(jù)科學(xué)家研究”不能遺漏。
②列數(shù)字。
③體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確的特點。
④主要介紹了大熊貓棄葷食素的由來和吃竹子的有關(guān)情況。)(意思對即可。)
三、梳理鞏固
學(xué)生談本堂課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
見講義
七、布置作業(yè)
完成《練習(xí)冊》中相關(guān)練習(xí)
板書設(shè)計
國寶--大熊貓
一、了解大熊貓的有關(guān)知識。
二、體會說明文語言的準(zhǔn)確。
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