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2007年，先期進入普通高中新課程改革實驗的山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)迎來了第一次新高考；2008年，江蘇也加入了這一行列；2009年，天津、浙江、安徽、福建、遼寧也將步入新課程高考。綜觀這些省(市、區(qū))的新課程高考改革方案，可謂新意迭出，呈現(xiàn)出諸多新的亮點--
課程改革是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而高考卻常常被人們指責(zé)為應(yīng)試教育的“溫床”，二者似乎“水火不容”。相繼推出的新課程高考方案和相關(guān)配套措施，將新課程理念滲透其中，正在將課程改革與高考結(jié)合起來，甚至可以說新課程高考方案是為課程改革“量身定做”的。新課程實驗地區(qū)的高考改革，正朝著“三個有助于”的目標向前邁進。
亮點一：體現(xiàn)新課程教學(xué)要求注重創(chuàng)新意識實踐能力考查
寧夏回族自治區(qū)新課程高考方案“命題原則”第一條規(guī)定：“依據(jù)課程標準制定考試綱要，按照考試綱要命題。命題盡力體現(xiàn)新課程的教育理念”。
浙江省新課程高考方案規(guī)定的命題范圍，除了受到課程標準、教育部頒布的《考試大綱》制約之外，還特別強調(diào)該省《考試說明》規(guī)定的考試內(nèi)容，不得超出《浙江省普通高中新課程實驗學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》確定的范圍。
廣東省新課程高考方案中的“導(dǎo)向性原則”是：“正確引導(dǎo)中學(xué)實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標準的整體要求”，新課程改革的主導(dǎo)地位既明確又具體。
其他省市的新課程高考方案，也分別有“考試內(nèi)容將實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的緊密銜接”、“有利于中學(xué)推進課程改革”、“有利于高中新課改與高考的有機結(jié)合”、“各科目考試均以教育部制定的《普通高中課程標準(實驗)》中必修模塊和部分選修模塊為主要考核內(nèi)容”等方面的規(guī)定。這樣一來，新課程改革實驗開始時，教師、學(xué)生、家長和社會各界普遍擔(dān)心的“新高考與新課程實驗是否配套”等問題，答案也就浮出了水面。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，既是新一輪課程改革實驗的重點，也是亮點。新課程高考普遍表現(xiàn)了對二者的高度重視。
一是新課程實驗區(qū)《考試大綱》和《考試說明》普遍增加了體現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的內(nèi)容。
這一點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科中表現(xiàn)得十分明顯：數(shù)學(xué)學(xué)科對“創(chuàng)新意識”的界定是，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。
創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學(xué)知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也越強。物理、化學(xué)、生物3個學(xué)科均有“實驗與探究能力”的要求，主要體現(xiàn)在能獨立完成實驗，理解和掌握實驗原理、方法和技能，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，對結(jié)論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并制定解決方案；能設(shè)計和修訂簡單的實驗等。
文科類的考試科目中，除英語之外，也體現(xiàn)了探究(探討)的要求。語文新增加了“探究”這一能力層級，而且在選考內(nèi)容的安排上，也對“探究”能力層級考查的內(nèi)容和方式作了具體要求，體現(xiàn)了“培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)”的課程目標。政治、歷史、地理或文科綜合，雖然原來就有“論證和探討問題”的能力要求，但具體要求發(fā)生了變化，將“結(jié)合所學(xué)知識，從試題提供的信息中發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有一定創(chuàng)新意識的問題”和“綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理和方法，論證和探討問題，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)度和價值觀”歸入其中。
二是重視技術(shù)類課程的考查。浙江、山東、海南、江蘇、天津等省市都將技術(shù)類課程與新課程高考結(jié)合起來。
浙江省新課程高考方案規(guī)定，報考第三類高校(�？坪透呗�)的考生，必須參加技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))考試，占100分。這類考生不需要參加文科綜合或理科綜合以及自選模塊考試，高考總分計算方法為：語文、數(shù)學(xué)、英語3科(450分)+技術(shù)，滿分為550分。
山東省采用“3+X+1”模式，其中的“1”指的是基本能力，總分為100分，按60%計入高考總分。其考試范圍涉及高中新課程的技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學(xué)6個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
海南省無論是文科類基礎(chǔ)會考還是理科類基礎(chǔ)會考，都將通用技術(shù)和信息技術(shù)作為必考內(nèi)容之一，按10%的比例計入高考總分。江蘇省將技術(shù)作為學(xué)業(yè)水平測試科目的7門學(xué)科之一，直接與高考掛鉤。天津市也將通用技術(shù)和信息技術(shù)納入學(xué)業(yè)水平測試范疇，作為高校錄取新生的重要參考。
