董隆 https://bbs.ruiwen.com/thread-34715-1-1.html
各位語(yǔ)文老師：
大家好！
今天，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我和大家談?wù)勎覍?xiě)論文的一點(diǎn)心得。作為我們共同的交流。
首先，我說(shuō)說(shuō)我走過(guò)的彎路。
我最初寫(xiě)論文的動(dòng)機(jī)也和在座大多數(shù)老師一樣，是為了評(píng)職稱(chēng)。但又不知道如何寫(xiě)，于是就跟著專(zhuān)家走，報(bào)刊書(shū)籍上說(shuō)什么，我也照抄什么。大家都知道這樣寫(xiě)出來(lái)的論文，不是我自己的東西，當(dāng)然是既獲不了獎(jiǎng)，也不可能發(fā)表。可是，為了論文的發(fā)表或獲獎(jiǎng)，文章倒是讀了不少，算是一點(diǎn)意外的收獲吧。
有一次，讀到《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1998年第12期上紹興一中語(yǔ)文老師董秋成的文章《這個(gè)“是”不是代詞》，于是試著想和他商榷，就寫(xiě)了一篇《這個(gè)“是”是代詞》的文章寄給《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，想不到在1999年的7月份收到了樣稿，說(shuō)在第8期登出來(lái)。這時(shí)我雖然意識(shí)到了寫(xiě)論文要在自己熟悉的領(lǐng)域里經(jīng)營(yíng)，但不知道自己到底該經(jīng)營(yíng)什么東西，加上動(dòng)機(jī)只是為了評(píng)職稱(chēng)，所以還是一直跟在別人的后面走，別人談“性”論“法”，我也跟著“性”論“法”，當(dāng)然不會(huì)有成果。直到2002年紹興中考結(jié)束，17日拿到試題，我連夜趕寫(xiě)對(duì)這次中考的感想，幾乎是一氣呵成，投給《紹興教育》，想不到，在沈江峰老師的刪改后，登了出來(lái)。于是又有了03年04年的中考評(píng)論。
2004年，隨著新課程在紹興的推進(jìn)，我先從課例和案例做起，于是有了《請(qǐng)說(shuō)出不喜歡的理由》《用質(zhì)疑的火花點(diǎn)燃創(chuàng)新的火炬》《感受語(yǔ)言協(xié)調(diào)的魅力》《創(chuàng)新閱讀不是“大話(huà)”閱讀》等文章的發(fā)表或獲獎(jiǎng)。04年05年和今年是我論文的豐收年，為什么會(huì)取得豐收，是因?yàn)槲医K于意識(shí)到，寫(xiě)論文就是研究教育教學(xué)，而不是為了寫(xiě)論文而寫(xiě)論文。
其次，我想和大家交流的是我的一點(diǎn)感悟。
論文是個(gè)什么東西？為什么要寫(xiě)論文？就我個(gè)人的理解，論文就是一種研究成果，而研究就是質(zhì)疑和思考。沒(méi)有論文就沒(méi)有研究成果，最好的研究成果也不是成果。不會(huì)寫(xiě)論文，怎么辦？不會(huì)寫(xiě)論文不是你的錯(cuò)，是你的語(yǔ)文老師的錯(cuò)。你的語(yǔ)文老師也同樣不會(huì)寫(xiě)論文，那是你語(yǔ)文老師的語(yǔ)文老師的錯(cuò)。當(dāng)然，如果將來(lái)你的學(xué)生仍然不會(huì)寫(xiě)論文，那就變成你的錯(cuò)了。那這樣一來(lái)，豈不是我們語(yǔ)文老師將一直錯(cuò)下去，所以這其實(shí)都不是我們語(yǔ)文老師的錯(cuò)，而是語(yǔ)文課程專(zhuān)家的錯(cuò)。因?yàn)樗麄儧](méi)有為我們廣大的語(yǔ)文教師研制出合適的課程內(nèi)容。上邊錯(cuò)了，我們?cè)跄懿诲e(cuò)。一錯(cuò)到底。所以為了我們不再錯(cuò)下去，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)作論文。
有許多老師說(shuō)，天下論文一大“抄”。這話(huà)說(shuō)得還有些道理。在知識(shí)極度膨脹的時(shí)代里，你要想不“抄”別人還真做不到。所以，問(wèn)題不在于你的文章“抄”不“抄”，而是在于看你怎么“抄”。比如說(shuō)對(duì)《斑羚飛渡》提出質(zhì)疑不止是我一個(gè)人，但我根據(jù)自己和別人的發(fā)現(xiàn)，把它們綜括起來(lái)，寫(xiě)了《〈斑羚飛渡〉不宜入選教材的三大理由》，從不真不善不美三個(gè)角度對(duì)《斑羚飛渡》不宜入選教材加以論證，這一“抄”就“抄”出了我的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然我們不能照抄別人的原話(huà)，把別人的話(huà)通過(guò)轉(zhuǎn)述，用你自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。如果抄了別人話(huà)，你就得用注釋加以注明。
