作文專題:思其始而圖其終--文章的審題教案教學設計

發(fā)布時間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步，是寫作文前首先要做好的事。否則，就會出現(xiàn)“文不對題”“下筆千言，離題萬里”的問題。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。而考試作文則要求在一兩分鐘之內完成審題任務，確定文章立意，不但要求對作文題目把握得準，而且要求速度要快，不能磨磨蹭蹭、慢條斯理地去分析和揣摩。

比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個題目，審題的程序是：

①這道題寫作的對象是：事。

②這道題寫作的范圍是：一件事。

③這道題取材的范圍是：身邊的事。

④這道題題旨的中心是：有趣的事。

⑤這道題的文章體裁是：記敘文。

通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結，得出結論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。

一般來說，命題作文的文題重點是指文題當中揭示意義、體現(xiàn)中心、點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。一般規(guī)律是：

1、文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。

2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。

3、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

另外，審題還有一個關鍵的內容，就是要弄清文題對行文的限制。很多文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格地在規(guī)定的范圍內作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題�！�

1、弄清文題的時間限制。有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。

2、弄清文題的處所限制。有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內容才有依托和基礎。

3、弄清文題的數(shù)量限制。有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬于文不對題。

4、弄清人稱的限制。有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《老師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內容�！独卒h就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆寫就要定好用第幾人稱寫。再如《奶奶的微笑》這個題目，審題時就在注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。

5、弄清蘊含的意義。有的題目有象征意義或有引申義。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意，文章主題才會有深度。

6、審題的難點是材料作文。要寫好材料作文，審題時必須把握下面幾個步驟：

（1）粗讀題目，審清要求。

文題要求是題目中的指令性文字，是構思寫作之前必須認真審讀的基本內容。比如2004年河北省中考作文題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

當幼鷹到足夠大的時候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領--飛翔！

要求：①根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。②可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解……但不要對材料擴寫、續(xù)寫、改寫。③除詩歌、戲劇外，文體不限。

這道試題共提出了三項要求，每一項要求考生都必須遵守，不可違反，否則，難以考出好成績。

（2）細讀材料，找動情點。

任何一則材料，可供寫作的角度都是多方面的，由于個人的生活與閱歷的不同，每個人在閱讀材料的過程中所受到的觸發(fā)也是千差萬別各不相同的，因此，在閱讀材料的過程中，我們必須必須努力尋找屬于自己的動情點，好的題目也會時刻提醒考生這樣做。2004年河北省中考作文材料給與考生的提醒是多方面的，只要我們在讀題的過程中，找到屬于自己的動情點，構思作文就不會很難了（參見例文）。

（3）研讀材料，定寫作點。

題目中的材料，有的含義明確清晰，一讀便知。更多的材料則需要細細揣摩、體味、提煉，才能明確其含義，因為它們或者以比喻的形式表達意義，或者用象征的手法表達意義，還有的把多則材料放在一起，需要考生綜合歸納，分析其含義。在分析的過程中我們要找出自己最為熟悉，平常積累材料最多的一點，作為我們的寫作點，這樣我們差不多可以開始構思全文了。

審題練習：

（2004年宜昌市中考題）題目：親愛的同學，看到下面的這兩組詞語，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？引發(fā)了你怎樣的思考？請你從中選出一個與文化有關的話題，圍繞這個話題，或講述一個故事，或抒發(fā)你的感慨，或發(fā)表你的觀點。題目自擬，字數(shù)在400字左右；如果寫詩，不少于20行。

春節(jié)　端午節(jié)　餃子　元宵　京劇　風箏　龍舟　春聯(lián)　牛郎織女

圣誕節(jié)　情人節(jié)　麥當勞　巧克力　奧斯卡　搖滾　迪斯科　牛仔　亞當夏娃

要求：話題必須與文化有關。不要簡單地選擇一個詞語，寫成類似“春節(jié)記事”“風箏隨想”“話說迪斯科”等這樣的文章。

[佳作欣賞]

