教學(xué)實(shí)錄
一、化難為易：從故事入手
師：今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)魯迅的文章：《論雷峰塔的倒掉》，先請(qǐng)一位同學(xué)把課題寫(xiě)在黑板上。
�。▽W(xué)生板書(shū)時(shí)把“雷峰塔”的“峰”誤寫(xiě)成“鋒”）
師：這位同學(xué)字寫(xiě)得很好，不過(guò)有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，（許多同學(xué)舉手）啊，看來(lái)大家都發(fā)現(xiàn)了。好，你來(lái)說(shuō)。
生①：他把“山”旁的“峰”寫(xiě)成了“金”旁。
師：想想看，這個(gè)錯(cuò)誤怎么造成的？
生②：受了雷鋒同志名字的影響。
生③：太粗心，沒(méi)有仔細(xì)觀察。
師：他們兩人講得都對(duì)，但是還有一個(gè)重要的原因沒(méi)有講出來(lái)。大家再想想。
生④：他沒(méi)有弄清楚這座塔為什么叫雷峰塔。
師：那就請(qǐng)你告訴他，行嗎？
生④：注解里有說(shuō)明的，這座塔建造在叫“雷峰”的小山上，所以叫雷峰塔。它跟雷鋒同志沒(méi)有關(guān)系的。那是山名，所以“峰”字是山旁。
師：你讀書(shū)很細(xì)心，還用上了形聲字的知識(shí)。他（指寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生）大概沒(méi)有好好看這條注解。有一位同學(xué)還提出了一個(gè)“傻”問(wèn)題：雷鋒同志是全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣，魯迅干嗎要希望紀(jì)念雷鋒同志的塔倒掉？（笑）我想，如果他好好看了注解，就不會(huì)這么犯傻了。（笑）其實(shí)這位同學(xué)文章也沒(méi)有看懂。你們說(shuō)，魯迅希望雷峰塔倒掉跟一個(gè)什么故事有關(guān)系？
生⑤：跟《白蛇傳》的故事有關(guān)系。因?yàn)榘咨吣锬锞捅环ê：蜕袎涸诶追逅紫�，所以作者希望它倒掉�?/p>
師：這就對(duì)啦！希望雷峰塔倒掉的，不僅是魯迅；當(dāng)時(shí)凡是知道白蛇娘娘故事的人，沒(méi)有一個(gè)不希望它倒掉的。你們知道為什么嗎？
生⑥：因?yàn)槿藗兺榘咨吣锬铩?/p>
生⑦：白蛇娘娘是蛇妖，法海除妖，我認(rèn)為沒(méi)有什么不好。
師：好！你敢于和大文豪魯迅唱對(duì)臺(tái)戲，（笑）我欽佩你的勇氣。請(qǐng)大家一起發(fā)表意見(jiàn)。
生⑧：我不同意他的意見(jiàn)。白蛇娘娘是個(gè)好的妖怪。（笑）
師：你怎么知道的。
生⑧：文章里說(shuō)的，白蛇的故事出于《義妖傳》，“義妖”當(dāng)然是好的。
師：有說(shuō)服力！文章第二段里就有這個(gè)句子，你注意到了，說(shuō)明你的細(xì)心。既然說(shuō)到了第二段，我們就先來(lái)看看這一段。你們能不能從這一段里找出根據(jù)。證明白蛇娘娘是個(gè)好妖怪，是義妖。（學(xué)生默讀第二段）
生⑨：白蛇嫁給許仙是為了報(bào)恩。
師：你說(shuō)的是對(duì)的，但最好不要這樣籠統(tǒng)地說(shuō)。這一段一共寫(xiě)了幾件事，要一件一件地說(shuō)，最后證明白蛇娘娘到底是好是壞，是值得同情的還是應(yīng)該鎮(zhèn)壓的。如果你能用一些四字句把主要的情節(jié)概括地表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)潔明了，那就更好了。你試試看。
生⑨：許仙救蛇……白蛇報(bào)恩……法海藏……夫，（笑）……白蛇尋夫……水滿金山……白蛇中計(jì)……造塔鎮(zhèn)壓。
師：嗯，概括得很好。剛才大家為什么笑？
生⑩：他說(shuō)法海藏“夫”，人家會(huì)誤以為是法海的丈夫。（笑）最好改成法海藏“人”。
師：“人”又好像太籠統(tǒng)。（學(xué)生七嘴八舌：藏“許”）好，就用法海藏“許”。現(xiàn)在大家看看，這樣的故事情節(jié)說(shuō)明了什么？不要用一句話回答，最好能作一點(diǎn)分析。
生(11)：白蛇嫁給許仙是為了報(bào)答他的救命之恩，結(jié)婚以后過(guò)著幸福的生活……
師：你怎么知道的？
生(11)：電視里看到的。（笑）可是法�？傁肫茐模詈蠼K于把白蛇娘娘收到一個(gè)缽盂里，壓在雷峰塔底下。白蛇娘娘一心要報(bào)恩，當(dāng)然是“義妖”。她有情有義……（笑）
師：說(shuō)得好！既然白蛇娘娘有“義”，那么法海就是有“義”的反面，是怎么樣的人呢？
生(12)：不義之人。
師：你們同情白蛇娘娘，還是法海？
生：（齊）白蛇娘娘！
師：同情法海的請(qǐng)舉手。（無(wú)人舉手，對(duì)生(7)）怎么，你也不舉手？你是贊成法海除妖的。（笑）
生⑦：我只是提個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家討論，其實(shí)我心里也同情白蛇娘娘。（笑）
師：噢，原來(lái)如此！你對(duì)活躍我們的思維作出了貢獻(xiàn)�。ㄐΓ┑拇_，凡知道這個(gè)故事的人，幾乎沒(méi)有不同情白蛇娘娘的。從課文里看，只有一種人是不同情白蛇娘娘的，不知道你們看懂了這句話沒(méi)有。是誰(shuí)��？
生(13)：腦髓里有點(diǎn)貴恙的人。（師插：能解釋一下嗎？）就是頭腦里有毛病的人。
師：是精神病嗎？（笑）
生(13)：是指有封建思想。作者這樣說(shuō)，是為了嘲笑這種人。
