6、《紀念白求恩》
毛澤東
一、教學設(shè)想：
本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。"紀念"是為了"學習"，因此"學習白求恩"（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神）是全文的一條主線。
二、重點、難點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
三、教學方法
采用以學生自學為主，教師適當點撥的點評法。
第一課時
一、"開啟"課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景，讓學生更多地了解白求恩。
2、簡介白求恩生平。
3、作者寫作本文的目的是什么？
明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評點課文。
1．朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2．評點文章的第一部分，教師可設(shè)計以下練習：
①解釋詞語"不遠萬里"，寫出"派遣"一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然后細讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務(wù)由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結(jié)果。
明確：第一段："一個外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。"――我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段："白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。"――學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段："白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。"――學習他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
四．評點文章第一部分結(jié)果。
①不遠萬里：不以萬里為遠。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生"情"，再認識"理"，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評點中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標志，評，要求語言準確經(jīng)濟；點，要求恰當醒目。
五、作業(yè)
1．課后熟讀課文。
2．解釋下列成語并造句。
漠不關(guān)心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精
第二課時
一、明確教學重點，復習上堂課內(nèi)容。
本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結(jié)合，評點課文。
1、給第2段和第4段劃分層次。
2、第二段評點內(nèi)容。
①本段用正反對比的方法論述白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比， 起什么作用？
②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
③標出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3．第三段評點內(nèi)容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。
4．第四段評點內(nèi)容。
①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③"從這點出發(fā)"是從什么出發(fā)？
④"這點精神"是指什么精神？’
⑤末句從五個方面論述"這點精神"對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結(jié)果。
1．第二段分三層。
一層：從開始到"至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員"，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到"無不為之感動"，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到"我是很悲痛的"，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
2．第二段評點：
①正反對比的分界處："……每個共產(chǎn)黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任
……"正反對比的運用，闡明了學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是"敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議"。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。
③正面介紹的句子是："白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。"側(cè)面描寫的句子是："從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動。"
3．第三段評點：
①正反對比的分界處是："……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人
…
②這里雖然沒有明寫出號召向白求恩學習對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個意思。
4．第四段評點：
①記敘句是："我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。"這幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴
大了。
③"從這點出發(fā)"是從"學習他毫無自私自利之心的精神"出發(fā)。
④"這點精神"是指"毫無自私自利之心"的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1．由學生討論和議論兩種表達方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據(jù)，敘要扣住論點，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。
2．學生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、布置課外作業(yè)。
1．背誦文中的最后一段。
2下邊兩句話，都是后一部分進一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體說明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的
國際主義。
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