對鷹媽媽的訪談錄

據(jù)某地愛鳥協(xié)會報道：當幼鷹長到足夠大得時候，鷹媽媽竟然狠心地把幼鷹趕下山崖。當幼鷹開始往谷底墜下時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落，同時也掌握了基本的本領--飛翔。

一位記者看到這一報道后，覺得很有趣。第二天，記者慕名采訪了一位鷹媽媽。

記者：鷹媽媽你好！我看到有關你的一則報道，說你教子女學飛時，不親自指點，不做示范動作，而是把它們趕下山崖……

鷹媽媽：這你就不懂了，我怎么會不指點它們呢？幼鷹稍大后，一個個張著嘴，瞪著大眼，看我飛來飛去給它們找食物，這不是示范動作嗎？當它們長到足夠大的時候，就應該自己去練了，光講理論沒用。

記者：（似有所悟）哦！這同游泳一樣，不下水，一輩子也學不會，應該讓他們鍛煉，實踐出真知嘛！

鷹媽媽：對呀，不過他們的實踐活動比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等小鳥的實踐活動更具挑戰(zhàn)性、冒險性。

記者：那你就不怕它們萬一墜入谷底，永遠飛不起來了嗎？

鷹媽媽：（噙著淚水）可憐天下父母心，自己的兒女，我能不心疼嗎？可是如果不這樣做，它們哪能煉得出錚錚鐵骨，啥時才能翱翔于藍天呢？將來還怎樣傳宗接代呢？所有這一切，都是為了生存，為了延續(xù)生命啊！

記者：都說逆境造就人才，看來這險境也可造就人才，并且是非凡的人才�。�

鷹媽媽：是啊，相信我的心血不會白費，我這樣“狠心”，幼鷹長大后，會理解我的一番苦心的。

記者：我還有一件事不清楚，萬一幼鷹一時無法掌握飛翔的本領，墜入谷底，摔個粉身碎骨，那你不會傷心嗎？

鷹媽媽：（笑著說）其實告訴你也無妨，我早就在谷底鋪了一層厚厚的蘆葦，即使掉下去也不會受傷的。然后，我會把它們帶上來，讓它們繼續(xù)練，直到學會為止。

記者：我這下可真正理解了什么叫“可憐天下父母心”，做父母的什么心都得操��！，鷹媽媽，我的采訪目的已經(jīng)達到了，感謝你就收我的采訪，再見！

鷹媽媽：再見！

采訪后語：鷹類為了生存，延續(xù)生命，竟然讓幼鷹在險境中學會飛翔的本領。人類亦應如此。生存的道路不滿荊棘，坎坷不平，在重重磨難面前，不要退縮，不要放棄，否則就失去了生存的機會。只要不氣餒、不畏懼，總可以化險為夷，學會生存的本領，成為生存的強者。

時代車輪已進入21世紀，學會生存就需要掌握更多的知識技能，身處優(yōu)勝劣汰的社會，適者生存。學會生存很難，因為要成為優(yōu)秀的人，學會生存其實也很容易，因為只要適應這個社會就行了。

在籬笆外奔跑

華北石油采一中學初二（1）班　張祎旸

小格，你也和我一樣銘記著那個夏天吧？

在那段廢棄的弄堂里，常有烏鴉呼啦啦地飛過，深灰色的影子掉落下來，落在柔軟的青苔上，發(fā)出清晰而巨大的聲音。那聲音在深深淺淺的時光中飛行，尋覓，永不停歇。

一

小格是一個畫家，我永遠深信著這點。他那干燥的手掌上總殘留著色彩明媚的味道，那些繽紛的顏色滲入他縱橫的張文，讓他的手成了一幅獨立的畫。

那段廢棄的弄堂是小格最寶貴的的財富。里面有著凌亂的畫夾和成疊的完成或未完成的作品，顏色隨著小格的手跳躍，奔跑，飛翔，落下。橘色的燈斜斜地照著小格蒼白的手指，感覺像一幅寓意深刻的畫。