師：我很高興，剛才大家都表示同情白蛇娘娘，證明全班同學(xué)的腦髓都是正常的。（笑）大家別笑，這種愛(ài)憎分明的態(tài)度對(duì)體會(huì)文章的思想感情是很重要的。不過(guò)，這篇文章比較難學(xué)，要真正讀懂，還有很多難題要解決。同學(xué)們?cè)谧宰x中提出了不少問(wèn)題，我看了大家做的問(wèn)題卡片，發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)提問(wèn)，有不少問(wèn)題很有思考的價(jià)值。接下來(lái)我們就來(lái)討論大家提的問(wèn)題。由于問(wèn)題多，時(shí)間有限，我只能挑選一部分，給卡片編了號(hào)，請(qǐng)拿到編號(hào)的問(wèn)題卡的同學(xué)，按序號(hào)提出問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始。
二、了解寫(xiě)作意圖
生(14)：（讀1號(hào)卡）魯迅在雷峰塔倒掉以后寫(xiě)這篇文章，僅僅是為了表示對(duì)白蛇娘娘的同情嗎？
師：這 個(gè)問(wèn)題提得好。讀文章必須了解作者寫(xiě)作的意圖。他能提出這樣 的問(wèn)題，說(shuō)明他很懂得怎樣讀文章。大家想想，要回答這個(gè)問(wèn)題，必須聯(lián)系什么來(lái)考慮。（生齊：時(shí)代背景）不錯(cuò)，時(shí)代背景，尤其是讀魯迅的文章。因?yàn)樗奈恼麓蠖噌橅緯r(shí)弊（板書(shū)并稍作解釋），如果不了解當(dāng)時(shí)社會(huì)上發(fā)生了什么事，就不知道他寫(xiě)作的意圖�，F(xiàn)在我就來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下當(dāng)時(shí)的情況。剛才大家都表示同情白蛇娘娘，希望鎮(zhèn)壓白蛇娘娘的雷峰塔倒掉。有趣的是，這座塔在1924年9月果真倒掉了。當(dāng)然，不是像故事里說(shuō)的被“白狀元祭塔”祭倒的，也不是“小青姑娘”修煉成仙后用法術(shù)把它擊倒的，而是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐娜嗣孕�，以為拿一塊塔上的磚放在家里可以消災(zāi)避難，于是你拿我拿，塔的根基被挖空，就倒塌了。一座古塔倒掉，當(dāng)然有些可惜。但從整個(gè)社會(huì)生活的角度看，是不是一件了不起的大事？（生齊：不是）但魯迅卻為此事寫(xiě)了兩篇文章：《論雷峰塔的倒掉》和《再論雷峰塔的倒掉》，這究竟是為什么呢？原來(lái)當(dāng)時(shí)有一些滿腦袋封建思想的文人，也就是魯迅文章里說(shuō)的什么樣的人？（生齊：腦髓里有點(diǎn)貴恙的）借雷峰塔的倒掉，大唱哀歌，散布很多維護(hù)封建禮教、封建統(tǒng)治的言論，總之，他們希望恢復(fù)人壓迫人的封建舊秩序。這種借一件事做題目，來(lái)表示自己真正的意思的手法，叫什么？有個(gè)成語(yǔ)，知道嗎？
生(15)：借題發(fā)揮。
師：對(duì)。這就使魯迅不能沉默了。于是，他針?shù)h相對(duì)，也來(lái)一個(gè)借題發(fā)揮，寫(xiě)下了這篇文章。請(qǐng)大家聯(lián)系課文想一想：魯迅借的什么題？發(fā)揮了什么意思？
生(16)：他也是借雷峰塔倒掉這個(gè)題，抨擊了那些希望恢復(fù)封建社會(huì)的文人。
師：說(shuō)得好極了！他還用了一個(gè)很高級(jí)的動(dòng)詞，（笑）聽(tīng)出了沒(méi)有？（生齊：抨擊）你會(huì)寫(xiě)嗎？
生(16)：提手旁一個(gè)“平”。
師：這個(gè)字很容易讀成“ｐíｎｇ”，他不僅會(huì)寫(xiě)，而且沒(méi)讀錯(cuò)，真不容易。不錯(cuò)，魯迅的這篇文章抨擊了那些妄圖恢復(fù)人壓迫人的封建統(tǒng)治的人。魯迅針?shù)h相對(duì)地指出，人壓迫人的封建統(tǒng)治是不可能恢復(fù)的，封建勢(shì)力的垮臺(tái)是歷史發(fā)展的必然，是誰(shuí)也阻擋不了的。課文里有一個(gè)句子非常深刻地表達(dá)了這個(gè)思想，看誰(shuí)能把它找出來(lái)。這可是個(gè)“高級(jí)難題”，讀書(shū)傻乎乎的人肯定是找不到的。（笑）
�。▽W(xué)生看書(shū)后不少人舉手）
師：啊，看來(lái)大家都不傻。（笑）好，你說(shuō)。
生(17)：莫非他造塔的時(shí)候，竟沒(méi)有想到塔是終究要倒的么？
師：好極了！完全正確。但是我還不滿足，你能不能再說(shuō)一說(shuō)為什么找了這一句。
生(17)：“塔是終究要倒的”說(shuō)明封建勢(shì)力是終究要垮臺(tái)的。
師：這句話里有一個(gè)關(guān)鍵詞，如果你能找出來(lái)，我算佩服你了。
生(17)：“終究”。（師插：為什么是關(guān)鍵？）說(shuō)明塔的倒掉是“必然”的。
師：啊，佩服，佩服�。ㄐΓ┧页龅倪@個(gè)句子是文章的中心句，我們叫它“文眼”。讀這樣含意深刻的文章，只要找到了文眼，就是抓到了中心思想，也就基本上讀懂了文章。同學(xué)們很會(huì)讀文章。同你們討論問(wèn)題，我感到很愉快�，F(xiàn)在討論2號(hào)卡片。
三、理清文章思路
生(18)：（讀2號(hào)卡片）從本文的標(biāo)題看，是議論文，但跟過(guò)去學(xué)過(guò)的議論文不同，寫(xiě)得有些雜亂，究竟是什么文體？
師：他說(shuō)魯迅的文章有些雜亂，你們說(shuō)呢？
生：（議論紛紛）雜亂。不雜亂。
師：請(qǐng)起來(lái)說(shuō)。
生(19)：是寫(xiě)得有些亂。先說(shuō)雷峰塔倒掉，后來(lái)卻東拉西扯，還寫(xiě)到吃螃蟹，讓人理不出線索來(lái)。
師：（對(duì)另一名學(xué)生）我剛才好像聽(tīng)到你說(shuō)“不雜亂”，也能起來(lái)講講嗎？
生(20)：我……我想魯迅寫(xiě)文章是不會(huì)亂來(lái)的。（笑）
