執(zhí)教：陳建峰 時(shí)間：2008年4月3日第2節(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)理解把握文章的主要內(nèi)容，感受口技表演者精湛高超的技藝和中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。
2、體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)學(xué)生課外積累掌握文言字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、通過(guò)理解把握文章的主要內(nèi)容，感受口技表演者精湛高超的技藝和中國(guó)古代民間藝術(shù)的精妙神奇。
2、引導(dǎo)學(xué)生課外積累文言字詞。
難點(diǎn)：體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
三、教學(xué)設(shè)想：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)讀懂課文，理解把握文章的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法標(biāo)出課文描寫(xiě)口技表演者和觀眾反應(yīng)的相關(guān)語(yǔ)句，然后引導(dǎo)學(xué)生理解把握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。
3、通過(guò)設(shè)計(jì)智能練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外積累掌握文言字詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。借助注釋、工具書(shū)掃除字詞障礙讀懂課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、制作教學(xué)輔助課件。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
通過(guò)播放影像資料春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目手影戲《逗趣》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這個(gè)節(jié)目好看嗎？這個(gè)節(jié)目?jī)晌谎輪T通過(guò)精湛高超的手技和口技為我們展示出惟妙惟肖、妙趣橫生的畫(huà)面，真是令我們大開(kāi)眼界，拍案叫絕。
從剛才同學(xué)們觀看節(jié)目時(shí)專(zhuān)注的眼神和好奇、微笑的表情，我們可以感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目確實(shí)帶精彩了。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)《口技》這篇課文，這是清代人我們?nèi)莸睦相l(xiāng)林嗣環(huán)用文字為我們展示的一場(chǎng)口技表演情形。
課前，老師已經(jīng)要求同學(xué)們不斷誦讀課文，并借助課文注釋和工具書(shū)掃除字詞障礙，初步把握文章的大體內(nèi)容。（有沒(méi)有預(yù)習(xí)呢？）
通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道：這篇課文除了寫(xiě)口技表演者的表演，還寫(xiě)到了觀眾的觀看表演時(shí)的反應(yīng)。其中，對(duì)觀眾反應(yīng)的描寫(xiě)跟同學(xué)們剛才欣賞表演時(shí)的反應(yīng)有很多相似的地方。
那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳焖贋g覽課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出課文描寫(xiě)（賓客）觀眾反應(yīng)的相關(guān)語(yǔ)句。
（二）學(xué)生自讀課文，理解把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出課文描寫(xiě)（賓客）觀眾反應(yīng)得相關(guān)語(yǔ)句。
①學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，課件展示以下內(nèi)容：
觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)：
滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
②學(xué)生齊讀觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)相關(guān)句子。
③疏通觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)相關(guān)句子。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)幾個(gè)句子大體意思的理解
學(xué)生回答后，其他學(xué)生評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
2、分組學(xué)習(xí)：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出課文描寫(xiě)口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)語(yǔ)句。
觀眾（賓客）的神態(tài)、動(dòng)作為什么會(huì)發(fā)生如此明顯的變化呢？
學(xué)生思考回答：因?yàn)橛^看了口技表演者的表演。
口技表演者，模仿了那些聲音呢?
①學(xué)生分組學(xué)習(xí)，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出演者表演的相關(guān)語(yǔ)句（一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，鄰近的同學(xué)可以相互討論），而后全班進(jìn)行交流。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，課件展示以下內(nèi)容：
口技表演者表演模仿的聲音：
犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲（一時(shí)齊發(fā)）（由小到大、由少到多）
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評(píng)價(jià)：眾妙畢備（各種聲音都模仿得極像）難怪觀眾的反應(yīng)是：無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽 （逐漸變�。�
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩，因此觀眾的反應(yīng)是：意少舒，稍稍正坐。
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲（百千齊作）（忽然變大、由少到多、由簡(jiǎn)到繁）
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：此時(shí)此刻是口技表演達(dá)到最高潮的地方，看看此時(shí)的聲音多不多？（學(xué)生回答：多）請(qǐng)用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。真是一場(chǎng)火災(zāi)仿佛就發(fā)生在觀眾的眼前，難怪此時(shí)觀眾的反應(yīng)是：無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
②概括口技表演者所展示的三個(gè)生活場(chǎng)景。
