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《鑄劍》教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的 

1.知識(shí)與技能:理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格。 

2.過程與方法:學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:理解人民反抗專制暴君的斗爭精神。 

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是梳理情節(jié),理解眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化以及黑色人的性格特征,以及比較眉間尺和黑色人的性格。

2、難點(diǎn)是黑色人身上“復(fù)仇”精神的理解。

教學(xué)方法:誦讀正音,設(shè)置問題,探究討論,適當(dāng)點(diǎn)撥

教具準(zhǔn)備:多媒體

課時(shí)安排:兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想: 

1.本單元主題是“成長如蛻”,關(guān)注成長中的心理與情感,目的是讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞幾篇小說,理解其主題,把握其人物思想感情,學(xué)會(huì)鑒賞小說的基本方法。《鑄劍》篇幅雖長,但情節(jié)簡單,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析少年眉間尺的性格變化。

2.傳授學(xué)習(xí)方法,誘導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑解惑,積極激活學(xué)生思維。以文后“相關(guān)鏈接”為實(shí)踐引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品主題進(jìn)行多角度思考與解讀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和習(xí)慣。要求學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物,明確正在成長中的中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3.借助媒體重現(xiàn)小說情節(jié)氛圍。學(xué)后,安排探究性寫作實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、導(dǎo)入:

   投影《孝子傳》和《搜神記三王�!饭适�,導(dǎo)入新課,同時(shí)播放背景樂曲--《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》。(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生伴隨著音響效果回到遠(yuǎn)古時(shí)代,心中涌起一種很強(qiáng)烈的情感)

二、簡介作品及作者。(了解作者所處時(shí)代的特點(diǎn)及其創(chuàng)作風(fēng)格,為下文分析語言做鋪墊)

三、梳理小說情節(jié)。(將較長的文章濃縮,整體感知課文的內(nèi)容)

 (1)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況:學(xué)生簡述故事梗概。

�。�2)學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)正。

�。�3)瀏覽課文,明確情節(jié):(鏈接圖片) 

開端:戲鼠明仇,鑄劍丟頭。

發(fā)展:尋仇遇阻,復(fù)仇獻(xiàn)頭。

高潮、結(jié)局:智取王命,鼎中嚙頭。

尾聲:三首俱葬,臣民祭頭。

過渡:由小說三要素知識(shí)轉(zhuǎn)入人物形象分析。

四、人物形象分析:

  1.眉間尺形象分析(重點(diǎn)突破)

 �。�1)思考:請(qǐng)從文中找出刻畫眉間尺性格的內(nèi)容,并說說眉間尺有什么性格?(學(xué)生閱讀課文,同桌討論分析。學(xué)生各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。)

屏幕打出參考答案:

①他優(yōu)柔寡斷、怯懦脆弱。

 �。◤乃芭c老鼠的戲斗”可以看出。)

 �、谒袕�(qiáng)烈的復(fù)仇思想。

 �。ó�(dāng)他聽到“母親的埋怨”和“父親被殺”事實(shí)后,他“毛骨悚然”,“全身燒著猛火”、“毛發(fā)閃火星,拳捏得格格響”。這是他性格的第一次重大轉(zhuǎn)變--決定復(fù)仇。)

 �、鬯媸啦簧�、經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限。

 �。⑼跣袨槊ё�;干癟臉糾纏,手足無措)

 �、芩砷L迅速,抉擇果敢。

  (他正確地選擇黑色人幫他復(fù)仇,毅然交出自己的頭和劍。這是他性格的第二次轉(zhuǎn)變,表明他已經(jīng)趨于成熟。)

  2.黑色人形象分析

 �。�1)學(xué)生從文中找出刻畫黑色人的內(nèi)容,并說說表現(xiàn)了他的什么性格? 

