《白馬篇》教案
授課人
教學目標
知識目標
1．了解漢、魏、晉詩歌在繼承發(fā)揚《詩經》《楚辭》的藝術特點方面的成就。
2．了解五言詩的“指事造形．窮情寫物”的特點及奇偶相配。富有變化的節(jié)奏的句式特點。
能力目標
培養(yǎng)學生在寫作實踐中能夠自如運用外在美與內在美相得褳彰的描寫人物的能力。
德育目標
1．學習《白馬篇》中的少年英雄形象。
2．學習《白馬篇》，要培養(yǎng)學生勇敢、奉獻，甘愿犧牲的愛國精神。
教學重點
《白馬篇》中的“游俠兒”的外在莢與內在美的和諧統(tǒng)一的形象
教學難點
鋪敘和情景交融的藝術手法。
教學方法
1．運用點撥法，抓住關鍵詩句進行點撥．以點帶畫，以利于學生對作品的理解。
2．運用誦讀法，通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。
3．運用討論法，讓學生自己品味待中運用的疊字及情景交融等的藝術手法。
4．運用探究閱讀法．使學生對作品的理解有個新意。
教具準備
投影儀、錄音機、多媒體。
課時安排
1課時
[教學過程]
一、解題
曹植(192～231)，字子建，曹操的第三子，建安時代的杰出詩人，五言詩的奠基者。他與父親曹操、哥哥曹丕在文學史上并稱為“三曹”，其中以曹植的文學成就最高�！栋遵R篇》是他的代表作。
《白馬篇》又名《游俠篇》，是作者前期(220年曹丕即位之前)的作品，從詩中可看出作者的豪情壯志，有較濃的英雄主義和理想主義色彩。
二、朗讀課文，注意讀準節(jié)奏
三、整體把握課文
1．要求學生集體朗讀課文
2．要求學生概括詩歌大意
明確：全詩贊頌了一位少年游俠健兒的英勇善戰(zhàn)、忠貞愛國、視死如歸的精神。
3．梳理濤歌思路
可讓學生討論。
明確：詩分作兩節(jié)，第一節(jié)先寫少年的裝束，再寫少年的不平凡的經歷，然后寫“游俠兒”超群的武藝。
板書：裝束 外在美
后一節(jié)先寫少年參戰(zhàn)之快，再寫其作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內心美。
板書：征戰(zhàn) 內心美
(解說：夯實學生的概括能力，為下一步的具體品味打下基礎)
四、重、難點突破過程
1．學習第一節(jié)
(1)提問：詩歌起首兩句，有何作用?
明確：運用色彩鮮明的詞語，-…白一黃，色彩鮮艷�！斑B翩……馳”，馬又是何等的英姿，看似寫馬，實則寫人，駿馬配英雄，英雄馭駿馬。
板書：白馬 金羈
(2)提問：“少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂”兩句寫出了少年的什么?
明確：少年不平凡的經歷。
(3)要求學生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句，討論：這幾句詩表現了什么?用了什么修辭手法?在語言上有何特點?運用了什么樣的藝術手法?
明確：這幾句詩表現少年射騎技術的高超。運用了借代、對偶、比喻等
修辭手法。語言簡潔、形象，是鋪陳的藝術手法。
2．學習第二節(jié)
(1)要求朗誦第二節(jié)，找出描寫少年赫赫戰(zhàn)功和思想品質的詩句。
明確：戰(zhàn)功：“長軀蹈匈奴，左顧凌鮮卑�！�
思想品質：“棄身鋒刃端……視死忽如歸�！�
(2)要求學生找出本段中的對偶句，并體會其作用。
明確：對偶句“長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑”。對偶句的使用。增強了詩句的表達效果�！暗浮薄傲琛睂懗隽松倌暧⑿坶L驅直入，排山倒海之勢，盡現為國征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。少年為什么能如此英勇呢?由此過渡到下文對其內心世界的揭示。
板書：蹈匈奴 凌鮮卑
(3)要求學生找出本段中的反問句，品味其藝術效果。
明確：反問句“棄身鋒刃端……何言子與妻?”連用兩個反問句。把舍身為國，不顧家庭的愛國感情表現得更強烈，顯示出義無反頤的氣概。
五、要求學生背誦《白馬篇》
六、課堂小結
本詩結構謹嚴，環(huán)環(huán)相扣，氣勢雄偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術手法的運用，大大增強了語言的表達效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報國之心，建功立業(yè)之志，值得我們學習。
七、課堂練習
1．下列句中加點字不屬于通假字的一項是…………( D )
A．不得中顧私 B．狡捷過猿猴 C．揚聲沙漠垂 D．欲辨已忘言
2．從《白馬篇》看曹植詩歌藝術特色，下列評論有誤的一項是…( D )
A.曹植注意學習樂府民歌的手法，在《白馬篇》中他用“賦”鋪陳，將“游俠兒”的壯美形象立體地再現于瀆者眼前。
B.曹植的詩歌具有雄健的筆力，能夠在使用美麗辭藻的同時，保持渾厚的氣象，從《白馬篇》中我們可以領略到這一點。
C．曹植的詩歌有鮮明的個性，其中之一就是借歌中的形象表達自己的理想。如《白馬篇》中的幽并游俠兒身上就寄托了作者報效國家的理想。
D．曹植注意從樂府民歌中汲取營養(yǎng)，他又改變了漢樂府民歌的古樸的語言風格，《白馬篇》就意在追求一種華美的浯言風格。
答案：1．D 2．D
簡析：l題中A項的“中”通“衷”，B項的“狡”通“矯”，C項的“垂”通“陲”。
2題中D項錯在“華美的語言風格”。
八、課文小結
教師總結課文：五言詩的三首，分別是古詩十九首、曹植、陶淵明的代表作品，通過學習，我們了解了五言詩“指事造形、窮情寫物”的特點；了解了他們在文學史上的地位及其對詩歌發(fā)展的影響�！豆旁娛攀住肥俏逖栽娨呀涍_到成熟的標志．陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界，尤其是他的高尚品質，教育了后代文人不屈服于權貴，不與庸俗之流為伍，曹植奠定了五言詩，提高了詩歌的藝術性。我們下去可多讀些他們的作品，加深對他們的認識。
九，布置作業(yè)
十，板書設計
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