激發(fā)興趣，精選精修，備戰(zhàn)高考----辨析并修改病句教學(xué)探討(人教版高二選修)

發(fā)布時間：2016-9-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

激發(fā)興趣，精選精修，備戰(zhàn)高考

----“辨析并修改病句”教學(xué)探討

盧春杰

一、探討任務(wù)

1、確定具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；

2、探討選修課常規(guī)教學(xué)如何落實興趣教學(xué)原則，如何體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、《大綱》《課程標準》《考綱》中的相關(guān)內(nèi)容

1、《大綱》

①進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②能調(diào)動自己的語言積累，推敲，錘煉語言，做到規(guī)范、簡明、連貫、得體。③、大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。④、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動。

2、《高中語文新課程標準》

①、提高語言文字應(yīng)用能力。②、學(xué)一點語法、修辭、邏輯知識，嘗試用所學(xué)的知識解釋語言文字運用中的現(xiàn)象，有興趣探索語言文字方面的規(guī)律和問題。 ③、掌握語言文字法規(guī)的重要內(nèi)容，逐步形成語言文字的規(guī)范意識。④、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，學(xué)習(xí)觀察和思考語言文字運用中的新現(xiàn)象和新特點，學(xué)會辨析和糾正語言文字使用中的錯誤。⑤、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。⑥、語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3、《09年考綱》

①、正確使用詞語。②、辨析并修改病句。③、語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體。

三、確定教學(xué)內(nèi)容

（一）、“辨析并修改病句”的幾大板塊

1、詞語（包括熟語）用錯

2、六種典型病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明

3、敬語謙語用錯及語言色彩用錯

（二）、本次備課重點內(nèi)容：《考綱》中劃定的六種病句

1、知識體系

①、病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明�！疚覍⒕唧w的類別及修改方法用課件展示一下。課件內(nèi)容如下：

1、搭配不當（換） ①、主語謂語搭配不當；

②、主語賓語搭配不當；

③、修飾語與中心語搭配不當；

2、成分殘缺或贅余 ①、成分殘缺（添）

②、成分贅余（刪）

3、語序不當（調(diào)） ①、中心語的修飾語位置不當；

②、虛詞位置不當；

③、排序不當。

4、結(jié)構(gòu)混亂 ①、格式混用（刪）；

②、中途易轍。（添）

5、不合邏輯（1）、概念不恰當

①、用錯概念；（換）

②、偷換概念；（換）

③、混雜概念。（刪或加“等”字）

（ 2）、判斷不合理

①、自相矛盾；（刪或換）

②、前后句不對應(yīng)；（刪或添）

③、否定不當（刪）；

④、主客倒置（調(diào)）。

6、語義不明（修補） ①、“口頭歧義”與“書面歧義”；

②、“詞匯歧義”與“組合歧義”；

③、“語法結(jié)構(gòu)歧義”與“語義結(jié)構(gòu)歧義”。】

②、辨識方法：語感法、類比法、緊縮法、排除法（4選1）。

③、修改方法：換、刪、調(diào)、添。

2、教學(xué)目標

①、知識目標：了解六種病句的基本特點，了解每一類病句的各種情況。

②、能力目標：掌握辨析與修改病句的基本的方法和技巧，增強正確使用漢民族語言文字的能力，提高語文素養(yǎng)。

③、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的情感。

3、重點：六種病句的辨析

4、難點：成分復(fù)雜的病句的辨析

5、授課對象：松花江中學(xué)高中二年級學(xué)生。

學(xué)生因班型不同而有不同特點，不同班型的學(xué)生在語文素養(yǎng)、知識能力和情感態(tài)度價值觀等方面存在較大差異。實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，區(qū)別對待，因材施教。

四、確定教學(xué)步驟與方法

1、幾大板塊分四步走

①、分散難點，詞義方面的病句，放在《語言文字應(yīng)用》第四課“詞語萬花筒”中解決，語體色彩感情色彩方面的病句，放在第六課“語言的藝術(shù)”中解決。②、突破重點，用8節(jié)課對考綱中給出的6種病句類型，進行針對性的教學(xué)。③、查補遺漏，適當?shù)臅r候，補充學(xué)習(xí)辨析修改高考試卷超綱題涉及到的幾類病句和教材忽略了的用錯敬語謙語的一類病句。④、整合復(fù)習(xí)，高三總復(fù)習(xí)的時候，將這分散了的幾個部分整合到一起。

