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水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺定風(fēng)波(鄂教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)::

一、知識(shí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)蘇軾的詞作,了解和感悟蘇軾的豪放詞風(fēng)和豐富的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.感受、品賞詞的意境、情韻;把握詞的思想感情。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練讀詞誦詞的能力。

2.幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)賞析詞的基本方法和步驟。

教學(xué)重點(diǎn):

1.培養(yǎng)吟誦、背誦能力

2.感悟蘇詞豪放風(fēng)格

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)賞析詞的基本方法和步驟

學(xué)法指導(dǎo):

1.加強(qiáng)誦讀,要求學(xué)生熟讀成誦、進(jìn)而默寫。

2.抓有鮮明意象的詞切入手,領(lǐng)會(huì)句意、內(nèi)容;把握思想感情。

3.以名句、詞眼帶動(dòng)全篇學(xué)習(xí)。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法品味詞的意境、語(yǔ)言及風(fēng)格

課前預(yù)案

一、作者及作品簡(jiǎn)介

1、作者介紹:蘇軾(1037一1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋時(shí)期眉州眉山(今四川眉山)人,我國(guó)歷史上罕見的全能文學(xué)家。嘉祜二年(1057)進(jìn)士及第,宋神宗熙寧年間歷任杭州通判及密州、徐州、湖州等知州。以作詩(shī)訕謗朝廷的罪名被捕入獄,后貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗元祐年間,調(diào)任不久,又以寫文章譏斥朝廷的罪名被貶接著再貶為瓊州(在今海南儋縣)。1100年被赦北歸,第二年病死于常州。

蘇軾詩(shī)、詞、文、賦、畫、書法藝術(shù)都有突出的成就。詩(shī),他是北宋四大詩(shī)人(王安石歐陽(yáng)修蘇軾黃庭堅(jiān))之一;散文,他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。在宋詞的發(fā)展史中他具有開疆拓土之功,拓寬了詞的創(chuàng)作領(lǐng)域,開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)。

在他之前,詩(shī)莊詞媚,詞為艷科,在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期中成為人們的傳統(tǒng)觀念。這種觀念在很大程度上束縛了人們的思想。蘇軾登上詞壇后,他以其超拔的才氣,打破了詞為艷科的藩籬,把凡是詩(shī)所能表現(xiàn)的題材和主題,都在詞里表現(xiàn)。正如劉熙載所說的,達(dá)到“頗似老杜詩(shī),以其無意不可入,無事不可言”(《藝概》卷四)的程度,憑他在文壇的地位和影響,使詞走出了樽前檀板、深閨小樓,進(jìn)入社會(huì)民生的廣闊天地中。這就大大地?cái)U(kuò)展了詞的表現(xiàn)功能,起到“指出向上一路,新天下耳目”(王灼《碧雞漫志》)的作用。他在大量寫作豪放詞的同時(shí),也創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)的婉約詞,對(duì)宋詞的繁榮昌盛產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的積極影響。代表作品:詞《東坡樂府》

2、“烏臺(tái)詩(shī)案”

烏臺(tái)詩(shī)案始末介紹烏臺(tái)指的是御史臺(tái),漢代時(shí)御史臺(tái)外柏樹很多山有很多烏鴉,所以人稱御史臺(tái)為烏臺(tái),也戲指御史們都是烏鴉嘴。

北宋神宗年間蘇軾因?yàn)榉磳?duì)新法,并在詩(shī)文表露了對(duì)新政的不滿。由于他是當(dāng)時(shí)文壇的領(lǐng)袖,任由蘇軾的詩(shī)詞在社會(huì)上傳播對(duì)新政的推行很不利。所以在神宗的默許下,蘇軾被抓進(jìn)烏臺(tái),一關(guān)就是4個(gè)月,每天被逼要交代他以前寫的詩(shī)的由來和詞句中典故的出處。由于宋朝有不殺士大夫的慣例,所以蘇軾免于一死,但被貶為黃州團(tuán)練。蘇軾一生時(shí)運(yùn)不齊,命途多舛;潞3粮,兩遭流放。烏臺(tái)詩(shī)案對(duì)于蘇軾的仕途人生而言是一個(gè)低潮,但卻是其文學(xué)創(chuàng)作生涯中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。這種仕途的不得意和現(xiàn)實(shí)的坎坷,使他走出市井朝廷,將自己的精神世界更多的寄托于佛法禪意、青山秀水之中,故而也就在更大意義上成就了東坡式“自在灑脫、空靈超然”。