師：當(dāng)然，魯迅如果亂寫(xiě)的話，那就不是魯迅，而是一名中學(xué)生了。（笑）不能把這個(gè)作為理由。也要用文章本身來(lái)說(shuō)明。
生(20)：文章寫(xiě)的都是雷峰塔倒掉的事。（師插：能說(shuō)得具體些嗎？）寫(xiě)《白蛇傳》的故事，寫(xiě)吃螃蟹這些事，都和雷峰塔倒掉的問(wèn)題有關(guān)。
師：兩位同學(xué)的意見(jiàn)都正確。這篇文章看起來(lái)是有些“雜”，但是“雜”而不“亂”。這種文體就叫“雜文”（板書(shū)）。雜文里常常要發(fā)表議論，但是跟議論文不同。關(guān)于這種文體的特點(diǎn)，到我們讀完了文章以后，再一起討論。剛才他（指生(20)）雖然話說(shuō)得不太漂亮，但道理是對(duì)的。文章看起來(lái)似乎“東拉西扯”，可是都跟雷峰塔的倒掉有關(guān)。本文的標(biāo)題是“論雷峰塔的倒掉”，這就提示我們，塔的“倒掉”是貫穿全文的一條線索�，F(xiàn)在我們就來(lái)理一理這條線索。這件事并不難做，只要把文章里有關(guān)“倒掉”的詞語(yǔ)找出來(lái)就行了。例如第一段主要寫(xiě)什么？
生(21)：聽(tīng)說(shuō)杭州西湖上的雷峰塔倒掉了。（師插：能不能簡(jiǎn)化到最少的字?jǐn)?shù)？）聽(tīng)說(shuō)……倒掉。
師：好，就用“聽(tīng)說(shuō)倒掉”。大家就以此為例，一路找下去，最后就可以把線索理出來(lái)。
�。▽W(xué)生看書(shū)，找線索，教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)，最后完成板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)倒掉-希望倒掉-仍然希望倒掉-居然倒掉-終究要倒掉）
師：你們看，作者就按這條線索，有時(shí)敘述，有時(shí)議論，一路寫(xiě)下去。如果說(shuō)這像在畫(huà)“龍”的話，那么在哪里“點(diǎn)睛”？
生(22)：最后點(diǎn)睛。（師插：為什么說(shuō)“睛”在最后？）因?yàn)椤敖K究要倒掉”是文章的中心所在。
師：你們看，把文章的線索理一下，就可以看出作者的思路一步不亂。這可以說(shuō)是雜文的一個(gè)特點(diǎn)：雜而不亂。下面討論第三個(gè)問(wèn)題。
四、解疑：關(guān)于“憎塔”（上）
生(23)：（讀3號(hào)卡片）“聽(tīng)說(shuō)，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，聽(tīng)說(shuō)而已，我沒(méi)有親見(jiàn)�！边@句用了兩個(gè)“聽(tīng)說(shuō)”，顯得羅嗦，“沒(méi)有親見(jiàn)”和“聽(tīng)說(shuō)”的意思也是重復(fù)的，作者為什么要這樣寫(xiě)？
師：大家想想，這個(gè)問(wèn)題該怎么解決？
生(24)：為了強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)”。
師：有點(diǎn)道理。但為什么要強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)說(shuō)”，而不是一聽(tīng)說(shuō)，立即坐火車到杭州去看個(gè)究竟？你再往深處想想，揣摩一下作者對(duì)雷峰塔的態(tài)度。
生(24)：作者對(duì)雷峰塔沒(méi)有好感，因?yàn)樗聣褐咨吣锬��！奥?tīng)說(shuō)而已”，就是說(shuō)知道有這回事就算了，是一種無(wú)所謂的態(tài)度。
生(25)：作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候已經(jīng)知道塔下沒(méi)有白蛇娘娘，他對(duì)塔沒(méi)有好感是因?yàn)槔追逅欠饨▌?shì)力的象征。
師：你們兩人都說(shuō)得很好，你（指生(25)）的糾正尤其好。不過(guò)，說(shuō)作者的態(tài)度是“無(wú)所謂”，恐怕還不夠，我給大家一個(gè)字，請(qǐng)組成一個(gè)詞，這個(gè)字是“冷”字。
生(26)：冷漠。
生(27)：冷淡。
師：請(qǐng)從兩個(gè)詞中選一個(gè)，并說(shuō)明選擇的理由。
生(28)：用“冷漠”好，因?yàn)樗坏抢涞�，還有一點(diǎn)漠不關(guān)心的意思，表明作者對(duì)雷峰塔倒不倒抱著無(wú)所謂的態(tài)度，當(dāng)然更沒(méi)有興趣到杭州去看。
師：這個(gè)問(wèn)題挺難，想不到會(huì)解決得這樣好。現(xiàn)在討論下一題。
生(29)：（讀4號(hào)卡片）“雷峰夕照”是西湖十景之一，是西湖勝跡中的一個(gè)名目�！皠氽E”就是風(fēng)景優(yōu)美的古跡，但作者卻說(shuō)它“并不見(jiàn)佳”�！袄追逑φ铡本烤姑啦幻�？
師：上一個(gè)問(wèn)題解決了，我估計(jì)這個(gè)問(wèn)題是容易解決的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生(30)：我想“雷峰夕照”的景色大概還是比較好，可是作者對(duì)它沒(méi)有好感，所以要說(shuō)它不美。
師：大家同意嗎？（生齊：同意�。┪以缰肋@個(gè)問(wèn)題對(duì)你們太容易了。不過(guò)我覺(jué)得討論這個(gè)問(wèn)題，重要的不是得到這個(gè)結(jié)論，而是要細(xì)細(xì)體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)。請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)作者在對(duì)雷峰塔的具體描寫(xiě)中是怎樣流露出自己的感情的。