其實(shí)，天下論文不只是一大“抄”，而是要四“chao(cao)”。除了上面的一“抄”，我覺(jué)得還應(yīng)該有另外三“chao(cao)”。
其一是“吵”。就是跟別人打筆墨官司，比如秋瑾中學(xué)陳愛(ài)娟老師在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2003年12期上發(fā)表一個(gè)課例《孔乙己打官司》，別人批評(píng)她，她進(jìn)行了辯解，于是我就寫(xiě)了《創(chuàng)新閱讀不是“大話(huà)”閱讀》跟她“吵”。語(yǔ)文教科書(shū)里說(shuō)“說(shuō)明文”怎么怎么教，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)定那是錯(cuò)誤的語(yǔ)文知識(shí)，于是有了《說(shuō)明文--一種并不存在的文體》《說(shuō)明文閱讀--一種必須推倒重來(lái)的閱讀教學(xué)觀》。沒(méi)有爭(zhēng)吵辯論，人類(lèi)社會(huì)就永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步。所以不要怕跟別人“吵”，有理沒(méi)理，先“吵”了在說(shuō)，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)有論文。所以論文更是“吵”出來(lái)的。
再一個(gè)就是“超”，你的論文里寫(xiě)的東西要有超越前人和同時(shí)代人的地方。比如，朱自清的《背影》大家都很熟悉，表現(xiàn)“父愛(ài)”。四次寫(xiě)“背影”，四次流淚，尤其是買(mǎi)橘子那個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，許多人津津樂(lè)道，大家也耳熟能詳。看來(lái)要超越的確有些困難，但我總對(duì)開(kāi)頭一句“我與父親的不相見(jiàn)已兩年余”和最后一段的“但最近兩年的不見(jiàn)”始終感到不解。朱自清為什么沒(méi)有說(shuō)“我沒(méi)有見(jiàn)到父親已兩年余”，而說(shuō)“不相見(jiàn)”“不見(jiàn)”，而且又有“但這兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”，肯定別有用意。后來(lái)我讀到了朱自清的傳記才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)《背影》不僅僅是表現(xiàn)“父愛(ài)”的，而是隱含著對(duì)父親的再認(rèn)識(shí)，于是就有了《最不能忘記為什么偏偏是“背影”》一文。能看到了別人沒(méi)有看到的東西，這就是超越。
最后，寫(xiě)論文還要做到的一個(gè)是操守的“操”，就是尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。別人的東西我們不能據(jù)為己有，抄了別人的就一定要標(biāo)明作者的姓名和文章出處。
以上是我的一點(diǎn)感悟，最后給大家說(shuō)些建議。請(qǐng)大家不要把研究和論文什么的看得太神秘太難，其實(shí)研究和論文就在你身邊！只要你肯讀書(shū)肯思考。說(shuō)到這里，有必要給大家說(shuō)點(diǎn)文體知識(shí)，論文也是有式樣的，不同的論文寫(xiě)法有差別。語(yǔ)文論文的類(lèi)型（前11種類(lèi)型比較適合一線教師寫(xiě)）有：
1、語(yǔ)文教育教學(xué)評(píng)論
2、語(yǔ)文教材分析
3、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄
4、教育教學(xué)隨筆
5、知識(shí)短論
6、試卷評(píng)析
7、教育教學(xué)圖書(shū)評(píng)論
8、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