口技表演者所模仿的這么繁多的聲音其實(shí)為我們展示了三個(gè)生活場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們想想這三個(gè)生活場(chǎng)景之間是孤立存在的，還是有相互聯(lián)系？
其實(shí)這三段所描寫(xiě)的發(fā)生在同一個(gè)晚上的的相關(guān)聯(lián)的三個(gè)生活場(chǎng)景（從文章中表示時(shí)間的詞語(yǔ)我們可以知道）。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括一下三個(gè)場(chǎng)景的主要內(nèi)容。
總結(jié)板書(shū)：夢(mèng)中驚醒、醒而復(fù)睡、失火救火
③學(xué)生分組朗讀課文描寫(xiě)口技表演者模仿聲音的相關(guān)語(yǔ)句。
男生齊讀第2段（聲音由小到大、由少到多），女生齊讀第3段（聲音逐漸變小），男生、女生齊讀第4段（忽然變大、由少到多、由簡(jiǎn)到繁）
3、把握文眼和主旨。
問(wèn)題：從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的技藝怎么樣呢？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生回答：精湛高超、精妙絕倫、爐火純青
（板書(shū)：精湛高超）
問(wèn)題：那么如果要請(qǐng)同學(xué)們用文中第一段中的一個(gè)字來(lái)加以概括，想想應(yīng)該是哪一個(gè)字？
學(xué)生思考回答，老師明確：“善”（擅長(zhǎng)）（這個(gè)字也是文章的“文眼”。）
4、歸納文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。
作者通過(guò)直接表寫(xiě)口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來(lái)表現(xiàn)口技表演者的“善”（擅長(zhǎng)）（技藝精湛高超），這種寫(xiě)法，從描寫(xiě)角度看應(yīng)該屬于什么描寫(xiě)？學(xué)生回答、老師明確：屬于正面描寫(xiě)。（板書(shū)③： 表演者 正面描寫(xiě) 表現(xiàn)）
那么，通過(guò)寫(xiě)觀眾觀看口技表演的反應(yīng)來(lái)烘托口技表演者精湛高超的技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。
（板書(shū)：觀眾 側(cè)面描寫(xiě) 襯托）
這就是這篇文章寫(xiě)法上的一大特色：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
5、理解開(kāi)頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。
請(qǐng)同學(xué)看看課文開(kāi)頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？（我們從口技表演者的表演和觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)，我們已經(jīng)能夠感受到口技表演者精湛高超的技藝，為什么在開(kāi)頭和結(jié)尾還要交代口技表演者所借助的道具？）
學(xué)生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
作用：內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單。突出這場(chǎng)表演主要是用“口”來(lái)進(jìn)行表演，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步襯托口技表演者精湛高超的技藝。（板書(shū)：道具<簡(jiǎn)單> 襯托）
結(jié)構(gòu)上：不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是起到首尾照應(yīng)的作用。（板書(shū)：首尾照應(yīng)）
（三）拓展遷移：我們七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《陌上�！芬辉�(shī)中也是通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)突出羅敷的美麗非凡。
(正面描寫(xiě)：發(fā)型、首飾、衣著表現(xiàn)羅敷的美麗非凡。側(cè)面描寫(xiě)：行人、少年、耕種的人、鋤地的人見(jiàn)到羅敷的表現(xiàn)來(lái)烘托羅敷的美麗非凡。)
這種寫(xiě)法我們?cè)诮窈髮?xiě)作中表現(xiàn)人物的特點(diǎn)也是可以駕馭借鑒的。
（四）引導(dǎo)學(xué)生課外分類(lèi)積累文中涉及的重要文言字詞，布置完成提供給的練習(xí)。
本節(jié)課老師主要和同學(xué)們一起從文章的內(nèi)容入手，理解文章的主旨，體會(huì)了文章運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)口技表演者的精湛高超的技藝。但文言文的學(xué)習(xí)最終還是要落實(shí)到重點(diǎn)字、詞、句的掌握。老師已經(jīng)把這一課所要掌握的一些重點(diǎn)字、詞、句做了歸類(lèi)整理，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間借助課文注釋和工具書(shū)認(rèn)真完成。我們?cè)僬覀�(gè)時(shí)間進(jìn)行講解。
（五）、課堂小結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚咎谜n學(xué)習(xí)的收獲。
1、文章主要內(nèi)容
通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精妙神奇的口技表演，展示、贊揚(yáng)了表演者精湛高超的技藝和口技藝術(shù)的魅力。
2、寫(xiě)作的特點(diǎn)
正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
3、積累文中重點(diǎn)字詞
（六）布置作業(yè)：
隨著社會(huì)生活的發(fā)展，電視、電腦的普及，流行文化在群眾文化生活中占據(jù)主流地位，中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰落，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間探尋自己最感興趣的一種中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，感受中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。（可以探尋民間傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)、發(fā)展歷史、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景，也可以就如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)提意見(jiàn)。）
（課件展示：提線(xiàn)木偶、皮影戲、川劇變臉、民間剪紙、泥人藝術(shù)等中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)圖片。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
口 技
林嗣環(huán)
道具：簡(jiǎn)單
夢(mèng)中驚醒 表演者 正面描寫(xiě) 表現(xiàn) 襯托 首尾
漸入夢(mèng)鄉(xiāng) （精湛高超）善
失火救火 觀 眾 側(cè)面描寫(xiě) 襯托 襯托 呼應(yīng)
道具：簡(jiǎn)單
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