�。▽W(xué)生各自朗讀課文）
生(31)：用“破破爛爛”描寫(xiě)雷峰塔，給人一種破落的感覺(jué)；“落山的太陽(yáng)照著這些四近的地方”，使人感到很荒涼。
師：你的感覺(jué)很準(zhǔn)確。這些詞語(yǔ)的確帶有荒涼、破落的色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)雷峰塔的厭惡感情。這里用詞很有講究。雷峰塔是一座古塔，如果你帶著欣賞的態(tài)度，也許會(huì)說(shuō)它“古色古香”、“古樸蒼勁”。但作者卻說(shuō)它“破破爛爛”，給人的感覺(jué)就完全不一樣了。再如“落山的太陽(yáng)”，如果改為“夕陽(yáng)的余輝”，感情色彩也截然不同。這對(duì)我們?cè)鯓舆x用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)感情是很有啟發(fā)的。好，下一題。
生(32)：（讀5號(hào)卡片）“并不見(jiàn)佳，我以為”是不是就是“我以為并不見(jiàn)佳”？作者為什么要這樣倒過(guò)來(lái)說(shuō)？
師：這個(gè)問(wèn)題也有點(diǎn)難度。（有學(xué)生舉手）請(qǐng)等一下，暫時(shí)不忙發(fā)表意見(jiàn)，先把這個(gè)句子再朗讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)，哪些字要讀得著重一些，強(qiáng)調(diào)一些，然后再說(shuō)作者為什么要用這種倒裝的句式。
�。▽W(xué)生各自朗讀，體會(huì)）
生(33)：把“并不見(jiàn)佳”移到前面，起了強(qiáng)調(diào)作用，讀的時(shí)候，要把這四個(gè)字讀得重一些。
師：還有意見(jiàn)要發(fā)表嗎？
生(34)：我覺(jué)得“我以為”三字要重讀。（師插：為什么？）這是作者在表明，自己和別人的態(tài)度不一樣。
師：你說(shuō)的“別人”指哪些人？
生(34)：頭腦里有點(diǎn)貴恙的人。
師：為什么作者要強(qiáng)調(diào)地表明自己和他們的態(tài)度不一樣呢？
生(34)：針?shù)h相對(duì)呀。
師：你的體會(huì)好極了，我完全贊同。不過(guò)，他（指生(33)）的意見(jiàn)也是值得考慮的。一般說(shuō)，把句子的某一個(gè)成份移到前面，總是為了突出這個(gè)移前的成份，讀得要重些。這個(gè)句子顯然突出了作者對(duì)“雷峰夕照”的評(píng)價(jià)：并不見(jiàn)佳。還有，“我以為”三字，不必全部重讀，只要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字就可以了。（生插：“我”）這樣，這個(gè)句子既突出了“并不見(jiàn)佳”，又強(qiáng)調(diào)了這是“我”的態(tài)度，跟那些為雷峰塔大唱哀歌的文人針?shù)h相對(duì)。語(yǔ)氣肯定，旗幟鮮明，毫不含糊。順便還告訴大家一件有趣的事：魯迅這篇文章發(fā)表以后，人們除了為魯迅深刻的思想所折服外，對(duì)這個(gè)句子新穎的形式也發(fā)生了興趣，紛紛仿效，說(shuō)話、寫(xiě)文章都要來(lái)一個(gè)“××××，我以為”，一時(shí)成為流行的句式。從這里也可以看出魯迅錘煉語(yǔ)言的功夫。最后，請(qǐng)大家把第一段完整讀一遍，再好好體會(huì)一下作者的感情，尤其是最后一個(gè)倒序句，兩處重音都要讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生朗讀）
──以上第一教時(shí)
五、解疑：關(guān)于“憎塔”（下）
師：上一課我們討論了關(guān)于“憎塔”方面的三個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我們繼續(xù)討論這方面的問(wèn)題。
生(35)：（讀6號(hào)卡片）作者小時(shí)候以為雷峰塔底下壓著白蛇娘娘，所以希望它倒掉，是可以理解的�？墒呛髞�(lái)看看書(shū)，知道塔下并沒(méi)有白蛇娘娘，為什么“仍然心里不舒服，仍然希望它倒掉”？
師：我知道，這個(gè)問(wèn)題對(duì)你們來(lái)說(shuō)，也是并不太難的。你們想，作者小時(shí)候希望塔倒掉，是出于一種什么心理？
生(36)：小孩子的同情心。
師：那么長(zhǎng)大以后呢？又是出于一種什么心理？
生(37)：希望封建勢(shì)力垮臺(tái)。
師：是呀。你們想，這時(shí)候的雷峰塔在作者的心目中，僅僅是一座普通的塔嗎？是不是還有一些別的含義？
生(38)：雷峰塔是封建勢(shì)力的象征。
師：為什么雷峰塔能夠象征封建勢(shì)力呢？所有的塔都會(huì)有這種象征意義嗎？
生(39)：雷峰塔本來(lái)是一座“鎮(zhèn)壓的塔”，而封建勢(shì)力就是壓迫人民的，所以能夠象征。
生(40)：老師，我認(rèn)為你的問(wèn)題提得不確切，魯迅用雷峰塔象征封建勢(shì)力，也不過(guò)是借題發(fā)揮，因此沒(méi)有必要問(wèn)別的塔有沒(méi)有這種象征意義。
師：（驚喜）太好了！太好了！謝謝你的指正，我提這個(gè)問(wèn)題是有些多余，現(xiàn)在我聲明取消。（笑）的確，作者用雷峰塔象征封建勢(shì)力，是借題發(fā)揮，未必是作者真的跟一座塔有什么過(guò)不去。再進(jìn)一步說(shuō)，雷峰塔的象征意義還可以擴(kuò)大到一切壓迫人的反動(dòng)勢(shì)力，這樣理解，文章的意義就更深廣了。這個(gè)問(wèn)題討論得好極了，從同學(xué)們的發(fā)言中，我也受到了啟發(fā)。下面討論7號(hào)卡片。
