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《綠色蟈蟈》課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-9-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、課前預(yù)習(xí)

 �。�、朗讀課文,借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

 �。�、捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ):昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢?有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道?你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

   �。ㄉ杂砂l(fā)言。)

  師:同學(xué)們都說(shuō)得很好,但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了�?赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí),也只能是泛泛而談,為什么?因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究,所以印象就很模糊。今天,我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家,他熱愛(ài)昆蟲(chóng),對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究,把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎?

 �。ㄈ粲袑W(xué)生知道,可由學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行補(bǔ)充。)

  法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家,他用了幾十年的時(shí)間,寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)──《昆蟲(chóng)的故事》�!独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》,這部書(shū)行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)言傳神,內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì),把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天,就讓我們跟隨法布爾老人,一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

二、學(xué)生朗讀全文

三、整體感知

  問(wèn):哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么?

 �。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

四、教學(xué)具體過(guò)程

  方案一:

 �。�、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

    師:同學(xué)們都讀了課文,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么?

   �。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般,大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性,還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。)

 �。�、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。

  �、拧蝹€(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

  �、啤≌�(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題

     進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭:擬人)

     被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠

     一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈

     勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄

     縱身,反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。(修辭:擬人、比喻,使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)

     對(duì)比:蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)

     原因:蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

  �、恰⌒〗Y(jié):

     師:這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?

     這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩,是因?yàn)椋?/p>

   �、佟∮迷~準(zhǔn)確。

   �、凇”扔�、對(duì)比等修辭手法的使用,使文章更生動(dòng)、具體。

   �、邸∫郧轳S文,出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。

 �。�、學(xué)生默讀課文;一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性:

    師:蟈蟈除了喜歡吃蟬,還吃什么東西?吃東西時(shí)有什么習(xí)慣?

    生:吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草,也吃同類(lèi)。當(dāng)擁有共同食物時(shí),蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

 �。础W(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě):

    師:我們談?wù)摿讼X蟈這么久,誰(shuí)能告訴我,蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣?

    生:文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。

    (運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法)

 �。�、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

    師:我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng),不聞其聲”?我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。

  方案二:

 �。�、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的──

  �、拧蝹€(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

   ⑵ 請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。

     竊竊私語(yǔ)(運(yùn)用擬人)

     像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。(運(yùn)用比喻)

     暗啞類(lèi)銳急促清脆(四個(gè)形容詞,進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí))

  �、恰煟耗阏J(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么?

    �。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

  �、取�(duì)比:蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比(作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài))

 �。病W(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě):

    師:蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美,蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅,到底蟈蟈吃東西時(shí),是不是也如它的外表呢?

 �。场捶桨敢恢嘘P(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情

 �。�、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì):熱愛(ài)事業(yè)(野外觀察與家庭觀察相結(jié)合)

 �。�、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情:

   ⑴ 熱愛(ài)居多,但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。

  �、啤∫匀诵躁P(guān)照蟲(chóng)性,以人情關(guān)照蟲(chóng)措”,充滿了對(duì)這種水生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼上:“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

     稱(chēng)呼的作用:行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

  總之,在這篇文章中,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

七、布置作業(yè)

  這篇文章這么有趣,其實(shí)大自然中精彩的東西很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái),希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。

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一、課前預(yù)習(xí)

 �。�、朗讀課文,借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。

 �。�、捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ):昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢?有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道?你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

   �。ㄉ杂砂l(fā)言。)

  師:同學(xué)們都說(shuō)得很好,但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了�?赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí),也只能是泛泛而談,為什么?因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究,所以印象就很模糊。今天,我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家,他熱愛(ài)昆蟲(chóng),對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究,把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎?

 �。ㄈ粲袑W(xué)生知道,可由學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行補(bǔ)充。)

  法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家,他用了幾十年的時(shí)間,寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)──《昆蟲(chóng)的故事》�!独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》,這部書(shū)行文生動(dòng)活潑,語(yǔ)言傳神,內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上,很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì),把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天,就讓我們跟隨法布爾老人,一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

二、學(xué)生朗讀全文

三、整體感知

  問(wèn):哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么?

 �。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

四、教學(xué)具體過(guò)程

  方案一:

 �。�、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

    師:同學(xué)們都讀了課文,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么?

   �。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般,大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性,還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。)

 �。�、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。

  �、拧蝹€(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

  �、啤≌�(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題

     進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱(chēng)呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭:擬人)

     被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠

     一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈

     勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄

     縱身,反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。(修辭:擬人、比喻,使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)

     對(duì)比:蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)

     原因:蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

  �、恰⌒〗Y(jié):

     師:這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?

     這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩,是因?yàn)椋?/p>

   �、佟∮迷~準(zhǔn)確。

   �、凇”扔�、對(duì)比等修辭手法的使用,使文章更生動(dòng)、具體。

   �、邸∫郧轳S文,出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。

 �。�、學(xué)生默讀課文;一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性:

    師:蟈蟈除了喜歡吃蟬,還吃什么東西?吃東西時(shí)有什么習(xí)慣?

    生:吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草,也吃同類(lèi)。當(dāng)擁有共同食物時(shí),蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

 �。础W(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě):

    師:我們談?wù)摿讼X蟈這么久,誰(shuí)能告訴我,蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣?

    生:文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。

    (運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法)

 �。�、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

    師:我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng),不聞其聲”?我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。

  方案二:

 �。�、師:為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣?我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的──

  �、拧蝹€(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

   ⑵ 請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。

     竊竊私語(yǔ)(運(yùn)用擬人)

     像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。(運(yùn)用比喻)

     暗啞類(lèi)銳急促清脆(四個(gè)形容詞,進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí))

  �、恰煟耗阏J(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么?

    �。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

  �、取�(duì)比:蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比(作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài))

 �。病W(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě):

    師:蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美,蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅,到底蟈蟈吃東西時(shí),是不是也如它的外表呢?

 �。场捶桨敢恢嘘P(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情

 �。�、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì):熱愛(ài)事業(yè)(野外觀察與家庭觀察相結(jié)合)

 �。�、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情:

   ⑴ 熱愛(ài)居多,但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。

  �、啤∫匀诵躁P(guān)照蟲(chóng)性,以人情關(guān)照蟲(chóng)措”,充滿了對(duì)這種水生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼上:“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

     稱(chēng)呼的作用:行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

  總之,在這篇文章中,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

七、布置作業(yè)

  這篇文章這么有趣,其實(shí)大自然中精彩的東西很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái),希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。

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