“十年樹木，百年樹人�！蔽覀兊降讘�(yīng)該怎樣“樹人”呢？《為一個人起立》（載于《教師博覽》2008年第10期）這篇文章給了我們最好的回答。一所鄉(xiāng)村中學(xué)的孩子，上課回答問題時不是舉手，而是起立，外人都以為這是學(xué)校為了創(chuàng)設(shè)積極回答問題的氣氛而“作秀”。事實情況是，學(xué)校為了安撫一個失去雙臂的孩子的心靈，特意調(diào)整了校規(guī)：把回答問題時的舉手制改成了起立制。學(xué)校這種關(guān)愛每一個學(xué)生的做法簡直是無可挑剔的。愛雖然不是萬能的，但在教育工作中，如果沒有愛，那是萬萬不能的。為了讓每一個學(xué)生都生活在愛的天空下，我們還有什么不能做到的呢？
一、愛是教育的靈魂
愛是人類一切教育教學(xué)工作的靈魂，是教育的原點和皈依。毛姆曾經(jīng)說過：“人生的大悲劇不是人們的死亡，而是他們不再愛人�！蔽艺J為，教育的大悲劇不是師資的缺乏和設(shè)備的落后，而是老師不懂得愛學(xué)生。沒有愛的學(xué)校，只是知識的加工廠；沒有愛的老師，只是粗魯?shù)膫鞑ブR的工人；享受不到師愛的學(xué)生，只能成為教育的殘次品。
作為一名教師，我們要全心全意地愛自己的學(xué)生，必須把“愛學(xué)生”的理念融入我們的骨髓。在教學(xué)過程中，我們會碰到各種各樣的學(xué)生，他們有優(yōu)點，也有缺點；有成績優(yōu)秀的，也有學(xué)習(xí)困難的；有活潑可愛的，也有冥頑不靈的。不管是哪種類型的學(xué)生，我們都要無微不至地關(guān)心他們。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的成長。真正成功的教育，應(yīng)該是站在學(xué)生的角度，用長遠的眼光來看待學(xué)生終身的發(fā)展，既要他們成才，更要他們成人。冰心曾經(jīng)說過：“每一物都有每一物的長處，每個人都有每個人的優(yōu)點�！蔽覀円部梢赃@樣說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。作為教師，我們要努力挖掘所有學(xué)生的潛力，用充滿愛心的方式方法一步步地引導(dǎo)他們從自私走向大方，從幼稚走向成熟，從少不知事的童年走向躊躇滿志的青年。
孩子是人世間最美麗的鮮花，作為教師，我們有責(zé)任像園丁一樣辛勤地培育、澆灌他們，讓他們開得更大更美�！皼]有一個人給予另一個人的真正發(fā)自肺腑的溫暖，就不可能有精神上的美。”蘇霍姆林斯基的話讓我們懂得：只有老師發(fā)自內(nèi)心的真正地去關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，才能喚醒學(xué)生的心靈，催開他們身上美麗的精神之花、成功之花。
二、愛是教育的藝術(shù)
教育教學(xué)的方法很多，但真正的教育的藝術(shù)一定是融入了愛的教育教學(xué)方法。人類有很多的藝術(shù)產(chǎn)生于理想與幻想，但教育的藝術(shù)一定產(chǎn)生于愛。只有愛才能在教育的河流中激起美麗的浪花。在教育過程中，有了愛這個法寶，許多難題都會迎刃而解。羅斯金曾說過：“給孩子一點愛，他將回報你許多的愛�！蔽覀児糯慕逃乙苍嬖V我們：“親其師則信其道�！币恢便逶≡趲煇坳柟庵械膶W(xué)生怎么會讓老師頭痛呢？
教師是學(xué)生知識增長和思想進步的導(dǎo)師，因此，我們要關(guān)愛學(xué)生，要提高自己教育的藝術(shù)，就要注意加強自身素質(zhì)和提高自己的教學(xué)水平，要時刻注意做學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。我們要用自己的愛見證學(xué)生點點滴滴的進步。在教育過程中，有時我們會感受到對學(xué)生行為的痛苦，甚至是憤怒。正如艾略特所說：“愛是一種折磨�！鄙钪獋�中滋味的老師，這時能更加清楚而深刻地認識到：對學(xué)生這樣一種獨特的個體的愛，決不是簡單的愛，而是要以尊重和理解為前提的愛。有了這個前提，我們的教育藝術(shù)中就會充滿寬容和鼓勵。