生(41)：（讀7號(hào)卡片）課文第4段“現(xiàn)在，他居然到掉了”，我認(rèn)為應(yīng)該把“居然”改為“果然”。因?yàn)樽髡呤且恢毕Ｍ追逅沟舻�，現(xiàn)在“果然”倒掉，語(yǔ)氣好象順一點(diǎn)。
師：你“居然”敢于為魯迅改文章，真是勇氣過(guò)人。（笑）這問(wèn)題也是挺“高級(jí)”的，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。
生(42)：我同意改為“果然”�！肮弧北硎舅故窃谝饬现�，因?yàn)樗墙K究要倒的嘛！作者是早就料定它要倒的�！熬尤弧北硎境龊跻饬希迷谶@里是有些不合適。
師：好啊，又有一位主張為魯迅改文章的勇敢者�。ㄐΓ┑降滓灰�？我想再引用一下前一堂課上一位同學(xué)的話：“魯迅寫(xiě)文章是不會(huì)亂來(lái)的�！保ㄐΓ┧@里用“居然”總有他用“居然”的道理，大家是不是也站在魯迅方面替他想想。
生(43)：我認(rèn)為用“居然”比“果然”好。
師：好，你為魯迅辯護(hù)，如果先生還在，我想會(huì)高興的。（笑）不過(guò)你要講出理由來(lái)。
生(43)：“塔是終究要倒的”，這是必然的，作者又希望它倒掉，但是塔畢竟是不大會(huì)倒的，現(xiàn)在雷峰塔這么快就倒掉了，是出乎意料的，當(dāng)然要用“居然”。
師：言之成理！我再作一點(diǎn)補(bǔ)充。大家看，緊接著“居然”這一句，下面是什么句子？
生：（齊）“……則普天之下的人民，其欣喜為何如？”
師：“居然”表示雷峰塔倒掉這件事出乎意料地發(fā)生了，普天下的人民則為之無(wú)比欣喜，有一個(gè)成語(yǔ)恰好能夠表達(dá)人民這種出乎意料的欣喜的感情，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)？
生(43)：喜出望外。
師：你真行！我現(xiàn)在宣布：你為魯迅辯護(hù)成功�。ㄐΓ┈F(xiàn)在請(qǐng)大家再把三、四兩段連起來(lái)朗讀一遍，體會(huì)一下“我”從“希望倒掉”直到“居然倒掉”以后那種喜出望外的感情。
（學(xué)生朗讀）
師：你們是不是感到用“居然”引出下面的“欣喜”，給人一種加倍欣喜的感覺(jué)？（生接：是的）這里我順便問(wèn)一下：作者為什么不寫(xiě)自己欣喜，而要寫(xiě)人民的欣喜？“人民”之前為什么還要加上“普天之下”這個(gè)定語(yǔ)？
生(44)：這說(shuō)明希望雷峰塔倒掉的，不僅僅是作者一個(gè)人�！叭嗣瘛敝凹由稀捌仗熘隆保f(shuō)明全世界人民都這樣。（笑）
師：你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
生(45)：他說(shuō)：“全世界人民”范圍太大了，外國(guó)人不會(huì)知道雷峰塔下壓著白蛇娘娘。（笑）應(yīng)該說(shuō)是“廣大人民”。
師：糾正得很好。不過(guò)他（指生(44)）說(shuō)的道理是對(duì)的，作者所以要寫(xiě)到“普天之下的人民”，表明他厭惡雷峰塔，強(qiáng)烈地希望塔倒掉，決不是出于個(gè)人的好惡，而是跟廣大人民的感情是一致的。這個(gè)問(wèn)題解決得很好。下面誰(shuí)提問(wèn)？
生(47)：（讀8號(hào)卡片）“這是有事實(shí)可證的”這句中的“這”指代什么？“事實(shí)”指哪些事？
師：這個(gè)問(wèn)題雖然不一定有多少深度，但是他這種咬文嚼字讀文章的認(rèn)真態(tài)度我十分贊賞。誰(shuí)來(lái)回答他的問(wèn)題？（學(xué)生紛紛舉手）大家暫時(shí)把手放下，我想請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)自己先說(shuō)說(shuō)看，看能不能自己提出疑問(wèn)，自己解決疑問(wèn)。
生(47)：“這”指普天之下的人民為雷峰塔倒掉而欣喜這件事�！笆聦�(shí)”就是下面田夫野老、蠶婦村氓都為白娘娘抱不平，怪法海多事。
師：看來(lái)，你解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。不過(guò)，我想問(wèn)你一下，你在提出問(wèn)題的時(shí)候，是不是想過(guò)答案？
生(47)：想過(guò)，但是我不大有把握。
師：現(xiàn)在有把握嗎？（生接：有。）為什么現(xiàn)在有了呢？
生(47)：剛才你說(shuō)我能力很強(qiáng)，我知道自己答對(duì)了。（笑）
師：看來(lái)你還需要更多一點(diǎn)的自信。其實(shí)，你是有能力的，你完全有理由相信自己。這個(gè)問(wèn)題就討論到這里。上面我們討論的幾個(gè)問(wèn)題，都是作者對(duì)雷峰塔的態(tài)度方面的問(wèn)題。下面我們看看作者對(duì)這座鎮(zhèn)壓之塔的制造者──法海和尚是怎樣的態(tài)度。請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題。
六、解疑：關(guān)于“諷僧”
生(48)：（讀9號(hào)卡片）法海對(duì)許仙和白娘娘的結(jié)合為什么要嫉妒？“大約是懷著嫉妒罷，──那簡(jiǎn)直是一定的�！边@里“大約”和“一定”是不是前后矛盾？中間的破折號(hào)有什么作用？
師：他一連提了三個(gè)問(wèn)題，都是“高精尖”的，我真感到有點(diǎn)不大好解決。不知道我們能不能討論出個(gè)結(jié)果來(lái)。（生接：能！）大家有信心，我很高興。那就先好好想想，再發(fā)表意見(jiàn)。
�。▽W(xué)生考慮，約2分鐘）
師：為了回答這三個(gè)高難度問(wèn)題，先從文章里看看法海去破壞白娘娘和許仙的美滿婚姻有沒(méi)有什么道理？
生(49)：法海是毫無(wú)道理的，文章里說(shuō)，“白蛇自迷許仙，許仙自娶妖怪。和別人有什么相干呢？他偏要放下經(jīng)卷，橫來(lái)招是搬非……”
