一．教學(xué)目標(biāo)
通過比較閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生求同辨異的思維能力。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
找到比較點(diǎn)，學(xué)生自主完成表格。
三．教學(xué)過程
１．導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)兩篇材料，一篇是我們做過的課堂練習(xí)《獨(dú)享“體罰”之秘密》，另一篇是課外語段《特別的獎(jiǎng)勵(lì)》，兩篇文章放在一起，進(jìn)行比較閱讀。
２．發(fā)材料，學(xué)生看材料
師問：①獎(jiǎng)勵(lì)和“體罰”在文章里的具體內(nèi)容是什么？
生答：獎(jiǎng)勵(lì)：很少有學(xué)生 能在老師的逼迫下堅(jiān)持真理，保持誠實(shí)。
請(qǐng)大家終生牢記：重要的不只是成績，更是品格。
體罰：無肌膚之痛，卻記憶深刻。
師問：②老師在怎樣的情況下給學(xué)生特別的“獎(jiǎng)勵(lì)”和“體罰”？
生答：獎(jiǎng)勵(lì)：全班同學(xué)在默寫26個(gè)英文字母時(shí)，全都照抄字母表不“誤”，只有張小哲沒有抄，故寫錯(cuò)了三個(gè)字母，沒拿100分。
（老師不是要急于知道你們的英語成績，而是很想知道你們的為人）
體罰：在一次數(shù)學(xué)考試中，我懇求伊麗莎白傳答案給我，作弊后我們又向弗洛斯特女士“自首”，他撕了我們的卷子，考試作零分計(jì)，他還懲罰我們：用松木板子“抽打”我們，但最后只是虛驚一場，松木板子抽在座椅上。
３．學(xué)生自主完成表格
①師點(diǎn)撥：無論是獎(jiǎng)勵(lì)還是體罰，都是老師教育學(xué)生時(shí)用的一種手段。達(dá)到的目的我們也有目共睹。接下去，我們四人為一小組，分工合作完成表格。在分工時(shí)，應(yīng)有記錄員，發(fā)言者，表格解說員。
篇 目
比較內(nèi)容 《特別的獎(jiǎng)勵(lì)》 《獨(dú)享“體罰”之秘密》
立 意（相同） 歌 頌 師 愛 歌 頌 師 愛
敘述人稱（相同） 第 三 人 稱 第 三 人 稱
老師教育學(xué)生手段 獎(jiǎng) 勵(lì) 體 罰
教 育 方 式 內(nèi)在的品格教育 外在的體罰教育
學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià) 慈祥、但很威嚴(yán) 嚴(yán)厲、但記憶深刻
②師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出：
表格：⑴橫向、縱向（行、列排列）
�、葡嗤幌嗤c(diǎn)無序
⑶相同點(diǎn)填在一個(gè)空格里
比較點(diǎn)：注意措辭
③老師選擇列得較好的表格投影，學(xué)生解說，老師指導(dǎo)。
④同學(xué)們，我們是否有新的啟發(fā)，給5分鐘重新整理表格。
４．小結(jié)：立意相同，選材不同的文章，我們可通過比較閱讀的方法，找到其在內(nèi)容上表現(xiàn)手法上的異同，幫助我們更深刻地了解文章的內(nèi)容和主旨。
５．下發(fā)說明文《草莓》和散文《草莓》，進(jìn)行比較閱讀。（時(shí)間允許的話，當(dāng)堂完成；時(shí)間不足，留為回家作業(yè)。）
篇目
比較內(nèi)容 草莓 草莓
體裁 說明文 散文
表達(dá)方式 說明 描寫、抒情
寫作目的 介紹有關(guān)草莓的科學(xué)知識(shí) 借物抒情
立意 介紹有關(guān)草莓的科學(xué)知識(shí) 抒發(fā)對(duì)青春的贊美，贊美從青春走向成熟
題材 草莓 草莓
[《獨(dú)享體罰之秘密》和《特別的獎(jiǎng)勵(lì)》比較閱讀教案(滬教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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