《龍宮借寶》教案教案教學設計

發(fā)布時間：2016-1-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

戚春磊

教學要求：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容了解孫悟空借寶的過程。分析本課內容。

教學方法:欣賞、討論

重點難點：

抓住人物的言行，體會人物的特點。

作者簡介：

吳承恩(約1504年-約1582年)，字汝忠，號射陽山人，江蘇淮安人。

吳承恩大約40歲才補得一個歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老家貧，去做了長興縣丞，終因受人誣告，兩年后“拂袖而歸”，晚年以賣文為生，大約活了將近80歲。

吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。吳承恩小時候勤奮好學，一目十行，過目成誦。他精于繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。少年時代他就因為文才出眾而在故鄉(xiāng)出了名，受到人們的賞識，認為他科舉及第，“如拾一芥”。《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”他除奮好學外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。如《百怪錄》、《酉陽雜俎》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，隨著年齡的增大，這種愛好有增無減。這對他創(chuàng)作《西游記》有著重大的影響。 30歲后，他搜求的奇聞已“貯滿胸中”了，并且有了創(chuàng)作的打算。50歲左右，他寫了《西游記》的前十幾回，后來因故中斷了多年，直到晚年辭官離任回到故里，他才得以最后完成《西游記》的創(chuàng)作。

作品介紹

吳承恩杰出的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍本，在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎上，經(jīng)過整理、構思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。

一課前預習：

1寫一寫用一用

點卯解數(shù) 賒欠舍弟誅殺聒噪熟諳戟瑤宮貝闕黿鼉

2 什么是小說？小說的三要素?想一想你還知道那些關于小說知識？

3你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？

4你印象中的孫悟空具有哪些超凡本領？數(shù)一數(shù)。

5研讀課文誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？借到什么寶？

★ 6課文第四段龍王龍婆龍女的對話，交代定海神珍的三個情況

（1）神奇（2）來歷 (3) 送給猴王用意

★ 7從文章內容看，《龍宮“借”寶》中“借”加引號的原因是什么？

二學習、研討（合作探究）

★ 揣摩各個人物的心理。