時間：3月25日 地點：多媒體教室 執(zhí)教者：倪廣艷 執(zhí)教班級：初二（4）班
教學目標： 1、 復(fù)習人物描寫的作用
2、 通過體會文中人物的思想感情，提高學生的感悟和辨析能力
3、 體會本文的語言特點以及結(jié)構(gòu)特點
教學任務(wù)分析： 教學內(nèi)容分析：這是一篇敘事散文，對學生在考試前后的不
同神態(tài)和心態(tài)都做了分析性的敘述，細致而形象的刻畫，表 現(xiàn)了少男少女的天真、 活潑、 和機靈，又表現(xiàn)了他們在考試的重壓下的焦慮和期盼，表達了作者對孩子的同情，揭示了這種考試的弊端。
學生情況分析： 這個班級的學生對課文的理解和把握能力還是很不錯的 ，但是他們在課堂上不愛表達，所以整堂課都必須以調(diào)動學生情感和鼓勵為主。
教學重點：復(fù)習鞏固人物描寫的作用，從而概括文中人物的思想感情，把握文章中心。
教學難點：文中環(huán)境描寫的作用。
教學方法：圈劃、 批注 、質(zhì)疑、 討論等語文的學習方法與信息技術(shù)的整合。
導(dǎo)入 請同學們看一組漫畫，你們知道這組漫畫的作者是誰嗎？
（這就是中國著名的漫畫家豐子愷之作；展示其圖象 豐子愷不僅是一位有名的漫畫家，還是一個作家，看過漫畫之后呢，我們來欣賞他的一篇文章《送考》）
過程 一、 配樂范讀
說明： 請一名學生有感情的朗讀全文，要求體現(xiàn)作者散文的語言特點。
二、 豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫人，意趣橫生。課文對這些投考的小學生進行了大量的語言、 動作、 神態(tài) 、心理描寫。問：你認為哪些描寫最為生動、 形象？并說說你的理由。（小組互相交流）
（ ① 人們?nèi)购档膲延^場面令作者感動不已，但是具有強烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見，這說明了他們幼小年齡就承受著異常沉重的精神壓力。②5-8節(jié)的考試內(nèi)容都是一些無聊的，毫無價值可言的，可是孩子卻獨衷于這一點，而對人和自然的奮斗無動于衷。③考后短暫的興奮，體現(xiàn)了孩子的天真活潑和內(nèi)心的期盼。④通過對孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來的壓力。⑤發(fā)榜后對孩子不同的神態(tài)和心情描寫，流露出作者對這種考試制度的反感和對孩子的同情。）
小結(jié)： 本文運用的是人物群體描寫的方法。對眾多考生在考試前后不同神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過細致而形象地刻畫，既表現(xiàn)了少男少女們的純真、活潑和機靈，又表現(xiàn)了他們在考試重壓下的焦慮和期盼，表達了作者對孩子的同情揭露了這種考試制度的弊端。`
說明 教師的提問應(yīng)由簡入難，逐層深入。給學生一定的思維容量，讓他們有足夠的活動空間 。在朗讀、默讀、 圈劃 、討論等學習活動中去體會文中人物的思想感情。
三、 問：同學們，如果你是文中的小學生，你怎樣來對待考試？試結(jié)合自己平時的學習、 考試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
說明 ：讓作品中的各種情感滲透到學生對生活，對社會，對人生認識中去，鍛煉并提高學生的辨析和感悟能力，將課堂上的啟示和感悟成為學生積累成長經(jīng)驗的寶貴財富。
小結(jié)：聽了剛才幾位同學的表述，老師非常的感動。是的，就象你們所說的，平時學好，就不用臨時抱佛腳。在成功的背后，你會不難發(fā)現(xiàn)讀書其實是一種享受，考試是檢測你學習效果的最好方式。老師在此希望同學們珍惜現(xiàn)在，把握未來，努力學習。
四、 點評文章：請指出這篇文章中哪一點值得你在寫作中學習或借鑒。 用一兩句話概括即可。（可從本文的寫作手法 結(jié)構(gòu)特點、語言風格等發(fā)面入手）
說明：使同學在潛移默化中掌握一些寫作技巧。
五、作業(yè)：課后訓(xùn)練第三題（復(fù)習鞏固）。
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