預(yù)學(xué)目標：
一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三 學(xué)習(xí)準確地運用表示時間的詞語.
四 背誦課文
第一課時
一 導(dǎo)入新課
我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
簡介口技：
簡介作者：
二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)
）朗讀全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。
少頃（�。┤停ā。﹪艺Z（ ）夫叱大兒聲（ �。┓螨J聲起（ �。�
意少舒 （ ）中間（ �。┮罚ā 。┪菰S許（ ）聲 幾欲先走（ �。�
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
廳事”、 “欠伸” “指”、 “畢”、
“囈語”、 “屏障”、 “名” “戰(zhàn)戰(zhàn)”、
“側(cè)目”、 “作作索索” “曳”、 “施”、
“力拉崩倒” “齁” “絕” “意”、
5.掌握活用的詞
“婦撫兒乳”中的“乳”是（ �。�，作（ ）講。
“善口技者”中的“善”是（ �。ㄔ瓰槊~），作（ �。┲v。
“不能名其一處”中的“名”是（ �。ㄔ瓰槊~），作（ ） 講。
“會賓客大宴”中的“宴”是（ ）（原為名詞），作（ �。┲v。
6.先讓學(xué)生找出表時間性的詞語，掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）
7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。
會： 古義： 今義： 施：古義： 今義
廳事：古義： 今義 奮：古義： 今義
聞：古義： 今義 但：古義： 今義
雖：古義： 今義 走：古義： 今義
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
一（�。┤恕 � 一（�。 ∽� 一（�。┮巍 ∫唬ā。┥� 一（ ）撫尺 兩（�。﹥骸“偾Вā。┤� 百千（�。┤� 百（ ）手 百（�。┥唷� 百（ ）口了９：解全文大意及結(jié)構(gòu)。全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。
全文可分三個部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
１０.講讀課文第一部分（第一段）。
1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。
2、思考：
①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？
②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？
3、注意掌握本段中重點詞句。
善：（ �。� 廳事：（ ）施：（ �。� 會：（ ） 但：（ �。�
聞：（ �。� 坐：通（ �。ā 。�
10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。
三：鞏固練習(xí)
辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。
1北硎就蝗環(huán)⑸： 2北硎就時發(fā)生： 3北硎鞠嗉譚⑸：
4北硎駒諤囟ǖ氖奔淠詵⑸： 5北硎竟了很短時間就發(fā)生：
解釋下列多義詞。
眾賓團坐（ ） 手有百指（ ）
滿坐寂然（ ） 不能指其一端（ ）
第二課時
教學(xué)要點：
（六）文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽讀這一部分，
1、找出口技人表演了哪三個場景？
(1)第一個場景：
(2)第二場景：
(3)第三場景：
2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？
這一部分，作者按照時間順序進行描摹，請同學(xué)們劃出表示時間的詞語：
① 第一個場景的聲音
② ②第二個場景、
③ 第三個場景情形急轉(zhuǎn)，
④ 從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：
⑤ 3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，請找出來，這樣寫有什么作用？
比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應(yīng)是：
第3段中聽眾的反應(yīng)是：
第4段寫聽眾的反應(yīng)是：
4、溫馨小結(jié)
以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
5、這一部分需要重點掌握的字句。
婦撫兒乳 （ ） 手有百指（ ）
兒含乳啼 （ ） 不能指其一端（ ）
賓客意少舒：）（ ） 中間力拉崩倒之聲：（ ）
雖人有百手：（ ） 不能名其一處：（ ）
奮袖出臂：（ ） 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：（ ） 幾欲先走：（ ）
（七）朗讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。
思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已。”似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫？
（八）總結(jié)本文的寫作特點：
1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？
2、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。
（1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
（2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
（3）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？
（4）課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？
（九）總結(jié)全文。本文正是這樣通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
第三課時
一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。
1北硐稚鉅掛患宜目謨傷到醒、由醒入睡的過程。
2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。
二聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問題。
1蔽鬧卸啻蚊枋鎏眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果?
文中三次描述聽眾的反應(yīng)：
2蔽鬧星昂罅醬偉鴨簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
四、選出翻譯有誤的一項是( )
A、盆器傾側(cè)：盆子、器皿翻倒傾斜。 B、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。
C、群響畢絕：各種聲響都停下了。 D、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風。
五、 對下面句子翻譯正確的一項是( )
“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者�！�
A、許多賓客相聚而坐。一會兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
B、眾多賓客相聚而坐。過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
C、眾多賓客，團團圍坐，過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個敢大聲說話的。
D、眾多賓客相聚而坐，過了一會，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
六、閱讀下面文言語段，回答問題。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)， 。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆， 。
1、這段文字選自課文___ 作者是___ 。
2、下列各組中加點字的意思完全相同的是（ ）
A、口技人坐屏障中 滿坐寂然 B、婦撫兒乳 兒含乳啼
C、群響畢絕 眾妙畢備 D、不能名其一處 有名無實
3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。
翻譯：①
②
4、從文中找出表示時間的詞語： __ 。
七、課外拓展。
客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪�？椭^主人更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之。
【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。
1、解釋下列加點的詞語。
①傍有積薪： ②客謂主人更為曲突：
③俄而家果失火： ④不者，且有火患：
2、下列句子的意思不合原意的一項是：（ ）
A、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。
B、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。
C、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。
D、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？
3、這個故事告訴
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