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觀滄海(粵教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-1-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)要求

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確把握本詩的意義,體會詩歌的意境。

2.學(xué)習(xí)通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。

(二)教學(xué)重點

1.準(zhǔn)確把握本詩的意義,體會詩歌的意境。

2.學(xué)習(xí)閱讀詩歌的方法-朗讀、想像。

(三)教學(xué)難點

    通過想像體會詩歌意境的具體方法。

教學(xué)過程

[錄音機播放:海潮聲,洶涌澎湃的音樂聲]

同學(xué)們:聽,這是什么聲音?……

[板書:海]

你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小,海就是我的夢。于是,讀了很多描繪海的詩文。

“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉(xiāng)/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”

邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景,突然發(fā)現(xiàn),原來,我與海貼得那么近。

今天,我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。

[板書:觀滄海]

[板書:學(xué)習(xí)目標(biāo):給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境]

首先,聽老師把這首詩朗讀一遍,大家熟悉一下。(老師范讀)

請同學(xué)們自由輕聲誦讀,要求讀準(zhǔn)確。

請同學(xué)們一齊朗讀,并展開你的想像,在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景,感受意境。(配樂朗讀)

我不知道你是否像我小時候一樣,體會到了詩的畫面和意境。如果是,那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像,并把它描繪出來,喜歡圖畫的同學(xué),畫幅畫;喜歡寫作的同學(xué),有三五個句子進行描繪。

四位同學(xué)一組,互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視,預(yù)選。)

我們一起來欣賞和評點同學(xué)的作品,看看是否描繪出了詩所描繪的圖景,表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。

(老師選出第一種類型的作品一份---圖畫類,是否扣住詩歌文辭的描述。由本作品作者解說。)

××同學(xué),你為什么要畫這些景物呢?……

是的,我們想像詩的意境,要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩歌文辭本身的描述。

[板書:以文辭為本]

(老師選出第二類作品一份---文字類,是否有拓展性想像。)

請同學(xué)們說說,這段文字在“以文辭為本”這一點上做得怎樣?……

那么,你們喜歡他哪些語句的描述呢?請說說理由。(老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評修辭的運用、描寫的角度等,體會語句的生動形象性。)

……

這些句子詩中有沒有寫到?……

××同學(xué),你怎么會想出這個情景來的?

……

我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界?……

是的,我們想像詩的意境,要會調(diào)動自己的經(jīng)驗積累去拓展想像。這種經(jīng)驗積累,可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是以電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫進你的想像,這段文字、這幅畫面會不會更豐富呢?……拓展想像,才能使詩的畫面成為立體感強、色彩鮮明、動靜結(jié)合的活的景。

[板書:借積累延展]

(老師選出第三類作品---圖畫或文字類,是否能表現(xiàn)出詩的意境。)

請同學(xué)們思考討論一下:①這幅作品的想像是否豐富?②這段文字(或畫面)的描述、想像,是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩的意境?詩表現(xiàn)的是怎樣的意境?請舉例說明。

……

為什么詩人能寫出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩?……

不錯,是融入了詩人的豪情。官渡之戰(zhàn),他平了袁紹之亂。寫此詩時,他正親率大軍北上,追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實現(xiàn)統(tǒng)一北方的大略,胸中涌動著統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù)。大家想想,放眼面對如此浩瀚的大海,怎能不觸景生情,意氣風(fēng)發(fā)?以情入景,才能寫下如此大氣的詩篇。

我們想像意境,要領(lǐng)會詩人的情感,并設(shè)身處地,與之產(chǎn)生共鳴,才能正確體會意境。

[板書:與詩情共鳴]

下面,請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌,大家根據(jù)閱讀詩歌的方法---以文辭為本,借積累延展,與詩情共鳴,再作一次想像。

現(xiàn)在,大家是不是能住詩中的景物拓展,是不是能回憶起自己面對大海的感觸,如果將自己當(dāng)做曹操,是不是能體會他當(dāng)時的豪情?下面,請大家在樂曲的伴奏樂聲中修改你剛才的描述。時間3分鐘。(音樂伴奏)

請同學(xué)們課堂交流……

同學(xué)們都能比較準(zhǔn)確地把握詩的意境。請大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍,要求:①讀出感情;②盡量記憶。

現(xiàn)在,請大家站起來。

③盡情體會。

現(xiàn)在,你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上,秋風(fēng)吹動你的戰(zhàn)袍,衣袂飄飛,放眼觀望蒼茫無際的大海,不覺豪情滿懷,一起放聲吟誦《觀滄!。

這堂課,大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像,成功地體會了《觀滄!愤@首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地,領(lǐng)略中國古曲詩歌美妙的韻致。

作業(yè)

賞讀《夜上受降城聞笛》,寫下對這首詩的想像和理解。文體不限,300字左右。

夜上受降城聞笛

唐李益

回樂峰前沙似雪,

受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管,

一夜征人盡望鄉(xiāng)。

作業(yè)提示:

本詩抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情。前兩句寫色。丘陵下的一片沙地,在月光的映照下,沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意;高城外的月色,皎潔寒冷,有如秋霜般令人生寒。第三句寫聲,在萬籟俱寂的靜夜里,夜風(fēng)送來凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫情,此景此音,喚起征人的不盡鄉(xiāng)愁。學(xué)生在把握詩的基本意義和詩的情感的基礎(chǔ)上,可展開合理而充分的想像。

附:板書設(shè)計

觀滄海

曹操

             學(xué)習(xí)目標(biāo):給朗讀插上想像的翅膀

      以馳騁于詩的意境

以文辭為本

                                滄海

借積累延展

                   與詩情共鳴      氣勢磅礴,意境宏麗

教后記:

古典詩詞大量引入教材,使學(xué)生更多地體會到中國古典文字的韻致,但相比于浩瀚的古詩來說,這些也只是滄海之一粟。因此,突出學(xué)法指導(dǎo),是變“學(xué)會”為“會學(xué)”,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著。本堂課在這方面作出了嘗試,學(xué)生將《觀滄!芬辉娮鳛榉独,通過探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩歌的方法,并借助這種一般方法,獨立地進行更廣泛的詩歌欣賞。使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個物體發(fā)出聲音使另一個同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣,能讓那些在課堂上沒有教過的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所認(rèn)識,或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們自主閱讀的熱情。

傳統(tǒng)教學(xué)追求知識的系統(tǒng)性,盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料,其結(jié)果,學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識,反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課的教學(xué)追求深而不是廣,教學(xué)突出重點,抓住難點,讓某些枝節(jié)一帶而過,使重點知識能在同學(xué)頭腦中扎根,達到一課一得的效果。

在教學(xué)中,學(xué)生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找,一開始以自己喜歡的方式進行試探,通過老師的啟發(fā),經(jīng)過思考、討論、明確,一直追蹤到問題的實質(zhì),并進一步來糾正自己的“誤”,實踐“正”。這樣的“試誤學(xué)習(xí)”,使學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),并獲得成功體驗。

課堂情境的精心渲染,把學(xué)習(xí)帶入詩境,多次誦讀、背影音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍,營造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍,學(xué)生的認(rèn)知效率得以提高。

本人認(rèn)為這是一堂自我感到滿意的一節(jié)課,但由于教學(xué)手段限制,有些內(nèi)容沒能展示出來。

 

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