 �。�2)學(xué)生瀏覽課文,討論、分析、表述見解。

 �。�3)根據(jù)學(xué)生表述情況,教師選擇性提問:

   ①黑色人幫眉間尺復(fù)仇的出發(fā)點(diǎn)是什么?(難點(diǎn)突破)

  參考答案:純粹“復(fù)仇”,不圖“回報(bào)”,體現(xiàn)出一種“原俠精神”。

②哪些內(nèi)容可以看出黑色人富有斗爭經(jīng)驗(yàn)?

  參考答案:阻止眉間尺莽撞刺王;攜眉間尺的頭和劍進(jìn)入王宮;要王近觀眉間尺的頭在鼎中游動(dòng),伺機(jī)殺王。

 ③黑色人“殺王--自刎--直奔咬王--王死沉底”之行為,表現(xiàn)了他什么性格?

參考答案:與敵斗爭堅(jiān)決、徹底。

  3.眉間尺與黑色人性格比較(重點(diǎn)突破)

  (1)學(xué)生表述意見。

 �。�2)明確:眉間尺--涉世不深、怯懦脆弱,不知世道險(xiǎn)惡和敵人殘忍。

黑色人--富有經(jīng)驗(yàn)、斗爭堅(jiān)決、徹底;鋤強(qiáng)扶弱,舍生取義。

 五、小結(jié):

          通過本堂課的學(xué)習(xí),我們梳理了小說的情節(jié),分析了人物的形象特點(diǎn)。下堂課我們將繼續(xù)研讀課文,討論分析文章的主題,分析品味描寫人物的方法。

 六、作業(yè): 

 �、倌阕钚蕾p文中哪個(gè)人物?為什么?文中主人公是誰? (情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn))

 �、诼�(lián)系自身,16歲的你能干什么?孝敬父母,獨(dú)立生活做到了嗎?如何處理同學(xué)間產(chǎn)生的矛盾?(學(xué)以致用) 

 �、劢Y(jié)合文章第二、四節(jié)所寫“看客”圍觀場面,聯(lián)系魯迅的其他作品,談?wù)勥@有什么深意? (知識(shí)拓展)

  七、板書:

 

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教學(xué)目的 

1.知識(shí)與技能:理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格。 

2.過程與方法:學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:理解人民反抗專制暴君的斗爭精神。 

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)是梳理情節(jié),理解眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化以及黑色人的性格特征,以及比較眉間尺和黑色人的性格。

2、難點(diǎn)是黑色人身上“復(fù)仇”精神的理解。

教學(xué)方法:誦讀正音,設(shè)置問題,探究討論,適當(dāng)點(diǎn)撥

教具準(zhǔn)備:多媒體

課時(shí)安排:兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想: 

1.本單元主題是“成長如蛻”,關(guān)注成長中的心理與情感,目的是讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞幾篇小說,理解其主題,把握其人物思想感情,學(xué)會(huì)鑒賞小說的基本方法。《鑄劍》篇幅雖長,但情節(jié)簡單,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析少年眉間尺的性格變化。

2.傳授學(xué)習(xí)方法,誘導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑解惑,積極激活學(xué)生思維。以文后“相關(guān)鏈接”為實(shí)踐引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品主題進(jìn)行多角度思考與解讀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和習(xí)慣。要求學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物,明確正在成長中的中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3.借助媒體重現(xiàn)小說情節(jié)氛圍。學(xué)后,安排探究性寫作實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一、導(dǎo)入:

   投影《孝子傳》和《搜神記三王�!饭适�,導(dǎo)入新課,同時(shí)播放背景樂曲--《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》。(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生伴隨著音響效果回到遠(yuǎn)古時(shí)代,心中涌起一種很強(qiáng)烈的情感)

二、簡介作品及作者。(了解作者所處時(shí)代的特點(diǎn)及其創(chuàng)作風(fēng)格,為下文分析語言做鋪墊)

三、梳理小說情節(jié)。(將較長的文章濃縮,整體感知課文的內(nèi)容)

 (1)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況:學(xué)生簡述故事梗概。

�。�2)學(xué)生評(píng)價(jià)并補(bǔ)正。

�。�3)瀏覽課文,明確情節(jié):(鏈接圖片) 

