教學設計方案

學校：碭山第五中學 年級：九年級 班級：20班 人數(shù)：50

學科：語文 課題：不要欺負那個愛你的人 教時：1課時 教師：唐劍波 日期：2009年12月5日

教材分析     這是一篇記敘性散文，通過作者由開始的看不起母親到后來的懂得母親，愛母親的情感歷程，讓學生明白不要傷害母親，珍惜母愛。                                

學情分析     初中學生，個性的發(fā)展、獨立的要求，使他們處于心理的叛逆期，對于父母的愛與約束，常會不理解甚至于反感。對他們進行正確的引導和教育，使之健康成長尤其顯得重要。閱讀能力需要進一步培養(yǎng)。

教學目標 知識與技能：

      1，掌握閱讀的相關知識，培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

      2，學習通過細節(jié)描寫來體悟人物的內心情感的方法。

過程與方法：

      1，組織學生閱讀，把握作品的情感脈絡。

      2，結合學生自身生活體驗，引導學生理解母親，珍惜母愛。

情感態(tài)度與價值觀：

通過作者的情感變化和所給材料，讓學生理解母親，善待親人。

教學設計 通過閱讀、問答、續(xù)寫等形式感知文意，關注細節(jié)，體悟情感，升華認識。

教    學    過    程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖

一、初讀文本

整體感知 1、 問答導入新課

2、 指導學生朗讀

3、 感知文意 朗讀

自由發(fā)言 充分調動學生主體參與意識；初步整體感知。 

二、精讀文本

關注細節(jié) 1、尋找文中欺負母親的句子。

2、揣摩人物的心理活動。

3、理解文章中的幾句話。

4、記敘文寫作小結 默讀

研討

朗讀

交流 培養(yǎng)學生的閱讀能力，

讓學生注重細節(jié)描寫

寫好記敘文

三、延伸文本

拓展體悟 1、 指導朗讀，談話2、 續(xù)寫 朗讀

寫作、交流 關注學生個體的體驗感悟

口頭語言表達能力培養(yǎng)

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