師：你找的句子里有幾個(gè)副詞很重要，從它們也可以看出法海毫無(wú)道理，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。
生(49)：前面兩個(gè)“自”，還有一個(gè)“偏”和一個(gè)“橫”。
師：兩個(gè)“自”說(shuō)明了什么？“偏”和“橫”又分別說(shuō)明了什么？能說(shuō)說(shuō)嗎？
生(49)：兩個(gè)“自”說(shuō)明許仙和白娘娘是自由戀愛(ài)，（笑）完全是自己愿意的，法海去干涉是沒(méi)有道理的�！捌弊终f(shuō)明──（語(yǔ)頓）
師：他本來(lái)不該去惹是生非，可他“偏偏”要這樣做，想想看，這個(gè)“偏”說(shuō)明了法海怎樣？
生(49)：頑固。（有學(xué)生插話：固執(zhí)）
師：說(shuō)“頑固”也行。“頑固”的人必定“固執(zhí)”。好，你再說(shuō)那個(gè)“橫”字。
生(49)：說(shuō)明法海蠻不講理。
師：你理解很好。這些句子表明了白娘娘和許仙的婚姻完全兩相情愿，而且他們生活幸福，既不招誰(shuí)，又不惹誰(shuí)，法海橫加干涉，實(shí)在是毫無(wú)道理可言。所以作者只能作一個(gè)推測(cè)：大約是懷著嫉妒罷。現(xiàn)在就可以討論這個(gè)問(wèn)題了：法海為什么要嫉妒？
�。〞簳r(shí)無(wú)人舉手。有幾名學(xué)生在掩口而笑）
師：有什么事讓你們這么開(kāi)心？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你笑得最厲害，就你說(shuō)。
生(50)：和尚不能娶老婆。（大笑）
師：別笑！別笑！這絕對(duì)不是笑話。這里對(duì)法海是有一點(diǎn)調(diào)侃（板書(shū)）的味道�！罢{(diào)侃”，用言語(yǔ)戲弄，也就是用開(kāi)玩笑的語(yǔ)言來(lái)諷刺。魯迅的雜文“喜笑怒罵，皆成文章”（板書(shū)），這就是一個(gè)例子。當(dāng)然，文章這樣寫(xiě)，是為了調(diào)侃，但假如我們對(duì)法海的本質(zhì)要有個(gè)認(rèn)識(shí)，那就要想得深一點(diǎn)了。大家想想，法海代表了一種什么社會(huì)勢(shì)力？
生：（齊）封建勢(shì)力。
師：對(duì)，他是封建勢(shì)力的代表人物，這種人忠實(shí)地維護(hù)著封建舊禮教、舊秩序。人們把他們叫做“封建衛(wèi)道士”。（板書(shū)）他們看到青年男女婚姻自由，看到人民美滿幸福的生活，是絕對(duì)不甘心的，總要想方設(shè)法地加以破壞。這種封建衛(wèi)道士，除了法海以外，大家還能舉一些出來(lái)嗎？
生(51)：“牛郎織女”故事里的王母娘娘。
生(52)：《天仙配》里的王母娘娘。
師：哦，看來(lái)王母娘娘盡干這類壞事。（笑）
生(53)：還有《孟姜女》里的秦始王。
師：秦始皇可是個(gè)暴君的形象，不過(guò)說(shuō)他是封建衛(wèi)道士也不能算錯(cuò)，因?yàn)樗欠饨▌?shì)力的總頭目。這個(gè)人物比較復(fù)雜，他跟王母娘娘不一樣，以后有機(jī)會(huì)再討論。總之，這類例子很多，咱們就不舉了。現(xiàn)在請(qǐng)考慮一下兩個(gè)問(wèn)題：“大約”和“一定”前后矛盾嗎？中間的破折號(hào)有什么作用？
生(54)：“大約”有點(diǎn)推測(cè)的語(yǔ)氣，因?yàn)樯厦嬲f(shuō)法海干涉許仙白娘娘的婚姻是毫無(wú)道理的，──（語(yǔ)頓）
師：你大概是想說(shuō)，既然毫無(wú)道理，為什么還偏要橫加干涉呢？所以作者只能作出這樣的推測(cè)，是嗎？（生接：是）好，你說(shuō)下去。
生(54)：推測(cè)之后用個(gè)破折號(hào)，我覺(jué)得好像是表示對(duì)上面的推測(cè)有個(gè)思考的過(guò)程，思考的結(jié)果是：“那簡(jiǎn)直是一定的”，肯定了法海的嫉妒。
生(55)：我認(rèn)為這個(gè)破折號(hào)表示意思遞進(jìn)，從推測(cè)到肯定，意思進(jìn)了一步。
師：兩人的意見(jiàn)我都同意，因?yàn)槟銈兪聦?shí)上沒(méi)有什么分歧�？傊�，這一小段對(duì)法海卑鄙的嫉妒心理，既有無(wú)情的揭露，也有近于調(diào)侃的冷嘲熱諷。最后從推測(cè)到肯定，細(xì)細(xì)辨味，也帶有調(diào)侃的色彩�？磥�(lái)，這樣高難度的問(wèn)題，也難不倒你們。好，繼續(xù)提問(wèn)。
生(56)：（讀10號(hào)卡片）玉皇大帝是天上最高統(tǒng)治者，可是作者對(duì)他很滿意，為什么？作者為什么要讓玉皇大帝來(lái)懲罰法海？作者對(duì)玉皇大帝究竟什么態(tài)度？
師：這里有一個(gè)問(wèn)題我要解釋一下：他（指生(56)）問(wèn)為什么作者要讓玉皇大帝來(lái)懲罰法海？這個(gè)問(wèn)題的提法不對(duì)，作者絕對(duì)不可能打電話通知玉皇大帝懲罰法海。（笑）玉皇大帝懲罰法海是民間傳說(shuō)里本來(lái)就有的情節(jié)，所以這一段用“聽(tīng)說(shuō)”開(kāi)頭，這位同學(xué)讀文章的時(shí)候可能沒(méi)有注意。但是他提的另兩個(gè)問(wèn)題很好，請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。
生(57)：作者對(duì)玉皇大帝并不完全肯定，也有否定。
師：說(shuō)得很好，請(qǐng)繼續(xù)往前想：肯定的多還是否定的多？肯定了什么？否定了什么？為什么肯定？文章里是怎樣寫(xiě)的？想問(wèn)題要步步深入地追問(wèn)，這里既有閱讀方法，也有思維方法。
生(57)：作者對(duì)玉皇大帝總的說(shuō)是否定的，“腹誹的非常多”，就是說(shuō)對(duì)玉皇大帝的不滿意不是一兩件事，而是“非常多”；“獨(dú)于這一件卻很滿意”，一個(gè)“獨(dú)”字，說(shuō)明滿意的只有這一件。