3、烏臺(tái)詩(shī)案前后蘇軾詩(shī)詞風(fēng)格的變化以烏臺(tái)詩(shī)案為界,蘇軾的詩(shī)詞作品在創(chuàng)作上有繼承也有明顯的差異:詩(shī)案之前,蘇軾歷任知州、太守等職,政績(jī)卓著。其詩(shī)詞作品在整體風(fēng)格上是大漠長(zhǎng)天揮灑自如,內(nèi)容上則多指向仕宦人生以抒政治豪情。而詩(shī)案之后,雖然也曾官至翰林學(xué)士,但其作品已經(jīng)少有致君堯舜的豪放超逸,而越來越轉(zhuǎn)向大自然、轉(zhuǎn)向人生體悟。至于晚年謫居惠州儋州,其淡泊曠達(dá)的心境就更加顯露出來,一承黃州時(shí)期作品的風(fēng)格,收斂平生心,我運(yùn)物自閑,以達(dá)豁然恬淡之境。在題材上:前期的作品主要反映了蘇軾的“具體的政治憂患”,他的筆觸尖刻犀利、渴望“致君堯舜”,渴望有朝一日“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”。而詩(shī)案后其作品則將側(cè)重點(diǎn)放在了“寬廣的人生憂患”!笆朗乱粓(chǎng)大夢(mèng).人生幾度秋涼”。夢(mèng)后的黃州貶謫生活,使他“諷刺的苛酷,筆鋒的尖銳,以及緊張與憤怒,全已消失,代之而出現(xiàn)的,則是一種光輝溫暖、親切寬和的識(shí)諧.醇甜而成熟,透徹而深入!

在文化上,前期尚儒而后期尚道尚佛

在風(fēng)格上,前期的作品大氣磅礴、豪放奔騰如洪水破堤一瀉千里;而后期的作品則空靈雋永、樸質(zhì)清淡如深柳白梨花,香遠(yuǎn)溢清。

二、寫作背景

  (一)水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺

1.這首詞是作者貶官在黃州(今湖北黃岡)時(shí)作的?煸胀,在黃州的江邊,張懷民修建。懷民字偓佺(又字夢(mèng)得),當(dāng)時(shí)也貶官在黃州,與蘇軾的心境相同,二人交往密切。作者不僅欣賞江邊的優(yōu)美風(fēng)景,而更加欽佩張的氣度。所以他為張所建的亭起名為“快哉亭”。其弟蘇轍還為此亭寫了《黃州快哉亭記》。蘇轍的這篇散文和蘇軾的這首詞,我們可以當(dāng)作互補(bǔ)互注的姐妹篇來讀。

2、平山堂是作者的恩師歐陽(yáng)修所建,其景色“壯麗為淮南第一,(葉夢(mèng)得《避暑錄話》)。在當(dāng)時(shí)的情況下,平山堂的文化內(nèi)蘊(yùn)的豐富和文化層次的高雅,是文化人群體中所共同認(rèn)可的。

(二)定風(fēng)波

這首詞寫于作者被貶官到黃州的第三年。在《水調(diào)歌頭》的“基本解讀”中已說到,貶官黃州是作者在人生道路上第一次遭受的深重政治打擊,但他能以超脫曠達(dá)的態(tài)度來對(duì)待。

三、課前閱讀訓(xùn)練:

1、分別寫出課文節(jié)選的蘇軾兩首詞的韻腳:

水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺:_____________________________________________

定風(fēng)波:______________________________________________________________

2、熟讀《水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》和《定風(fēng)波》,按要求作答:

①詩(shī)人記憶中的平山堂景色是怎樣的?把描寫它的3個(gè)寫景句抄寫下來:

②詩(shī)人渲染舖寫了“快哉亭”上所見到的什么景象?把有關(guān)詩(shī)句抄寫或描繪出來:

③定風(fēng)波一詞的序里說詩(shī)人和同伴在沙湖道中遇雨,“同行皆狼狽,余獨(dú)不覺”,請(qǐng)把詩(shī)中

能夠表現(xiàn)詩(shī)人這種豁達(dá)情懷的詩(shī)句抄寫在下面:

3、思考:蘇轍的“黃州快哉亭記”曾說到哥哥蘇軾為朋友張夢(mèng)得修建的亭子命名為“快哉亭”,蘇轍認(rèn)為“士人生活在世上,假使心中不坦然,那么,到哪里沒有憂愁?假使胸懷坦蕩,不因?yàn)橥饨绲挠绊懚梁π郧椋敲,到什么地方(jīng)]有歡樂呢?”蘇軾在這首詞里所表達(dá)的思想感情和蘇轍是不是一致的,能否從詩(shī)中找到相關(guān)的詩(shī)句?