你要離魏小格遠一點。媽媽坐在橘色的燈下對我說，你要像我一樣當個醫(yī)生，別像魏小格一樣……我望著媽媽蒼白的嘴唇在橘色的燈下一張一合，厭惡一點一點聚集起來。明白嗎？媽媽忽然提高了聲音。聲音尖銳地刺破了橘色的燈光，望著滿地斑駁的碎片，我機械地笑了笑，明白了，我會當個醫(yī)生。

明白就好，學習去吧。我眼上房門，從床下拖出一疊疊兒時的畫，眼淚無聲無息地滴落，激起細碎的塵埃。泛黃的紙上對記者陳久的顏色，一張又一張，像一個又一個離我而去的古老而陌生的童話，在早已遠去的歲月里帶著嘲諷的微笑冷冷地望著我。

二

坐在弄堂潮濕的地上，魏小格自信滿滿地告訴我，蘇朵，我要當一個畫家。

望著小格閃閃發(fā)亮的眸子，我用力點點頭。

我是那樣羨慕小格，也是那樣同情小格。我知道，那些無意被小格帶回家的畫，會被小格的媽媽用力撕掉--小格的媽媽，那個燙著棕色頭發(fā)的女人，留著淚，咬著牙，讓那些無辜的畫變成無數(shù)浸染著明媚顏色的碎片，再用力把這些碎片扔在小格頭上，讓它們紛紛揚揚地落下。那場景孤獨而無奈地映入小格的瞳孔，成了我們心中共同的憂傷。

而小格沒有把他的顏色封印在時間中，他讓他的顏色隨他的夢一起在時間的河上生長繁衍--盡管他的媽媽也是那樣期望他成為一名醫(yī)生。

小格在他凌亂的畫夾中畫著畫。他蒼白的手指在同樣蒼白的紙上游移，像深海中一條獨立的魚。

我站在小格的旁邊，翻著他的畫，色彩濃郁地抱在一起，像凝固的時光。

畫好了。小格的聲音突然響了起來，仿佛是從某個極為遙遠的歲月緩慢地抵達現(xiàn)在。畫面是那樣凌亂，讓人不知所措，像一塊破碎的壯錦。我仿佛見到那些在小格筆下游走的顏色在尖銳地破碎，明于玻璃，終碎成一地眼淚。

小格，你畫的是什么呢？

小格，你畫的是什么呢？幾個月后也有一個女孩這樣問小格，她有著細長而迷蒙的眼睛。倚在小格瘦削的肩上，帶著淺淺的笑。

他是蒙子。她的到來使小格冰一般冷冷的眸子略略閃出些細碎的溫度。

小格在作業(yè)本的末頁為蒙子畫了像。像上蒙子細長而迷蒙的眼睛像一口充盈著無窮誘惑的井，令人沉醉地閃著。

誰也沒有想到小格的爸爸發(fā)現(xiàn)了這幅畫。在小格家寬敞的客廳里，小格媽媽尖銳的哭叫有力地擊打著滿屋堅硬的沉默。小格爸爸與小格之間是用那種男人的對視。爸爸眼中含著憤怒，他的眼神是單一的憤怒就在其中瘋狂的演繹；小格望著爸爸，他的眼神是那樣復雜，一邊倔強一邊恐懼，一邊無助一邊憂傷。

說吧，魏小格，你畫的是誰。

爸爸拼命壓抑著他的憤怒，而他所講的內容忽然讓魏小格有了一種滑稽的感覺，他笑出聲來。

魏小格的笑聲在那一刻讓人感到前所未有的刺耳。這笑聲扯破了爸爸的壓抑和媽媽的哭叫，他們幾乎同時站了起來，在魏小格連兩側各搧了一個巴掌。