《鴻門宴》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,通過人物的語言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫作方法。
2、積累寫作素材
二、過程與方法
1、課文情節(jié)起伏,人物形象鮮明,人物形象的刻畫應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)。
2、采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因,吸取“驕兵必?cái) 钡臍v史教訓(xùn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2、概括本文刻畫人物形象的方法
3、寫作素材積累。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、如何理解文中提到的“義”
2、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。
(一)檢查作業(yè):收集并解釋出自本文的成語。
(二)自主學(xué)習(xí):梳理文章的思路
1、理清結(jié)構(gòu)層次,圍繞“鴻門宴”課文如何劃分層次?
2、在故事中,劉、項(xiàng)陣營(yíng)分別有哪些人物?他們分別是什么關(guān)系?
(三)、合作探究:分析人物形象
1、“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物?寫“樊噲闖帳”的目的是什么?(是不是“喧賓奪主”?)
提示:課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩,形神兼?zhèn)洹?/p>
語言描寫:“此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命”。語句短促急迫,緊張的形勢(shì),急迫的心態(tài),忠勇的性格躍然紙上。
行動(dòng)描寫:“帶劍擁盾入軍門”,“側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地”,“立而飲之”,“拔劍切而啖之”,無所顧忌,無所畏懼,何等英武。
外貌描寫:“瞋目視項(xiàng)王”,頭發(fā)上指,“目眥盡裂”,著墨不多,卻極為傳神。
濃墨重彩寫樊噲,既襯托了項(xiàng)羽、劉邦,更突出了張良。
文章巧妙地把握人物關(guān)系,劉邦信而用之,項(xiàng)羽感其“義”,贊其“勇”,賜酒、賜彘、賜坐,張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”,一切全由張良策劃,讀來絕無喧賓奪主之感。
2、分組討論主要人物--項(xiàng)羽
A、項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何,依據(jù)是什么?你認(rèn)為項(xiàng)羽悲劇的根本原因是什么?(有理有據(jù)即可。)
明確:沽名釣譽(yù),缺乏政治遠(yuǎn)見;曹無傷告密,立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說,便放棄進(jìn)攻。
剛愎自用:謀士范增獻(xiàn)計(jì),先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦,項(xiàng)王不應(yīng)。
胸?zé)o城府,有不忍之心;脫口出賣曹無傷,經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語吹捧,便放棄進(jìn)攻,對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。
寡謀輕信,輕敵自大;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏,對(duì)范增的建議和舉玦暗示置若罔聞。
B、作者是如何刻畫項(xiàng)羽、劉邦這兩位人物形象的?
作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫,突出其善于用人(與項(xiàng)伯約為婚姻,對(duì)張良言聽計(jì)從)、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷(誅殺曹無傷)的性格特征,這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。
3、概括本文塑造人物形象的方法
(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中,通過個(gè)性化的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。
(2)善于運(yùn)用對(duì)比的手法,使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。
(3)語言精練生動(dòng),寥寥數(shù)語就能突出地刻畫出人物個(gè)性。
(四)、拓展延伸訓(xùn)練
1、張良說:“沛公今事有急,亡去不義!表(xiàng)伯則說:“今人有大功而擊之,不義也!闭(qǐng)聯(lián)系課文說說古人心目中的“義”可作怎樣解釋,我們應(yīng)當(dāng)如何看待?
提示:古人認(rèn)為“義”,就是“宜”!抖Y記中庸》說:“義者,宜也!表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋:“行而宜之謂之義!币簿褪钦f,人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”,反之則為“不義”。
課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密,項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”,范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信,“常以身翼蔽沛公”,樊噲闖帳護(hù)主等等,都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”,這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見“義”是相對(duì)的,如同“骨氣”一樣,不同的時(shí)代,不同的階級(jí),道德標(biāo)準(zhǔn)不同,“義”的內(nèi)涵也不一樣,我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
2、寫作素材積累
《鴻門宴》是《史記》中有名的一篇文章,其中有許多道理至今仍有說服力,請(qǐng)分條列出。
教師提示:可以從用人策略、集團(tuán)成員的合作、項(xiàng)羽的性格角度做思考。
學(xué)生討論后形成以下結(jié)論;
①、集團(tuán)成員的合作情況:團(tuán)結(jié)協(xié)作是戰(zhàn)勝一切困難的保障
項(xiàng)氏集團(tuán)人心散渙。項(xiàng)伯告密,損己利人,翼蔽沛公,殺劉受阻。范增可謂老謀深算,“豎子不足與謀”流露出計(jì)不被納的怨憤和無奈。項(xiàng)伯和范增的出軌,說明項(xiàng)羽這個(gè)核心人物缺乏凝聚力。劉氏集團(tuán)團(tuán)結(jié)一致。劉邦之言,樊噲之言如出一轍,不可謂非張良之力也。樊噲闖帳,張良冒死留謝,勇者獻(xiàn)其力,智者獻(xiàn)其謀。劉氏集團(tuán)一致對(duì)外,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神可見一斑。這種精神在今天仍然適用。
②、用人策略:應(yīng)該是唯才是用而不是唯親是用。
鴻門宴上項(xiàng)伯的破綻可謂大矣,但項(xiàng)羽仍未覺察,只因他任人唯親,深信叔父不疑。范增獻(xiàn)策卻屢屢受阻,計(jì)不得施。而劉邦知人善任。
③、從項(xiàng)羽的性格本身看:驕兵必?cái)?/p>
劉邦之所以能夠順利脫逃就在于項(xiàng)羽自認(rèn)為自己的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了劉邦,盲目輕敵,放松了警惕,結(jié)果他本人就有主動(dòng)變得很被動(dòng),最終以失敗告終。
(五)、關(guān)于對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)(作為課外學(xué)習(xí)探究性資料,提供給學(xué)生,讓學(xué)生自己做評(píng)價(jià))
1、司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
自矜功伐,奮其私智而不師古,謂霸王之業(yè),欲以力征經(jīng)營(yíng)天下,五年遂亡其國(guó),自死東城,尚不覺寤而不自責(zé),過矣。乃引“天亡我,非戰(zhàn)之罪也”,豈不謬哉。ā妒酚涰(xiàng)羽本紀(jì)》)
2、劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
夫運(yùn)籌帷帳之中,決勝千里之外,吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國(guó)家,撫百姓,給饋餉,不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍,戰(zhàn)必勝,攻必取,吾不如韓信。此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用,此其所以為我擒也。(《史記高祖本紀(jì)》)
3、杜牧、王安石、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)
杜牧《題烏江亭》:勝敗兵家事不期,包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。(大丈夫能屈能伸)
王安石《烏江亭》:百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來。
李清照《詠項(xiàng)羽》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法:《人民解放軍占領(lǐng)南京》1949.4
鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江;⒕猃埍P今勝昔,天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑。
(六)、小結(jié)、布置作業(yè)
1、就本單元的教材內(nèi)容寫一篇不少于500字的讀書筆記。
2、根據(jù)你所掌握的材料談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽的看法或認(rèn)識(shí)。
附板書設(shè)計(jì):鴻門宴
無傷告密 放走劉邦 自矜功伐
項(xiàng)羽
范增謀劃 接受白璧 喪失良機(jī)
對(duì)比
項(xiàng)伯泄密 逃走鴻門 善用謀略
劉邦
張良謀劃 誅殺內(nèi)奸 化險(xiǎn)為夷
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