4、結(jié)合注釋,記錄下自己讀出的疑問,準(zhǔn)備合作交流

課堂導(dǎo)學(xué)案

水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺

一、誦讀訓(xùn)練:

1、教師范讀(或錄音帶讀),

2、學(xué)生練習(xí)注意讀準(zhǔn)字音、掌握好節(jié)奏,表現(xiàn)感情

二、質(zhì)疑與學(xué)習(xí)交流:

指導(dǎo)學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)中讀出的疑問,并進(jìn)行合作交流

關(guān)于字詞句的含義與闡釋:

關(guān)于詩(shī)歌主題與詩(shī)人思想情感

其他

三、鑒賞學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

問題與交流活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、詩(shī)人把朋友修建的亭子命名為“快哉亭”,結(jié)合蘇轍的《黃州快哉亭記》,說說蘇軾在這首詞里所表達(dá)的思想感情和蘇轍是不是一致的,詩(shī)中哪些相關(guān)的詩(shī)句能夠闡釋“快”的含義?

 2、研討交流:看看全詞是從哪句所含的詞眼展開的?具體分析全詞怎樣寫出“快哉”之意?

 

3、從寫法上看,全詞最突出的特點(diǎn)是虛實(shí)結(jié)合,研討交流:看看全詞是怎樣運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法:

       定風(fēng)波  

一、誦讀訓(xùn)練:

1、教師范讀(或錄音帶讀),

2、學(xué)生練習(xí)注意讀準(zhǔn)字音、掌握好節(jié)奏,表現(xiàn)感情

二、質(zhì)疑與學(xué)習(xí)交流:

指導(dǎo)學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)中讀出的疑問,并進(jìn)行合作交流

關(guān)于字詞句的含義與闡釋:

關(guān)于詩(shī)歌主題與詩(shī)人思想情感

其他

三、鑒賞學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

問題與交流活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、詞評(píng)家說讀詞要抓“詞眼”,即抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),就能讀懂詞的物象描寫和詞人的心靈世界。認(rèn)真閱讀全詞,看看《定風(fēng)波》這首詞的“詞眼”是什么詞,并探討它們和全詞相聯(lián)系。

“風(fēng)雨”是全詞的詞眼,全詞從“風(fēng)雨”起筆,又以“風(fēng)雨”結(jié)尾;句句寫景都扣“風(fēng)雨”,而詩(shī)人抒發(fā)的思想情感也以“風(fēng)雨”為象征。

2、以生活中的小事來表現(xiàn)嚴(yán)肅的人生主題是蘇軾的詞的一大特色,本詞“莫聽…何妨…”表面上寫的是途中遇雨一件小事,但實(shí)際上蘇軾所要表達(dá)的是一種什么樣的人生哲理?詞中類似的詩(shī)句還有嗎?請(qǐng)把這樣的詩(shī)句找出來,說說你的理解: 

課后鞏固案

一、鞏固訓(xùn)練:

  

 。薄⒊浞职l(fā)揮你的想象,把下面的句子改寫成一段繪景文字,不少于100字。

  

 “一千頃,都鏡凈。倒碧峰。忽然浪起,掀舞一葉白頭翁”

2.背誦默寫“定風(fēng)波”全詞

  

  3、閱讀“快哉亭”注釋⑤⑥,可以看到詩(shī)人回憶揚(yáng)州平山堂的景色和引述醉翁語(yǔ),意在隱喻黃州快哉亭與之類似,試分析詩(shī)人“長(zhǎng)記”和“認(rèn)得”所描敘的內(nèi)容怎樣與詞的上下文意聯(lián)系的,又怎樣突出“快”的?

4、定風(fēng)波一詞的序里說詩(shī)人和同伴在沙湖道中遇雨,“同行皆狼狽,余獨(dú)不覺”,請(qǐng)把詩(shī)中

能夠表現(xiàn)詩(shī)人這種豁達(dá)情懷的詞語(yǔ)找出來領(lǐng)會(huì)品味,說說它們表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的情懷:

 

二、擴(kuò)展閱讀 閱讀下面蘇軾所寫的調(diào)寄江城子的幾首詞,說說你喜歡哪一首?并運(yùn)用比較法,說說蘇軾的詞的風(fēng)格的豐富性

江城子密州出獵老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)……不思量,自難忘。千里孤墳,無處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗,正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。

江城子湖上與張先同賦鳳凰山上雨初晴。水風(fēng)清,晚霞明。一朵芙蓉,開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺,如有意,慕娉婷。忽聞江上弄哀箏?嗪,遣誰聽?煙斂云收,依約是湘靈。欲待曲終尋問取,人不見,數(shù)峰青。

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