普通高中新課程與以往最大的不同，就是增加了綜合實踐活動和技術(shù)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，而新課程高考方案適時地反映了這一重大變革。
亮點二：致力于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)試行多次考試
目前已經(jīng)正式公布的9個新課程高考方案中，有5個明確地將“減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)”寫入了“指導(dǎo)思想”之中。江蘇省的新課程高考方案只考語文、數(shù)學(xué)和英語3科，其中語文、數(shù)學(xué)各160分，英語降至120分，總分440分�？荚嚨目颇可倭�，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)自然就減輕了。過去不管是考文科還是考理科，采用“3＋小綜合”模式的需要復(fù)習(xí)6門功課，采用“3＋大綜合”模式的則需要復(fù)習(xí)9門功課；現(xiàn)在，相對于以上兩種模式，江蘇省的新課程高考方案，科目分別減少了1/2和2/3。
遼寧省的新課程高考方案取消了原有的“反向小綜合”，學(xué)生可以避開自己的弱項，專心于自己擅長的方面，既減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，又減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)。浙江省報考第三類學(xué)校的考生，只需參加語文、數(shù)學(xué)、英語考試，再加上一門技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))的考試即可。
浙江省普通高校招生考試分多次進行。除了全國統(tǒng)一時間的高考科目語文、數(shù)學(xué)、英語(筆試)、小綜合和自選模塊外，還在其他時間安排了“三項考試”。
“三項考試”科目分別是英語聽力、信息技術(shù)、通用技術(shù)。三項考試一年均提供兩次機會，由學(xué)生自主決定參加考試時間和次數(shù)(限定在兩次以內(nèi))，從中選擇一次考試成績計入總分，成績兩年有效。這樣，所有的考生至少需要參加兩次以上的考試(報考第一、二層次大學(xué)的考生，除考全國統(tǒng)一時間的高考科目外，還至少需要考一次英語聽力)；如果按照最大值計算，個別學(xué)生不排除參加7次考試的可能，即全國統(tǒng)一時間的高考1次，英語聽力、通用技術(shù)和信息技術(shù)各2次。
這樣做，既可以減輕學(xué)生的考試心理壓力以及備考壓力，又可以弱化一次考試偶然性的作用，同時避免因設(shè)備和環(huán)境等問題給考生考試造成難以彌補的影響。
亮點三：學(xué)業(yè)水平測試成績占有重要位置綜合素質(zhì)評價作為重要參考
除了高考科目外，各省市還強化了學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價的地位。學(xué)業(yè)水平測試保證了非高考科目應(yīng)有的地位，可以有效防止學(xué)生只注重高考科目而造成偏科，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和人生打好知識和能力的良好底子。而綜合素質(zhì)評價，則是為了保證學(xué)生具備一個現(xiàn)代公民應(yīng)有的道德品質(zhì)、基本素養(yǎng)、健康體魄和交流與合作的能力，以及進一步深造和終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)能力、審美能力、探究意識和勞動技能。
海南省新課程高考方案將基礎(chǔ)會考擺在了十分重要的位置�；A(chǔ)會考就是高中學(xué)業(yè)水平考試。文科類基礎(chǔ)會考科目為物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)和信息技術(shù)，理科類基礎(chǔ)會考科目為政治、歷史、地理、通用技術(shù)和信息技術(shù)。其中通用技術(shù)和信息技術(shù)合計100分，其他科目各100分，基礎(chǔ)會考的400分按10%計入高考成績。加上語文、數(shù)學(xué)、英語各150分，物理、化學(xué)、生物或政治、歷史、地理各100分，總分為790分。比改革前增加的40分，是學(xué)業(yè)水平測試的成績。
江蘇省對學(xué)業(yè)水平測試實行等級計分，分成4個等級，用A、B、C、D表示。按照不同錄取批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。對第一次參加必修科目和選修科目測試，6門科目成績均達到A級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。
其他幾個省(市、區(qū))的新課程高考方案，雖然沒有像上述兩省一樣，將學(xué)業(yè)水平測試計入高考總分，但也將學(xué)業(yè)水平測試與高考結(jié)合起來。學(xué)業(yè)水平考試“脫胎”于過去的高中畢業(yè)會考，但其考試性質(zhì)與功能更為全面。不同的省份考試的科目與內(nèi)容有所不同，總體來看，以高中必修模塊為主，成績呈現(xiàn)方式傾向于等級制賦分。
已經(jīng)公布的新課程高考方案，都將綜合素質(zhì)評價作為錄取的重要參考。而且，各省市就綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，基本達成了共識：都是從6個維度出發(fā)，分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等。但目前各省(市、區(qū))公布的新課程高考方案中，已經(jīng)發(fā)出了一個明確的信號：綜合素質(zhì)評價不是可有可無的，它的重要性已經(jīng)遠非過去的畢業(yè)會考成績和畢業(yè)鑒定所能比擬。
