芝田一鷺
推薦今天進入第四單元的教學。
這單元的學習主題是小說的“人物”，這是學生并不陌生的話題，所以我在教學時盡量將有關(guān)主題的知識融會到具體的文章賞析之中。
我直接導入新課。先叫學生劃出教材注解一有關(guān)作者內(nèi)容，然后叫學生將教材翻到63頁，抽兩學生閱讀“鏈接”了解《戰(zhàn)爭與和平》有關(guān)內(nèi)容，也抽學生述說該劃什么內(nèi)容。我這么做主要是想培養(yǎng)學生圈劃的意識和圈劃的習慣。
學生對原著內(nèi)容有了一個大概的了解后，我又引導學生注意閱讀教材49頁文章正文前教材編者對主人公“娜塔莎”的介紹文字，同樣引導學生圈劃關(guān)鍵詞句。并簡要介紹了一下西方的公爵、伯爵等。最后進入文章的閱讀教學。
文章1-4自然段是寫盛大舞會的場景，我叫學生敘述了一下內(nèi)容，主要讓學生注意舞會規(guī)格之高。
第5段是個過渡段，由寫舞會進入寫羅斯托夫家（即娜塔莎家）的人還在忙在準備服裝。后文主要圍繞這么一點來寫。
第6－8段是解釋說明。這里主要引導學生注意三個怕字和其中的人物關(guān)系。
第9段真正開始寫小說節(jié)選內(nèi)容的中心人物“娜塔莎”。
第9-10段作者從這么幾個詞突出“娜塔莎”的形象：“八點鐘就起床”中的“就”字，“整天都”、“全部精力”“集中在一點上”“一切必要的事都做好了……特別仔細地”、“但替大家?guī)兔Φ哪人瘏s落后了。他還坐在鏡子前面，瘦肩膀上披著段寬服�！边@兩段雖然還是概寫，但這些紅色字，已經(jīng)能反映出人物的一個側(cè)面，那么它們反映著“娜塔莎”什么樣的性格呢？
才賞析到這里，人物的言行心里都還沒真正開始，下課鈴就響了。
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