四川省資陽市雁江區(qū)伍隍中學 李明隆
巧妙地編織材料,將一個個生活場景或片斷組接在一起,既可以使所寫的內(nèi)容生動,具體,傳神,使得全文條理清晰、重點突出、形式簡潔;又能跳躍地反映事物不同階段或場景的狀貌,給人留下無限的遐想空間,正是“山欲高,盡出之則不高;煙霧鎖其腰,則高矣;水欲遠,盡出之則不遠;掩映斷其脈,則遠矣”。這種選擇幾個典型生動的人物、事件或景物片段組合文章的方式就叫鏡頭剪接式結(jié)構(gòu)。
用這種方式寫作文,應該注意:(1)中心集中突出。無論是人物生活片段,還是景物描寫片斷,甚至是故事、抒情片斷,都要服從中心的需要。寫作時,一般是先確定中心,然后圍繞中心靈活自由地選取能突出主旨的材料。(2)以描寫為主,精當敘述和點評。這類結(jié)構(gòu)的文章,不求敘事的完整和面面俱到,只求場景的生動,細節(jié)的傳神,把大量的空間留給讀者想象,因此,寫作時,盡量避免繁瑣的敘事,只有骨架,沒有血肉。(3)組合內(nèi)容方式可以多種多樣。鏡頭剪接法的組合方式有:①橫向排列,如寫不同地點的事件,不同對象的故事等。②縱向排列,如不同時段的特寫,不同時間的畫面等。③綜合式,包括對比式,如一正一反;跳躍式,如幾個特寫;階梯式,如空間或感受;縱橫式,即有時間又有空間�?傂模o人條理清晰、重點突出、形式簡潔的感受。在形式上可以用“一”“二”“三”或給各部分加一個醒目的小標題,或用一個明確的時間、地點等,對各部分內(nèi)容進行簡要概括。
請看下面2009年高考四川卷以“熟悉”為題作文,就有考生采用了這種寫法:
熟悉
四川考生
我們總是生活在熟悉的片斷里,熟悉的人,熟悉的事,熟悉的環(huán)境。但在這熟悉的片斷里,又在上演著不同的精彩。
2009年3月15日上午9:30
試卷在一張張傳遞,那熟悉的油印味侵入鼻孔,監(jiān)考老師在講臺上喋喋不休,對于眼前的一切,我有了一種莫名的厭煩,厭煩高三,厭煩考試,厭煩老師的嘮叨。已是高三下期,離高考只有三個月了,但每次測驗都是那么的不盡如人意。無形的壓力壓得我透不過氣,觸摸著這熟悉的紙張,聞著這熟悉的油印味,我的內(nèi)心一片茫然。
此時,熟悉是一種煩惱,是一種壓力。
2009年4月28日上午9:30
仍然是這熟悉的教室,熟悉的老師,還有那熟悉的傳遞試卷的聲音和熟悉的油印味,我深深地吸了一口氣,微笑著開始答起了語文。經(jīng)歷了“一�!钡膽K重教訓,讓我漸漸放寬了心胸,卸掉了許多不必要的負擔。雖然知道離自己的目標還很遠,但我不緊張不擔憂,因為我看到了我的進步。我知道只要我懷著一顆堅持之心,目標會越來越近。還是那熟悉的油印味,在我的內(nèi)心泛起一絲溫暖之光。
此時,熟悉是一種自信,一種樂觀。
2009年6月7日上午9:30
熟悉的教室,熟悉的鈴聲,仍然還有那熟悉的傳遞試卷聲和熟悉的油印味。它來了,它終于來了,此時的我竟有著一種期待和渴望,幾個月前還害怕它的來臨,此刻卻如此坦然。三年的寒窗苦讀,不,應是十二年的寒窗苦讀。此刻,我終于明白了那些舞蹈演員“臺上一分鐘臺下十年功”的艱辛,在這艱辛中充實了自我。我知道這張試卷 不只是一份簡單的答卷,更是對我學習生涯的一份總結(jié),不管最終結(jié)局如何,我都將坦然面對,因為我無愧于我的付出,也許不能收獲一份滿意的成績,但在這努力的過程中,我已收獲很多、很多……
此時,熟悉是一種從容,一種成熟。
在這熟悉的人,熟悉的事,熟悉的環(huán)境中,我在不斷地成長,不斷地成熟,我的生活和思想就是在這樣熟悉的片斷中變化。
簡評:
這篇文章記敘了三個不同階段的同一種場景--考試,通過幾個標志性的時間和相似內(nèi)容的反復構(gòu)成文章主體。文章抓住了“傳遞的聲音”“油印味”“喋喋不休”等特定的細節(jié),描寫生動,真實,傳神,畫面感強,展現(xiàn)了考生從痛苦、艱辛和無奈到堅定、沉著和無畏的心理變化過程。每個片段之后都用了一句點睛式的議論來揭示題意和中心--“熟悉是一種壓力,一種煩惱”“熟悉一種自信,一種樂觀”“熟悉是一種從容,一種成熟”,這就巧妙編織起了文章的結(jié)構(gòu),將自己的心理發(fā)展和不同時期的心理狀態(tài)點出,既扣標題,又有發(fā)展,化平常之景為獨到感悟,反映了思想的深刻性。文章的不足之處是內(nèi)容尚不夠豐富,如果能在開頭和結(jié)尾處巧加升華,提升文章的思想境界和認識層面;在描寫的不同階段再抓幾個典型的細節(jié),那么文章的形象與理性就會得到進一步的彰顯,深刻性和豐富性將會更好。作文最后得分54分。
作者郵箱: minglong8866@sina.com
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