《跑警報(bào)》教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.了解作者的經(jīng)歷及作品風(fēng)格。

2.掌握重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí) 。

3.理解散文“行散神不散”的特點(diǎn)。

（2）技能訓(xùn)練點(diǎn)：

1.通過課前預(yù)習(xí)并查找相關(guān)資料的過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握收集信息的方法。

2.通過閱讀文本學(xué)習(xí)作者用幽默風(fēng)趣的語言配合表達(dá)主題。

3.通過分析作者圍繞主題選材、組織材料，培養(yǎng)學(xué)生的散文寫作能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀體悟點(diǎn)：

1.理解并學(xué)習(xí)身處逆境而泰然自若的心態(tài)，面對(duì)困境仍樂觀的精神。

2.思考汪曾祺先生及西南聯(lián)大師生“不在乎”的人生態(tài)度從何而來。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．理解作者如何圍繞主題選材，用幽默風(fēng)趣的語言配合表達(dá)主題。

2．理解使聯(lián)大師生面對(duì)轟炸警報(bào)表現(xiàn)出“不在乎”的精神底蘊(yùn)，使汪曾祺先生對(duì)空襲的恐怖有如此詩意的感受和描繪的原因。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1．理解使聯(lián)大師生面對(duì)轟炸警報(bào)表現(xiàn)出“不在乎”的精神底蘊(yùn)，使汪曾祺先生對(duì)空襲的恐怖有如此詩意的感受和描繪的原因。

[教學(xué)課時(shí)] 一課時(shí)

[教學(xué)用具] 課件幻燈片

[教學(xué)方法]教師通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本-討論探究-思考總結(jié)-作業(yè)鞏固，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

課前老師要求大家預(yù)習(xí)課文并留了一道預(yù)習(xí)題，下面我們就先來展示一下預(yù)習(xí)成果。（請(qǐng)一名同學(xué)朗讀大屏幕出示的字詞。找?guī)酌瑢W(xué)說出課文中都寫了那些人和事。）

二、品讀文本

1. 哪些片斷、哪些人和事給你留下深刻印象？請(qǐng)你讀給大家聽，再說說為什么。

（讓同學(xué)們自主表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生討論情況，引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流探討，為后面體味散文特點(diǎn)及主題做好蓄勢(shì)工作，并注意幽默風(fēng)趣的語言對(duì)于主題表達(dá)的作用。不必一一分析到。）

2. 同樣都是跑警報(bào)，他們的表現(xiàn)、精神風(fēng)貌各不相同，但請(qǐng)?bào)w味他們的相同點(diǎn)，并概括。

3. 那你現(xiàn)在能不能說出是什么把這些人這些事串聯(lián)在一起？本文的“神”是什么？

4.作者的語言有什么特點(diǎn)？這樣的語言對(duì)表達(dá)主題有什么好處？

幽默風(fēng)趣。更能配合主題表現(xiàn)鎮(zhèn)定自若、皮實(shí)，不在乎的精神。

二、討論探究

（通過小組合作探究，深入理解使聯(lián)大師生面對(duì)轟炸警報(bào)表現(xiàn)出從容、詩意的精神底蘊(yùn)，及汪曾祺先生其人其文。）

1.他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣“跑警報(bào)”？他們?yōu)槭裁刺焯炱本瘓?bào)在生死邊界上徘徊仍舊那么從容鎮(zhèn)定、樂觀豁達(dá)？

2. 輸入“跑警報(bào)”這個(gè)詞除了本文你還獲得了到哪些信息？戰(zhàn)爭(zhēng)空襲通常讓你想到什么樣的場(chǎng)景？抗戰(zhàn)期間，日本空襲有過多少次，無法統(tǒng)計(jì)，也有血肉橫飛，一片焦土的印象，為什么汪曾祺的空襲非但不恐怖，反而很有詩意，像在給我們這些和平時(shí)代的人做空襲生活的宣傳廣告？難道汪曾祺從沒看到過轟炸后的血肉模糊一片狼藉的場(chǎng)景？

提示：介紹汪曾祺先生的經(jīng)歷及其作品風(fēng)格。

三、思考總結(jié)

學(xué)習(xí)完本文你獲得哪些啟示？生活中難免有困難挫折、逆境，怎么在逆境中生活是我們每個(gè)人都需要研究的課題。

四、結(jié)束齊讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)該不在乎就“不在乎”。不在乎，皮實(shí)，不是麻木，是在困境中仍保持樂觀從容的心態(tài)，是對(duì)未來總是充滿憧憬希冀的精神。希望大家愉快的專注的學(xué)習(xí)，皮實(shí)的生活。

六、作業(yè)：仿照曾先生的筆調(diào)把你平淡生活中的歡愉用筆記錄下來，寫一種小吃，一個(gè)場(chǎng)景，一種人都可以，只要也表現(xiàn)苦中作樂，身處逆境仍樂觀，對(duì)生活充滿希望就好！

七：板書設(shè)計(jì)：

身處逆境浪漫詩意

鎮(zhèn)定自若輕松愉快

跑警報(bào) 文如其人汪曾祺

恐中作樂樂觀豁達(dá)

素樸幽默淡泊超脫

八、課后反思：