2、六類病句，8課時完成。可根據(jù)班型做適當調(diào)整。

①、第一課時：辨析并修改“語序不當”類病句。②、第二課時：辨析并修改“搭配不當”類病句。③、第三課時：辨析并修改“成分殘缺或贅余” 類病句。④、第四課時“辨析并修改“結(jié)構(gòu)混亂”類病句。⑤、第五課時：辨析并修改“不合邏輯”類病句。⑥、第六課時：辨析與修改“表意不明”類病句。⑦、第七課時：小結(jié)與復(fù)習(xí)。⑧、第八課時：小測驗。

對“辨析并修改病句’”的重要性”，第一課時略做說明，“辨識方法”第二課時處理，“修改方法”分散到各課時中處理。

(從07、08兩年的高考卷中的分值看其重要性：07①卷客9分主5分計14分。②卷客6分主9分計15分。

08①卷客6分主4分計10分。②卷客6分主9分計15分）。

3、針對這8課時確立幾種教學(xué)原則

①重實踐，輕理論；②由淺顯，到復(fù)雜；③精選、慎用例句。④讓趣味性貫穿教學(xué)始終。⑤講一點，練一點，學(xué)一點會一點。

4、具體方法

①激發(fā)興趣、主動學(xué)習(xí)；師生互動、合作探究；②、貼近高考、聯(lián)系生活；③使用多媒體。

五、課時舉例

以第六課時（辨析與修改“表意不明”類病句）的教學(xué)設(shè)計為例，對兩個任務(wù)做進一步探討。

（一）、導(dǎo)入新課

【因為這次教學(xué)以落實興趣教學(xué)原則為重點，所以我先簡述一下我對興趣教學(xué)的理解。播放課件：

教師激發(fā)興趣

任務(wù) 吸引你的眼球，留住你的心

學(xué)生主動學(xué)習(xí)

狀況被動地來，主動地不走了

做法先是迎合學(xué)生的現(xiàn)有興趣，然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化興趣，轉(zhuǎn)化興趣的內(nèi)容，興趣的結(jié)構(gòu)、興趣的品位，最后是發(fā)展和保持興趣使學(xué)生的高品位興趣由不穩(wěn)定到穩(wěn)定、由暫時興趣而為持久興趣。

譬如蜜蜂采蜜，其實蜜蜂沒有采蜜，采的是花粉，然后釀蜜。

花兒為了找來蜜蜂給他傳粉，就長出鮮艷的花朵，一品紅沒有鮮艷的花朵，就長出紅色的葉子來吸引蜜蜂的眼球，蜜蜂來了，見到花粉，就不走了，后來走了，回去呼朋引伴，都來了。關(guān)鍵的東西，不是花瓣的顏色，而是蕊上的花粉。沒有花粉，蜂的心就不會留下來，還會說，花兒是個大騙子。

周杰倫《青花瓷》就是花瓣14151015就是花瓣。語文教學(xué)的花粉就是特點、方法、技巧，分數(shù)是蜜，真實的生活本領(lǐng)是蜜。蜜有了，興趣就持久了。

激發(fā)興趣主動學(xué)習(xí)

一、花瓣（迎合） 14151015

《青花瓷》

二、花粉（引導(dǎo)保護）知識、能力、情感

特點、方法、技巧

三、蜜（提升）分數(shù)

生活本領(lǐng) 】

1、教師與學(xué)生互動

①、請同學(xué)們聽一首歌曲《青花瓷》【周杰倫08春晚演唱的歌，“青花瓷”一定是有磁力的】

②、教師：“天青色等煙雨，而我在等你”，一首多么深情的歌曲，卻命運多舛。先是歌詞的專業(yè)內(nèi)容在08年春晚后遭專家質(zhì)疑，而隨09年的來臨，語法又惹爭議。這語法上的爭議因何而起呢？

③、教師出示“北大09年自主招生考試”試題中的一道辨析病句題

從語法角度分析下列病句錯在何處：

（1）我們都有一個家，名字叫中國

（2）素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡【這一句是周杰倫的歌《青花瓷》的第一句歌詞，學(xué)生天天哼哼的�？吹奖贝筮@樣做，會產(chǎn)生一些復(fù)雜的感情的----無論是州的歌，還是北大的自主招生，都會刺激學(xué)生的神經(jīng)的】

（二）、引導(dǎo)學(xué)生辨析“表意不明”類病句【本節(jié)課第一大任務(wù)】

1、教師：著名辭賦專家熊篤在辨析上面兩個句子時說：“在詩詞和歌詞中為了對仗工整韻律和諧省略一些成分很普遍，但前提是不能引起歧義。”歧義就是表意不明確，那么我們來看看上面哪一句歌詞表義不明確。