師：好，文章就要這樣讀。再思考一個(gè)問(wèn)題，玉皇大帝為什么非要拿辦法海不可？文章里是怎么寫(xiě)的？
生(57)：因?yàn)榉ê６嗍拢倍旧`。
師：你知道“荼毒生靈”是指哪件事嗎？（生接：不知道）有誰(shuí)知道？（稍頓）其實(shí)這段文章里已經(jīng)寫(xiě)明白了，大家找找看。
生(58)：大概是指“水滿金山”一案。
師：“水滿金山”怎么會(huì)“荼毒生靈”？為什么這事要由法海負(fù)責(zé)？
生(58)：水滿金山大概淹死了不少人。法海如果不把許仙藏起來(lái)，就不會(huì)有水滿金山的事，當(dāng)然應(yīng)該由法海負(fù)責(zé)。
師：對(duì)了�？梢�(jiàn)玉皇大帝要拿辦法海，實(shí)在是因?yàn)榉ê］倍旧`，不拿辦不足以平民憤，才不得不這樣做的。但不管怎么說(shuō)，他要拿辦法�？偸欠洗蟊姷脑竿�，所以作者對(duì)這件事還是滿意的，但用了個(gè)“獨(dú)”字，表示對(duì)玉皇大帝的肯定是極其有限的。讀這一段，還要注意一個(gè)字的寫(xiě)法和讀音，你們猜我要說(shuō)的是哪個(gè)字？
生：（齊）荼。
師：為什么猜是這個(gè)字？
生(59)：因?yàn)槿菀赘安琛弊指沐e(cuò)。
師：你們真聰明。現(xiàn)在討論下一個(gè)問(wèn)題。
生(60)：（讀11號(hào)卡片）第8自然段寫(xiě)吃螃蟹和怎樣找到蟹和尚，是不是閑筆？如果不是，那么這一段的作用是什么？
師：你用了一個(gè)絕對(duì)高級(jí)的名詞，（笑）大家聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有？
生：（齊）閑筆。
師：什么叫“閑筆”，知道嗎？（稍頓）看來(lái)都不知道。（向生(60)）你大概知道，你說(shuō)吧。
生(60)：閑筆就是文章里多余的筆墨。
師：你說(shuō)對(duì)了一半，這已經(jīng)不錯(cuò)了。準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是“看似多余，其實(shí)重要”，所以叫做“閑筆不閑”�？傊�，閑筆是一種寫(xiě)作的技巧，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，現(xiàn)在不可能展開(kāi)討論。你這個(gè)問(wèn)題是不是改為這樣提法：作者寫(xiě)這一段有什么必要？它有沒(méi)有離開(kāi)中心？你看這樣問(wèn)是不是容易回答一些？同意嗎？
生(60)：我同意。
師：好，那我們就這樣討論。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生(61)：我認(rèn)為這一段不是多余的，它說(shuō)明封建勢(shì)力的代表人物必定要落得這樣的下場(chǎng)。
生(62)：這一段對(duì)法海還有諷刺、嘲笑的作用。
師：從哪里看出諷刺嘲笑？
生(62)：文章前面說(shuō)法海是個(gè)得道的禪師，肯定是神氣活現(xiàn)的，可是現(xiàn)在成了讓小孩子拿著玩的“蟹和尚”，讓人覺(jué)得可笑。
生(63)：這一段證明了鎮(zhèn)壓人民的人不會(huì)有好下場(chǎng)。
師：同學(xué)們的意見(jiàn)我都同意。但這些意見(jiàn)只能說(shuō)明這一段應(yīng)該寫(xiě)，還不能說(shuō)明這一段為什么要把吃螃蟹和找蟹和尚的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得這樣詳細(xì)。我們不妨先看看作者是怎樣寫(xiě)的，然后想想為什么要這樣寫(xiě)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)怎樣寫(xiě)？注意動(dòng)詞。
生(64)：先把匈揭開(kāi)背殼，再把里面的黃、膏等東西吃掉，就露出一個(gè)圓錐形的薄膜，接著就寫(xiě)一連串的動(dòng)作，切下、取出、翻轉(zhuǎn)，最后就可以看到一個(gè)羅漢模樣的東西，就是法海。
師：大家看，作者寫(xiě)得多么具體，簡(jiǎn)直像一篇小小說(shuō)明文，題目可以用“怎樣吃螃蟹”，（笑）這樣寫(xiě)究竟有什么必要呢？
生(65)：我認(rèn)為是為了增加文章的趣味。
師：有道理，但還不完全是為了增加趣味。
生(66)：為了證實(shí)法海的的確確藏在螃蟹里。
師：說(shuō)得好。我讀了這一段，似乎聽(tīng)到作者在說(shuō)：法海確確實(shí)實(shí)逃到了螃蟹里，如果你不信的話……（向生(66)）你能不能把我這句沒(méi)有說(shuō)完的話說(shuō)下去？
生(66)：……那就去買(mǎi)個(gè)螃蟹來(lái)吃一下試試。（笑）
師：接得好！所以這一段具體描寫(xiě)增強(qiáng)了法海受懲罰這件事的可信性和真實(shí)感。（板書(shū)：可信性、真實(shí)感）關(guān)于這一段的作用，我們談了不少，誰(shuí)能小結(jié)一下？
生(67)：諷刺法海的可笑下場(chǎng)；證明鎮(zhèn)壓人民的人不會(huì)有好下場(chǎng)。增加文章的趣味性，還有增強(qiáng)了可信性和真實(shí)感。
師：總結(jié)得很好。最后一句話有點(diǎn)殘缺：增強(qiáng)了什么事的可信性和真實(shí)感？
生(67)：法海逃在蟹殼里這件事。
師：這樣說(shuō)也對(duì)。這個(gè)問(wèn)題就討論到這兒……（被一學(xué)生舉手打斷）
生(68)：老師，我還有個(gè)問(wèn)題：法海荼毒生靈，死了不少人，玉皇大帝要拿辦，法海逃進(jìn)了蟹殼，玉皇大帝為什么就算了呢？
師：那你說(shuō)該怎么辦？
