教學目標
1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學習自主、合作、探究的學習方式。
教學重點難點
1、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教 學
準 備 多媒體
課 時
安 排 2課時
附：板書設(shè)計
老 王
光棍 孤苦伶仃
小屋 破破爛爛
心好 老實厚道 有良心 關(guān)心人
導入新課 走近老王：
點撥導思
今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？
這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達出來。
1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳--錢鐘書--《圍城》。
2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。
(一)、評說老王：
剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個___ ___ 的人，表現(xiàn)在____ __ _�！钡男问奖磉_出來。
學生看畫像思考
3、生：讀課文。
拓展導創(chuàng) (二)、品味老王：
師： 文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？
我們一起來欣賞這一片斷。
1、精讀。
師：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點，可旁批。
師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。
2、教師相機引導：
課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當時的心理和表情嗎？
老王勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當時是怎么說服“我”收下的？
師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>
(一)、懷念老王：
1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？ 學生找出自己最感動的片段
1、讀課文
2、小組交流體會。學生自由發(fā)言
3、質(zhì)疑，合作探究。
4、分角色朗讀。
學生體會，換位思考
師：她為什么這樣想？
2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？
教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。
(二)、關(guān)注“老王”：
師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。我替老王感謝你們�？墒俏覀兊纳磉呥�有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？
師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。
（三）、師：（點擊背景音樂《愛的奉獻》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路�！ � 她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。她覺得自己照顧老王太少。“我”拿錢去侮辱他。
學生發(fā)表感言
生：愛心
人道主義
平等
拓展導創(chuàng) 假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。
假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。
假如我是一顆星，就要給別人送去光明。
假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。
請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。
生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。
假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
……
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《乞丐》 屠格列夫
《生命的召喚》 阿迪斯惠特 學生完成后展示。
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