2、師生互動，辨析病句“我們都有一個家，名字叫中國。”（重音）【初識歧義句，轉(zhuǎn)入正題】

3、師生互動，辨析第一組“表意不明”類病句【熟識歧義句，并未本節(jié)課第二大任務(wù)“修補歧義句”做準備， “修補歧義句”也使用這些例子，都是教材上的例句，給學(xué)生一定的思考時間，例句不難，但仍以教師講解為主�！�

①、臺大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥。(結(jié)構(gòu))

②、電監(jiān)會設(shè)立六區(qū)域電力監(jiān)管局。(修飾對象)

③、兩代教授，人格不同。（停頓）

④、新生市場苦熬淡季。（詞義）

⑤、我和凌風(fēng)挺好的（詞性）

4、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生辨析第二組“表意不明”類病句【熟識各種類型的歧義句，從語感切入，回避理論分析】

①、他原來住在這里。（同音詞）

②、他說菜不熱了。（多義詞）

③、上午她接待了兩個外語學(xué)院的老師。(修飾對象)

④、我們要進口鋼材。（結(jié)構(gòu)，與進口構(gòu)成偏正，還是與鋼材構(gòu)成動賓）

⑤、反對的是少數(shù)人。（施動，受動）

⑥、北山公園柞樹最多。（重讀）

5、播放09年3月31日“今日說法”欄目“小財神借錢”節(jié)目。請同學(xué)們看一張借據(jù)，診斷一下它的“病情”。

借據(jù)

孫章義于2006年5月1日借張武德20000元人民幣蓋房。

20008年5月1日前還清。

孫章義（手�。� 張武德（手印）

【用一件有趣有意義的故事，上承歧義句辨析，下啟歧義句修改，順便給學(xué)生提提神，此節(jié)目在中央電視臺網(wǎng)站下載】

(三)、學(xué)生“自主、合作”，“探究”消解歧義的方法【本節(jié)課第二大任務(wù)，學(xué)生通過“自主合作探究”的方式完成。由于已經(jīng)在第一項任務(wù)里做了鋪墊，這一部分理解起來不會很難】

1、自學(xué)教材“妙手回春解歧義”部分。

2、如果有疑問，向其他同學(xué)請教。

3、教師檢測

試用“修改法”和“補寫法”分化下面歧義句的意思

①、還有沒有買票的？（停頓）

②、還欠款2 萬元。（多音字）

(四)、課堂練習(xí)【單項練習(xí)，是為了降低難度，練高考卷，是為了增加難度。保護興趣，增強能力】

辨析第三組“表意不明”類病句

①、市政府關(guān)于嚴禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到廣大市民的熱烈擁護和支持。（07江西卷）

②、王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。（07廣東卷）

③、根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。（07安徽卷）

④、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（2005年高考天津卷）

解析：例1“嚴禁”的賓語是個聯(lián)合結(jié)構(gòu)，到底要不要捕殺野犬、狂犬呢？表意不明。例2“看了十天的報紙”有歧義，是看了“十天報紙”，還是看了“十天的報紙”？表意不明。例3“江蘇和浙江的部分地區(qū)”有歧義，可理解為“江蘇和浙江這兩省各自的部分地區(qū)”，也可理解為“浙江的部分地區(qū)”。例4可理解為名詞“晚上”或動詞“上來”。

五、布置作業(yè)

1、教師：復(fù)旦大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師吳禮權(quán)說：“流行歌曲《青花瓷》中的歌詞到底有沒有病句呢？我的答案是，有。那么，其首句‘素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡’是否就是一個有語法錯誤的‘病句’呢？我的答案則是，未必。”吳教授這樣說的理由可能是什么呢，大家討論討論�！疽坏廊の额}，繼續(xù)吊學(xué)生的胃口】

2、做練習(xí)題【四選一，難度增加】

①、下列各句中，語意明確的一句是（04全國①卷）

A. 松下公司這個新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。

B．美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。

C. 世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會議。

D．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有巷不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信。

②、下列各句中，語意明確的一句是（05全國②卷）

A．印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動。

B．今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

C．祈愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。

D．因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎。

（基于“學(xué)一點會一點”的原則，課堂練習(xí)和家庭作業(yè)都沒有練習(xí)修改歧義句。辨識功夫練好了，再練習(xí)修改，這里安排學(xué)習(xí)修改歧義句，主要出于避免較長時間做一件事造成大腦疲勞的考慮）