【內(nèi)容介紹】
《在山的那邊》這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑,用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟,并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要不停的翻過無數(shù)座山,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難,才能達到理想境界。
【教學目標】
1.了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確,停頓恰當,能初步讀出語氣。
2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。
3.品味作品富有表現(xiàn)力的語言,提高文學欣賞能力。
4.品味重點詞語的深層含義,領會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論,逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1.有感情地朗讀課文,在朗讀訓練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。
2. 難點是對無數(shù)座山的理解。復述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。
【對象分析】
對剛?cè)胫袑W的初一學生來說,這首詩很有吸引力,一方面他們要從小學生過渡為中學生,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?另一方面詩的第一節(jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫,能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義,但對詩中“無數(shù)座山”的理解,對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導,突破難點。
【教學構(gòu)思】
1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況,我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練,調(diào)動學生情感來理解作品。
2、借助網(wǎng)絡自主學習,掃除字詞障礙
借助網(wǎng)絡,通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文,理清要點
以理清文章結(jié)構(gòu)為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復朗讀,把握要點,品味語言。
【教學媒體的選擇和設計】
1、欣賞配樂朗誦,提高學習興趣,讓學生體會詩的意境,通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。
2、利用中學語文教學資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱作者王家新及相關資料,欣賞詩歌,開闊視野積累文化,增強學生對文章寫作背景、目的的理解。
3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢,根據(jù)教材特點,培養(yǎng)學生相信理想可以實現(xiàn),要為之不懈奮斗。
【參考網(wǎng)站】
中學語文教學資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等
【教學過程】
課題 《在山的那邊》 總課時 2 第 1 課時
教學
目標 1、通過朗讀訓練,使學生了解朗讀詩歌的基本要求,做到讀音準確、停頓恰當,能初步讀出語氣。
2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容,了解“山”與“�！钡囊庀蟆�
教學
重點
難點 1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。
2、“山”與“�！钡南笳饕饬x的初步探究。
教學
準備 多媒體課件
教
學
過
程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入:
同學們,當你進入中學,跨入人生道路一個新的起點時,你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢?今天,就讓我們一起來學習一首詩《在山的那邊》,相信這首詩會對大家有很大的啟示。
(教師板書課題、作者)
二、了解詩歌,了解作者情況,解決字詞。
1、簡要了解詩歌及朗讀要求。
提問:同學們,你們了解的詩是什么樣子
詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情,詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗,從詩歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長。
2、關于王家新 (多媒體展示）
王家新:湖北人,1978年考入武漢大學中文系,1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀念》(1985)《游動懸崖》(1997)
3、熟悉詩歌,解決字詞。
a、請學生打開課本,自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題,第二遍嘗試有感情的朗讀,理解詩歌的內(nèi)容。
b、教師出示課件并請同學朗讀生字詞 (多媒體展示)
癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě
凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān
漫濕màn 一瞬shǜn間
隱秘:隱蔽,不外露。
一瞬間:一眨眼之間。
誘惑:吸引,招引。
癡想:發(fā)呆地想。
喧騰:喧鬧沸騰。
c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。
4、視頻范讀
(教師可以以幾個詩句為例,然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )
三、整體感知,初步了解“山”“�！钡南笳饕饬x。
問題:
*山的那邊是什么?請在原文中找出所有的回答。
*你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?
*你怎樣理解“在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂”的詩句?
四、再讀詩歌,領會詩人艱難的探索、永恒的追求。
五、自學討論。
(問題:在大家朗讀的過程中,哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考,并和同學們交流自己的看法。)
詩歌欣賞 《鄉(xiāng)愁》余光中
六、作業(yè)。
1、字詞練習
2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。
回顧自己對詩歌的學習,表達自己對詩歌的理解。
做簡要記錄。
讀課文。查字典或與同學合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。
檢驗自己的學習成果。
學生先根據(jù)自己理解說出詞的意思,然后再歸結(jié)詞的準確意思。
學生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
學生有感情的齊聲朗讀課文。
學生獨立朗讀,揣摩詩歌的情感。個別學生做示范朗讀。學生找出自己喜歡的詩句,思考詩句的內(nèi)涵,體會用詞的精妙之處,并和小組同學交流。
從學生的實際情況出發(fā),讓學生能把自己和課文聯(lián)系起來,便于學生投入詩歌的意境。
調(diào)動學生的學習體驗,對詩歌的學習有準備。
要培養(yǎng)學生做筆記的好習慣。
不要以自己的范讀取左右學生的感情,讓學生有自己理解的空間。
教給學生最基本的朗讀方法,掌握
朗讀節(jié)奏與重音,可以幫學生理解詩句意義。
調(diào)動學生主動思考,探究問題的積極性。
在初步理解的基礎上,再讀詩歌,更容易掌握詩人的思想感情。
為下節(jié)課深入的學習做準備。
繼續(xù)加強詩歌與學生實際的情感鏈接。
板
書
設
計 在山的那邊
王家新
困難 艱苦奮斗 理想境
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