教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人的詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課
婉約是唐宋時(shí)的一種詩(shī)歌風(fēng)格，與之相應(yīng)的是豪放派。這兩種風(fēng)格不僅列于唐宋這兩個(gè)詩(shī)詞頂峰的朝代，并且至今仍被人們發(fā)揮得淋漓盡致。《錯(cuò)誤》正是現(xiàn)代婉約詩(shī)之典范。
二、朗讀詩(shī)歌，總體把握。
1、朗讀詩(shī)歌
2、詩(shī)歌內(nèi)容
是一首極為抒情的詩(shī)歌，也未嘗不可以看作是一首敘事詩(shī)，因?yàn)樗鼣⑹隽艘粋�(gè)凄美幽怨的故事。那么遠(yuǎn)個(gè)故事是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)述一下給我們聽(tīng)聽(tīng)？
3、詩(shī)歌特色
你覺(jué)得本詩(shī)有什么特色？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的總體感受。
明確：主要有（1）明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒發(fā)了離愁別緒。(2)詩(shī)歌的意象都是很傳統(tǒng)的，中國(guó)的。詩(shī)人從中國(guó)詩(shī)歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料。用楊牧的話(huà)說(shuō)：鄭是中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人。這是對(duì)鄭在西化之風(fēng)勁吹的臺(tái)灣而堅(jiān)持中國(guó)民族特色的創(chuàng)作個(gè)性的極好評(píng)價(jià)。（3）短小別致 堪與宋詞小令相提并論》。（4）比喻新奇鮮活。
三、具體賞析
1、錯(cuò)誤
題目是《錯(cuò)誤》，這是指什么錯(cuò)誤？
討論明確：大致有（1）女子錯(cuò)誤地以為來(lái)人是歸人 （2）我錯(cuò)誤地打江南走過(guò)，捉弄女子的感情 (3) 我確實(shí)是女子日日夜夜盼望的歸人（心上人），但是我過(guò)家門(mén)而不入，令女子錯(cuò)誤地以為我回家了、
2、錯(cuò)誤是美麗的，這如何理解？
討論明確：（1)女子認(rèn)為，答答的馬蹄聲可能是歸人回來(lái)了，心情一下子興奮起來(lái)，所以說(shuō)答答的馬蹄聲是美麗的，但是...(2) 我無(wú)意識(shí)中破壞了女子的心情，使其由興奮跌入失望，這雖然是個(gè)誤會(huì)是個(gè)錯(cuò)誤，但是從審美的角度看，是個(gè)美麗的。（3）這個(gè)故事或者說(shuō)這個(gè)情節(jié)美麗，因此錯(cuò)誤也成為一種美麗。
3、這是一首美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)歌，敘述的是美麗而憂(yōu)傷的故事，請(qǐng)你從詩(shī)中一字、一詞、一句或一節(jié)加以體會(huì)，說(shuō)說(shuō)它美麗或憂(yōu)傷。
學(xué)生自由討論。
四、再讀詩(shī)歌
五、作業(yè)布置
選讀鄭愁予的其他詩(shī)作，并向同學(xué)推薦。
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