記得托爾斯泰曾說過：“如果一個人不愛自己，他就不會愛任何人�！币虼�，作為教師，我們不僅要愛學(xué)生，還要會愛自己。古往今來，許多人都用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩來贊美教師的無私奉獻，但我實在是很不喜歡“春蠶”和“蠟炬”這兩個比喻。我認為，我們教師不應(yīng)該是只知“吐絲”和“流淚”的春蠶、蠟燭，而應(yīng)該是取之不盡、用之不竭的“太陽能電池”。我相信，學(xué)生真正喜歡的老師一定不會是以損耗自己生命為代價換來學(xué)生進步的“悲壯型老師”，而是不停奉獻更不斷充實自己的健康陽光的“快樂型老師”。因此，真正掌握了教育藝術(shù)的教師，一定是既會愛學(xué)生又會愛自己的老師。
三、愛的藝術(shù)豐富多彩
教學(xué)有法，教無定法。在教育教學(xué)的過程中，我們無論采取什么樣的方式方法，都要從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)。只要我們的教育方法中融入了對學(xué)生的愛，那就可以稱得上是一種愛的藝術(shù)。
其實，愛學(xué)生的藝術(shù)非常簡單，它就來自于我們平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心：關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心靈，關(guān)心他們的成績，關(guān)心他們一點一滴的進步。有時，充滿愛心的老師在學(xué)生的眼中簡直就是一位天使，他的一個鼓勵的眼神，一句欣賞的話語，一聲熱情的贊美，一次輕輕地撫摸，一個甜甜的微笑，都能給予學(xué)生綿綿的愛意。在教師充滿愛的眼睛里，沒有“恨鐵不成鋼”，沒有“朽木不可雕”，也沒有“扶不起的阿斗”。他們會理解學(xué)生的童心，體會學(xué)生的無奈；他們會用寬容包裹教室里的不和諧，用幽默化解學(xué)生中的不平衡。
教師愛學(xué)生，就要幫助學(xué)生成才，使他們盡量成為完美的人。我們的學(xué)生也許不能個個成才，但我們可以讓他們個個成人。在教師的眼中，不應(yīng)該有“優(yōu)生”和“差生”之分，我們可以創(chuàng)造機會，讓每一個學(xué)生都表現(xiàn)出自己最美好、最成功的一面。成績好的當“學(xué)習(xí)標兵”，愛勞動的當“勞動模范”，助人為樂的當“雷鋒少年”，愛好體育的奪“運動冠軍”------總之，我們要讓學(xué)生們個個都有展現(xiàn)自我的機會，人人都能體會到“天生我才必有用”這個偉大的真理。
只要我們教師真正懂得了愛學(xué)生的藝術(shù)，就絕對不會用一種方法去教五十個學(xué)生，而是用五十種方法來教一個學(xué)生。這樣的教師可以在教育教學(xué)的過程中隨機應(yīng)變，靈活自如地運用各種鮮活的教學(xué)藝術(shù)來促進學(xué)生的進步。同時，也會使自己逐漸成為一個深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀老師。
關(guān)愛學(xué)生，愛心無限。只要我們教師真正做到了用愛為學(xué)生導(dǎo)航，我們就會真心地喜愛我們的每一個學(xué)生。他們的淘氣，他們的天真；他們的笑，他們的哭；他們的成功，他們的失��；都會無時無刻地牽動著我們的心扉。這時，我們會發(fā)現(xiàn)，我們給學(xué)生一滴水，他們會牢牢地記在心里，不久后，就會回報給我們一股叮咚的清泉。“滴水之恩，當涌泉相報。”只有學(xué)生的愛才會如此的純潔無私，也只有教師才能擁有學(xué)生如此滿盈的愛。此時此刻，我們還祈求什么呢？我們只會想著，如何更好地去愛自己的學(xué)生，如何讓自己愛學(xué)生的藝術(shù)更加的完美。愿天下所有的教師都能夠做到用自己的愛為學(xué)生導(dǎo)航。
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