9、調(diào)查報(bào)告
10、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
11、讀書(shū)心得
12、文獻(xiàn)述評(píng)
13、學(xué)術(shù)專(zhuān)論
14、考察報(bào)告
15、會(huì)議紀(jì)要（會(huì)議綜述）
我這論文文體式樣分類(lèi)是從李海林《語(yǔ)文教學(xué)科研十講》(浙江教育出版社2006年1月第1版，頁(yè)304-305)那里抄來(lái)的，算是對(duì)“操守”的身體力行。論文有這么多式樣，所以要學(xué)會(huì)寫(xiě)論文，得有一個(gè)過(guò)程，所以給老師們四點(diǎn)建議。
首先，建議語(yǔ)文老師們要讀點(diǎn)別人的論文，讀點(diǎn)書(shū)。因?yàn)�，我們的語(yǔ)文老師沒(méi)有教會(huì)我們?cè)鯓訉?xiě)論文，所以你只好自己摸索學(xué)習(xí)了。建議老師們訂閱這樣幾本雜志中的一些雜志：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文建設(shè)》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《師道》《人民教育》等。同時(shí)建議老師們能去讀一讀以下書(shū)：王榮生《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》《新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”》，李海林《語(yǔ)文教學(xué)科研十講》《言語(yǔ)教學(xué)論》，王尚文《語(yǔ)感論》《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話(huà)論》，李維鼎《語(yǔ)文課程初論》，還有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等，也許會(huì)對(duì)你的論文寫(xiě)作有幫助。
其次，我們寫(xiě)論文一定要做“草根”研究，而不是“宏大”敘事。所謂“草根”就是扎根我們教學(xué)的當(dāng)前環(huán)境，思考研究我們熟悉的東西。不要以為我們面前的東西，前人已經(jīng)研究透徹了，沒(méi)有思考研究的余地了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這么回事。以教科書(shū)為例，比如陶淵明的《桃花源記》，問(wèn)世有1700年了，研究它的人成千累萬(wàn)，研究的文章已經(jīng)汗牛充棟，但我讀著讀著，發(fā)現(xiàn)從來(lái)沒(méi)有人關(guān)注過(guò)“漁人”這一人物，于是便有了《操守的失卻與桃源的潛隱》�？梢�(jiàn)，只要你肯動(dòng)腦子，就一定會(huì)有別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)。
第三，給自己已經(jīng)寫(xiě)完的論文（研究成果）取一個(gè)好題目。如果說(shuō)論文是一個(gè)尚未嫁人的姑娘的話(huà)，題目就好比是她的臉蛋。盡管我們教育學(xué)生說(shuō)要注重心靈美，不要一味看外表。但在沒(méi)有深刻交往之前，誰(shuí)能保證丑姑娘就一定心靈美，所以人們總先注意外表。何況論文和姑娘不同，題目就一下彰顯出你的文字語(yǔ)言功底。所以千萬(wàn)要給論文取一個(gè)顯眼的好題目。
最后，論文寫(xiě)好后，不要急著發(fā)表。比如我有一篇《溫老師，打錯(cuò)扳子了》的隨感，2004年9月寫(xiě)好的，直到2006年1月才發(fā)表，這說(shuō)明只要文章好，總會(huì)有人要的。還有文章寫(xiě)好后得給她找個(gè)好婆家，每一本雜志都有自己不同的辦刊宗旨，所以你投稿時(shí)必須加以關(guān)注，你的論文適合哪家報(bào)刊，否則即使你寫(xiě)得最好，也只能石沉大海。
思考是痛苦的！研究也是痛苦的！讀書(shū)也是痛苦的！但論文完成后的感覺(jué)卻是甜蜜的，祝大家在不久的將來(lái)都能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文來(lái)。
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