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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

清流城關(guān)中學(xué)   鄧云東

[教材分析]

   《 秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中,詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。

 

[教學(xué)目標(biāo)]

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。

[指導(dǎo)理念]

   《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

 

[設(shè)計(jì)思路]

 一、單元回顧,詩(shī)情導(dǎo)入。

同學(xué)們。這幾天,我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,這里有朱自清熱情贊頌的《春》,有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》,那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫呢?

(生背誦《三峽》中寫秋的語(yǔ)句   )

    你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞?(生背誦)

秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)  

二、朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)美情。   

    1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。

    2、教師范讀(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》),把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

    3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

 4、說(shuō)說(shuō)初讀后,你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

   結(jié)合生發(fā)言板書:

                棲息在農(nóng)家里          露珠、稻香、瓜果

        秋天    游戲在漁船上          冷霧、白霜

                夢(mèng)寐在牧羊女的眼里    蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾,構(gòu)成了一唱三嘆的美,同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢?(討論板書)      5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天,那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?  你喜歡這首詩(shī)嗎? 

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣     

     總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩, 霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰(shuí)人不愛,這樣的秋天誰(shuí)不贊美。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎?

當(dāng)堂背誦,指背,齊背

    總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī),學(xué)寫美文。

    1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇,抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎?在你眼中秋還美在何處?

(生交流)

    2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

(背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)

    3、全班交流,評(píng)點(diǎn)。

角度:

    1、秋天特有的景物及特點(diǎn)

    2、修辭手法的運(yùn)用

    3、融情于景,寓理于景

 四、總結(jié):

同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天�!吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)�!弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

四、拓展延伸,課后學(xué)習(xí)。

   、比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》 

 

   

 

  

 

 

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   《 秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中,詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受。

 

[教學(xué)目標(biāo)]

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美。

[指導(dǎo)理念]

   《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

 

[設(shè)計(jì)思路]

 一、單元回顧,詩(shī)情導(dǎo)入。

同學(xué)們。這幾天,我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,這里有朱自清熱情贊頌的《春》,有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》,那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫呢?

(生背誦《三峽》中寫秋的語(yǔ)句   )

    你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞?(生背誦)

秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)  

二、朗讀詩(shī)歌,體驗(yàn)美情。   

    1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音。

    2、教師范讀(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》),把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

    3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

 4、說(shuō)說(shuō)初讀后,你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

   結(jié)合生發(fā)言板書:

                棲息在農(nóng)家里          露珠、稻香、瓜果

        秋天    游戲在漁船上          冷霧、白霜

                夢(mèng)寐在牧羊女的眼里    蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾,構(gòu)成了一唱三嘆的美,同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢?(討論板書)      5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天,那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?  你喜歡這首詩(shī)嗎? 

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣     

     總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩, 霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰(shuí)人不愛,這樣的秋天誰(shuí)不贊美。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎?

當(dāng)堂背誦,指背,齊背

    總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī),學(xué)寫美文。

    1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景,寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇,抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼,你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎?在你眼中秋還美在何處?

(生交流)

    2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

(背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)

    3、全班交流,評(píng)點(diǎn)。

角度:

    1、秋天特有的景物及特點(diǎn)

    2、修辭手法的運(yùn)用

    3、融情于景,寓理于景

 四、總結(jié):

同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天�!吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)�!弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

四、拓展延伸,課后學(xué)習(xí)。

   、比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》 

 

   

 

  

 

 

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4.背影教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

7.我喜歡教學(xué)設(shè)計(jì)教案

8.成語(yǔ)故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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