一位高三學(xué)生咨詢：文言文一直是我的弱項，高三的文言文復(fù)習(xí)應(yīng)該如何安排呢？
高考文言文備考策略
張金波
唐山市開灤二中語文教研組
文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分, 它以其較高的分值在高考中占居重要位置。相對于現(xiàn)代文閱讀而言，文言文試題平穩(wěn)，得分相對較易，因此是考生高考得分的一大亮點，也是考生在高考總復(fù)習(xí)中不可忽視的一大環(huán)節(jié)。那么，在高考的沖刺階段，應(yīng)該怎樣進(jìn)行文言文的復(fù)習(xí)呢？
一、復(fù)習(xí)策略：重視課本，夯實基礎(chǔ)。
高中語文六冊課本涵蓋了大綱所規(guī)定的各項基礎(chǔ)知識，包括常用詞、句式、活用、通假等內(nèi)容。掌握這些基礎(chǔ)知識，是我們有效應(yīng)對高考文言文試題的前提。復(fù)習(xí)時可以采用一課帶多課的方式，即選取幾篇在詞語、句式比較典型，且涉及文言知識面較廣的課文。如通過《鴻門宴》一文，不僅可以掌握“因、如、舉、謝、意”等多義詞的用法，將六冊教材中富代表性的常用義項都?xì)w納整理，還可以抓住“奪項王天下者必沛公也”這一判斷句，聯(lián)系其它課文中與之相同或不同的判斷句，集中歸納整理判斷句的七種不同類型，等等。這樣通過幾課書就可以復(fù)習(xí)常用實、虛詞，文言句式，文學(xué)常識，文化知識諸多方面的問題，用時少而見效快。
二、閱讀策略：由淺入深，逐層深入。
1、整體感知、總體把握
快速瀏覽全文，確定人物身份，主要事件以及結(jié)局，尤其注意君主、上司、同僚對中心人物的態(tài)度，人物的遭遇。了解作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)還是獲得什么啟示，聯(lián)系作者的身世和所處的時代，弄清作者的觀點態(tài)度。
2、善于借助，揣摩文意
首先要善于借助文段的題目，文段的注解和出處，加深對選段文意的理解。其次是要善于借助題干和選項，最關(guān)鍵是要利用好實詞解釋題和選擇題最后一題的對文段內(nèi)容的概括和分析題。第三是借助知識背景，包括語文課上學(xué)過的，也包括其它課上（如歷史課）學(xué)到的知識。
3、重讀文章，準(zhǔn)確把握
經(jīng)過前面兩個步驟，我們的學(xué)生對文段內(nèi)容已經(jīng)能夠理解七到八成，有了思考的方向，所以再讀的時候，就能從更高層次上認(rèn)知全文，同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏差做出糾正。
三、答題策略：題型不同，區(qū)別對待。
高考試卷，不僅考查一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還考查學(xué)生的應(yīng)試能力。因此，掌握必要的應(yīng)試技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。
1、對于實詞釋義類題目，最簡單的莫過于將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為解釋正確的，反之則為解釋錯誤的。有的實詞詞義在文中根據(jù)自己對該詞所掌握的用法無法正確解釋，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況。
2、對虛詞用法類題目，首先可以利用每組中給出的高中學(xué)過的句子中的虛詞意義和用法來衡量斷文中句子的虛詞用法，具體做法是代入。其次看虛詞在句子中所處的位置及其前后內(nèi)容。還可借助語法知識分析。
3、對句式類題目，要充分考慮文章內(nèi)容因素的作用，尤其要關(guān)注原文中該句前后的句子。注意借助標(biāo)志詞。
4、對信息篩選類題目，基本思路是：將幾個例句逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的例句，然后再對照編組情況來判斷正誤，最好是先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項，用排除法選擇。
5、對文段內(nèi)容的理解、概括、分析題，注意區(qū)分“作者觀點態(tài)度”與“所述事件””、與世人的見解、與讀者的見解之間的區(qū)分。要尊重原文，實事求是，謹(jǐn)防隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。有時作者的思想觀點分散在全文各處，需要適當(dāng)?shù)母爬ňC合，才能全面、準(zhǔn)確的反映作者觀點態(tài)度的全貌。
6、對文言文翻譯題，最重要的就是找準(zhǔn)給分點，進(jìn)行有針對性的翻譯。句中的重要動詞、形容詞，活用，特殊句式常常是給分點，務(wù)必高度關(guān)注
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