開端:戲鼠明仇,鑄劍丟頭。

發(fā)展:尋仇遇阻,復(fù)仇獻(xiàn)頭。

高潮、結(jié)局:智取王命,鼎中嚙頭。

尾聲:三首俱葬,臣民祭頭。

過渡:由小說三要素知識(shí)轉(zhuǎn)入人物形象分析。

四、人物形象分析:

  1.眉間尺形象分析(重點(diǎn)突破)

 �。�1)思考:請(qǐng)從文中找出刻畫眉間尺性格的內(nèi)容,并說說眉間尺有什么性格?(學(xué)生閱讀課文,同桌討論分析。學(xué)生各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。)

屏幕打出參考答案:

①他優(yōu)柔寡斷、怯懦脆弱。

 �。◤乃芭c老鼠的戲斗”可以看出。)

 �、谒袕�(qiáng)烈的復(fù)仇思想。

 �。ó�(dāng)他聽到“母親的埋怨”和“父親被殺”事實(shí)后,他“毛骨悚然”,“全身燒著猛火”、“毛發(fā)閃火星,拳捏得格格響”。這是他性格的第一次重大轉(zhuǎn)變--決定復(fù)仇。)

 �、鬯媸啦簧�、經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限。

 �。⑼跣袨槊ё�;干癟臉糾纏,手足無措)

 �、芩砷L迅速,抉擇果敢。

  (他正確地選擇黑色人幫他復(fù)仇,毅然交出自己的頭和劍。這是他性格的第二次轉(zhuǎn)變,表明他已經(jīng)趨于成熟。)

  2.黑色人形象分析

 �。�1)學(xué)生從文中找出刻畫黑色人的內(nèi)容,并說說表現(xiàn)了他的什么性格? 

 �。�2)學(xué)生瀏覽課文,討論、分析、表述見解。

 �。�3)根據(jù)學(xué)生表述情況,教師選擇性提問:

   ①黑色人幫眉間尺復(fù)仇的出發(fā)點(diǎn)是什么?(難點(diǎn)突破)

  參考答案:純粹“復(fù)仇”,不圖“回報(bào)”,體現(xiàn)出一種“原俠精神”。

②哪些內(nèi)容可以看出黑色人富有斗爭經(jīng)驗(yàn)?

  參考答案:阻止眉間尺莽撞刺王;攜眉間尺的頭和劍進(jìn)入王宮;要王近觀眉間尺的頭在鼎中游動(dòng),伺機(jī)殺王。

 ③黑色人“殺王--自刎--直奔咬王--王死沉底”之行為,表現(xiàn)了他什么性格?

參考答案:與敵斗爭堅(jiān)決、徹底。

  3.眉間尺與黑色人性格比較(重點(diǎn)突破)

  (1)學(xué)生表述意見。

 �。�2)明確:眉間尺--涉世不深、怯懦脆弱,不知世道險(xiǎn)惡和敵人殘忍。

黑色人--富有經(jīng)驗(yàn)、斗爭堅(jiān)決、徹底;鋤強(qiáng)扶弱,舍生取義。

 五、小結(jié):

          通過本堂課的學(xué)習(xí),我們梳理了小說的情節(jié),分析了人物的形象特點(diǎn)。下堂課我們將繼續(xù)研讀課文,討論分析文章的主題,分析品味描寫人物的方法。

 六、作業(yè): 

 �、倌阕钚蕾p文中哪個(gè)人物?為什么?文中主人公是誰? (情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn))

 �、诼�(lián)系自身,16歲的你能干什么?孝敬父母,獨(dú)立生活做到了嗎?如何處理同學(xué)間產(chǎn)生的矛盾?(學(xué)以致用) 

 �、劢Y(jié)合文章第二、四節(jié)所寫“看客”圍觀場面,聯(lián)系魯迅的其他作品,談?wù)勥@有什么深意? (知識(shí)拓展)

  七、板書:

 

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4.春曉教學(xué)設(shè)計(jì)教案

5.背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)

6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

7.我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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