生(68)：把他揪出來(lái)。
師：揪出來(lái)干嗎？搶斃？殺頭？（笑）其實(shí)，法海躲在螃蟹里的日子也是不好受的，大家看文章里怎么寫(xiě)？
生(69)：獨(dú)自靜坐，非到螃蟹斷種的那一天為止出不來(lái)。
師：法海什么時(shí)候能出來(lái)？
生(69)：永遠(yuǎn)出不來(lái)。
師：為什么？
生(69)：螃蟹不會(huì)斷種。
師：就是說(shuō)，法海被判了什么刑？
生：（七嘴八舌）無(wú)期徒刑。終身監(jiān)禁。
師：你們看，這日子恐怕不會(huì)比槍斃更好受。（笑）這個(gè)問(wèn)題就討論到這里了。順便說(shuō)一句，魯迅這篇文章完全是根據(jù)民間傳說(shuō)寫(xiě)的，傳說(shuō)中法海就躲在蟹殼里。現(xiàn)在討論最后一個(gè)問(wèn)題。
生(70)：（讀12號(hào)卡片）“活該”是什么意思？為什么單獨(dú)列一段，把它并入上一段好不好？
師：先理解“活該”是什么意思。誰(shuí)說(shuō)？
生(71)：罪有應(yīng)得。
師：作者為什么不用書(shū)面化的“罪有應(yīng)得”，而要用這種口頭語(yǔ)呢？
生(72)：為了諷刺。
師：對(duì)，這個(gè)“活該”就有點(diǎn)嘲弄的口氣。還有別的意見(jiàn)嗎？
生(73)：我認(rèn)為“活該”后面應(yīng)該用個(gè)感嘆號(hào)，讀起來(lái)才有力。
師：這個(gè)問(wèn)題提得好！你怎么沒(méi)制卡片呢？（生：現(xiàn)在才想到的）不過(guò)這對(duì)討論12號(hào)卡片有幫助，我就把它插進(jìn)來(lái)一起研究。到底用句號(hào)好還是感嘆號(hào)好，這關(guān)系到對(duì)作者感情的體會(huì)�，F(xiàn)在就通過(guò)朗讀來(lái)比較一下，究竟用句號(hào)還是用感嘆號(hào)讀起來(lái)夠味兒。這要靠敏銳的感覺(jué)，仔細(xì)辨別，用心體會(huì)，我想看看大家的感覺(jué)怎么樣。就讀最后兩小段。你（指生(73)）主張用感嘆號(hào)，請(qǐng)你先按感嘆號(hào)的語(yǔ)氣讀。
�。ㄉ�(73)朗讀，接著又一名學(xué)生按原文的標(biāo)點(diǎn)朗讀）
師：他們兩人都讀得很好，讀出了感情。他（生(73)）讀得語(yǔ)氣很強(qiáng)烈，他（另一生）呢，語(yǔ)調(diào)比較低沉，故意把“活”的聲音拖長(zhǎng)些，給人的感覺(jué)冷冷的。兩種讀法，表達(dá)出兩種不同的情感。大家說(shuō)說(shuō)，用哪一種讀法更接近作者的本意。
生(74)：我覺(jué)得語(yǔ)氣太強(qiáng)烈了，好像在大聲斥責(zé)法海，聽(tīng)起來(lái)雖然有力，但是不符合作者的本意。
師：那你認(rèn)為作者的本意是什么呢？
生(74)：從上文看，法海造了雷峰塔鎮(zhèn)壓白娘娘，但最后白娘娘從塔里出來(lái)，法海自己卻落得一個(gè)躲進(jìn)螃蟹的下場(chǎng)，變成了一個(gè)羅漢模樣的東西，使人覺(jué)得很可笑。因此，我認(rèn)為這“活該”是在笑他自作自受，好像還有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍。
師：大家同意嗎？（生齊：同意�。┯胁煌庖�(jiàn)的舉手。
�。ㄉ灶D，無(wú)人舉手）
師：（向生(73)）看來(lái)你是少數(shù)派了。（笑）不過(guò)你的問(wèn)題提得好，幫助大家更好地體會(huì)了作者的感情，你也是有貢獻(xiàn)的。（笑）他（生(74)）的發(fā)言很有水平，不過(guò)他用了個(gè)“幸災(zāi)樂(lè)禍”，這個(gè)成語(yǔ)習(xí)慣上帶有貶意，其實(shí)他的意思也許是說(shuō)，作者為法�？蓯u的下場(chǎng)既感到可笑，又為之慶幸，所以“活該”兩字帶有一種“冷嘲”的色彩。這樣體會(huì)，我覺(jué)得是符合作者本意的�，F(xiàn)在討論最后一個(gè)小問(wèn)題：“活該”為什么要單獨(dú)列一段？跟上一段合并好不好？
生(75)：為了強(qiáng)調(diào)“活該”。
生(76)：使讀者印象更深刻，覺(jué)得法海的下場(chǎng)的確是自作自受，罪有應(yīng)得。
生(77)：讓讀者有一種新鮮感覺(jué)。
師：還有別的意見(jiàn)嗎？（稍頓）大家體會(huì)得很好。我再補(bǔ)充一點(diǎn)：這種形式叫“獨(dú)詞段”，它一般都用在文章的關(guān)鍵處，在突出、強(qiáng)調(diào)的作用。因?yàn)橐欢沃挥幸粋�(gè)詞，所以特別容易引起讀者注意和思考。本文用“活該”收束全文，確實(shí)是精彩的一筆，使我們看到了魯迅的雜文既尖銳潑辣又幽默風(fēng)趣（板書(shū)）的特點(diǎn)。同學(xué)們還記得嗎，上一堂課我們遺留了一個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備在讀完全文以后討論的。（生插：關(guān)于雜文的特點(diǎn)）現(xiàn)在下課的時(shí)間馬上到了，看來(lái)不能討論，不過(guò)，經(jīng)過(guò)兩堂課的共同學(xué)習(xí)，我感到你們不僅學(xué)得主動(dòng)，而且思維能力很強(qiáng)，我相信你們對(duì)雜文的特點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。這個(gè)問(wèn)題就請(qǐng)你們到課外去自己研究，同學(xué)之間還可以互相交流交流。尤其別忘了請(qǐng)教老師。我覺(jué)得你們的老師真好，把你們教得這樣聰明，我要向他學(xué)習(xí)。
--以上第二教時(shí)
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