衡廣仁
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我今天演講的題目是《換個(gè)角度，創(chuàng)造別樣人生》。
“百年大計(jì)，教育為本”，近年來(lái)，減免學(xué)費(fèi)、減免書(shū)費(fèi)，加大基礎(chǔ)設(shè)施等一系列政策的出臺(tái)，使得農(nóng)村中學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，更重要的是教育理念的變革，使得我們每一位教師都可以根據(jù)本校的實(shí)際情況創(chuàng)造性的進(jìn)行教育教學(xué)。
現(xiàn)今社會(huì)快發(fā)展，面對(duì)這大千世界，我們的教育對(duì)象越來(lái)越缺乏自我控制力，學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)。華而不實(shí)；思想上目無(wú)尊長(zhǎng)，不求上進(jìn)，等等這些不斷在我們身邊上演，我們老師如果還是一味地按個(gè)人觀念和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去教學(xué)，可想而知，教學(xué)效果與我們預(yù)想會(huì)差距有多大，甚至?xí)屡c愿違，現(xiàn)今的教學(xué)，對(duì)于我們中的有些人來(lái)說(shuō)，不僅談不上享受，甚至是一種折磨。
對(duì)此，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)，悲哀、憤世，又無(wú)濟(jì)于事，在此，我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)淺陋的看法，即換個(gè)角度，以服務(wù)之心，去創(chuàng)造別樣人生。
第一、換個(gè)角度看家長(zhǎng)
現(xiàn)今的學(xué)生越來(lái)越難管，家長(zhǎng)就越來(lái)越難請(qǐng)，真得這樣嗎？的確有一些學(xué)生、這樣一些家長(zhǎng)，但如果我們細(xì)究起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，我的身邊就發(fā)生過(guò)這樣一出鬧劇。有個(gè)學(xué)生處處跟老師作對(duì)，哪個(gè)老師都不放在眼里，老師責(zé)問(wèn)時(shí)，時(shí)常揚(yáng)言自己的爸爸都不敢動(dòng)他分毫，真得這樣嗎？一天，老師無(wú)奈之下，一時(shí)情急，拿起手機(jī)正準(zhǔn)備打通其爸爸的手機(jī)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，這位同學(xué)放聲痛哭，一些所謂知情者，趕忙向老師替他說(shuō)情，都說(shuō)他在家經(jīng)常被父親毒打，這位同學(xué)也當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)了保證，再也不敢違紀(jì)了。可見(jiàn)并不是家長(zhǎng)不管學(xué)生而是不知學(xué)生在校的情況，捫心自問(wèn)：有多少家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們，我們又認(rèn)識(shí)多少學(xué)生家長(zhǎng)，彼此互不溝通，出了問(wèn)題單一來(lái)解決，多少事能得以解決，長(zhǎng)此下去，能行嗎？不管我們是不是領(lǐng)導(dǎo)，是不是班主任，作為一名教師，都應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生，教導(dǎo)好學(xué)生。
第二、換個(gè)角度待學(xué)生
“頑皮”的學(xué)生越來(lái)越多，甚至讓我們教師都忙于應(yīng)付了，但如果此時(shí)我們靜下心來(lái)，換個(gè)角度思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這此同學(xué)畢竟所占比重不多，就是這些所謂的“差等生”，不是也有許多“可愛(ài)”之處嗎？對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于那些好學(xué)上進(jìn)的，我們關(guān)注了嗎？為什么我們能夠視而不見(jiàn)，一味地與那幾個(gè)“頑皮鬼”糾纏，有必要嗎？值得嗎？有效果嗎？看事物要抓住它的本質(zhì)，我們的事業(yè)就是培養(yǎng)出社會(huì)有用的人。是的，看到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到了好學(xué)生，那離我們的收獲也就近了。
第三、換個(gè)角度用教材
當(dāng)今社會(huì)五花八門(mén)，我們的學(xué)生又怎會(huì)把自己的眼睛只盯著書(shū)呢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，用那無(wú)神的眼光看著我們講課時(shí)，你是否也曾產(chǎn)生過(guò)莫名的無(wú)奈，手捧參考書(shū)，一味地去詮釋，給學(xué)生帶來(lái)的會(huì)是什么……有一次，我教授《從百草園到三味書(shū)屋》，當(dāng)自己說(shuō)得興高采烈時(shí)，我掃視到學(xué)業(yè)生那怪樣的情態(tài)，我猛然感到時(shí)代變了，學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)入了歧途。我及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，把魯迅學(xué)習(xí)時(shí)間與“玩樂(lè)”時(shí)間進(jìn)行比較，又補(bǔ)充幾個(gè)有關(guān)魯迅在三味書(shū)屋的趣事，使得學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到成功來(lái)源于勤勞的汗水。這時(shí)，我又環(huán)視了一下學(xué)生，那種眼神，是多么令人幸福。教師是固定的，而我們可選擇地角度卻是多樣性，用現(xiàn)今的觀念去詮釋課文，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。
請(qǐng)換個(gè)角度對(duì)待周圍的每一個(gè)人，每一件事吧！只有這樣，我們才能看清事物的本質(zhì)，才會(huì)擁有正常的心態(tài)，擁有幸福的人生。
作者郵箱： hgren1016@yahoo.com.cn
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