除了高考科目外，各省市還強化了學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價的地位。學(xué)業(yè)水平測試保證了非高考科目應(yīng)有的地位，可以有效防止學(xué)生只注重高考科目而造成偏科，從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和人生打好知識和能力的良好底子。而綜合素質(zhì)評價，則是為了保證學(xué)生具備一個現(xiàn)代公民應(yīng)有的道德品質(zhì)、基本素養(yǎng)、健康體魄和交流與合作的能力，以及進一步深造和終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)能力、審美能力、探究意識和勞動技能。
海南省新課程高考方案將基礎(chǔ)會考擺在了十分重要的位置�；A(chǔ)會考就是高中學(xué)業(yè)水平考試。文科類基礎(chǔ)會考科目為物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)和信息技術(shù)，理科類基礎(chǔ)會考科目為政治、歷史、地理、通用技術(shù)和信息技術(shù)。其中通用技術(shù)和信息技術(shù)合計100分，其他科目各100分，基礎(chǔ)會考的400分按10%計入高考成績。加上語文、數(shù)學(xué)、英語各150分，物理、化學(xué)、生物或政治、歷史、地理各100分，總分為790分。比改革前增加的40分，是學(xué)業(yè)水平測試的成績。
江蘇省對學(xué)業(yè)水平測試實行等級計分，分成4個等級，用A、B、C、D表示。按照不同錄取批次高校對生源質(zhì)量的基本要求，分別對考生學(xué)業(yè)水平測試成績提出相應(yīng)的等級規(guī)定。對第一次參加必修科目和選修科目測試，6門科目成績均達到A級且技術(shù)測試合格的考生，在劃線前加10分計入統(tǒng)考成績。
其他幾個省(市、區(qū))的新課程高考方案，雖然沒有像上述兩省一樣，將學(xué)業(yè)水平測試計入高考總分，但也將學(xué)業(yè)水平測試與高考結(jié)合起來。學(xué)業(yè)水平考試“脫胎”于過去的高中畢業(yè)會考，但其考試性質(zhì)與功能更為全面。不同的省份考試的科目與內(nèi)容有所不同，總體來看，以高中必修模塊為主，成績呈現(xiàn)方式傾向于等級制賦分。
已經(jīng)公布的新課程高考方案，都將綜合素質(zhì)評價作為錄取的重要參考。而且，各省市就綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，基本達成了共識：都是從6個維度出發(fā)，分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等。但目前各省(市、區(qū))公布的新課程高考方案中，已經(jīng)發(fā)出了一個明確的信號：綜合素質(zhì)評價不是可有可無的，它的重要性已經(jīng)遠非過去的畢業(yè)會考成績和畢業(yè)鑒定所能比擬。
亮點四：注重共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展不同考生可選考不同科目
通高中畢竟屬于基礎(chǔ)教育，語文、數(shù)學(xué)、英語是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)。除江蘇省語文、數(shù)學(xué)為160分，英語為120分，總分為440分外，其他各省市以上3個基礎(chǔ)學(xué)科均為150分，總分為450分。這就從制度上保證了學(xué)生的共同基礎(chǔ)。同時，學(xué)生又可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和特長以及今后的發(fā)展方向，選擇不同的考試類別。
選擇性原則是《普通高中課程方案(實驗)》對高中課程內(nèi)容的另一個要求。所謂選擇性，就是為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個學(xué)生達到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。
大多數(shù)的省市采用文理分科的形式，報考文科和理科的考生，除語文、數(shù)學(xué)、英語外，分別選擇文科綜合(政治、歷史、地理)或理科綜合(物理、化學(xué)、生物)，這是不同考生選考不同科目的普遍形式。浙江省新課程高考方案按考試科目和內(nèi)容將測試和選拔分為三類：一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎(chǔ)上，增加測試研究型能力，即增加自選模塊的考試，從語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9個學(xué)科的18個自選模塊中各出1題，每題10分，由考生自主選擇其中的6題作答，總分為60分；二類科目維持原有“3+X”科目組合，重點測試通用型知識和能力；三類科目在保持共同科目基礎(chǔ)上，側(cè)重測試技能型能力，從通用技術(shù)和信息技術(shù)中選出一項考試成績計入總分。這樣，不同層次的學(xué)生考試的科目不同，學(xué)生可以量力而行，選擇自己要報考的大學(xué)類型和考試科目。
新課程高考方案不僅使考生在高考科目上有了更大的選擇空間，也為他們在同一學(xué)科的考試內(nèi)容上提供了選擇的余地。在新課程《考試大綱》中，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的多樣性和選擇性，以利于學(xué)生的個性化發(fā)展。以前《考試大綱》要求所有題目都是必考內(nèi)容，現(xiàn)在新的《考試大綱》增加了選考內(nèi)容，考生可以選做部分題目，只要必考與選考的分值總和達到規(guī)定即可。
當然，新課程高考改革不可能一蹴而就，仍需要進一步修改和完善。如有的高考方案規(guī)定文科和理科各劃定一條分數(shù)線，而同為文科選考科目的思想政治、歷史、地理學(xué)科，以及同為理科選考科目的物理、化學(xué)、生物學(xué)科，其難度是不可能一致的。同樣的情況，也會反映到自選模塊的考試當中，這些問題都是必須認真考慮的。不過，瑕不掩瑜，新課程高考改革必將給高考帶來嶄新的面貌，引發(fā)我們對于未來高考和新課程的無限遐想。
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