廣西仁義一中 李科
我們在拙文《中學語文教師到底有什么作用？》談到“語文教師的作用是讓學生愛語文，讓學生懂語文，讓學生用語文、、、、、、”。然而，在如今，考試分數(shù)依然決定中學生前途，更決定我們語文老師"錢圖"。因此，我們很有必要多說一句：“考試分數(shù)，你不是我們的唯一”，我們語文老師也不應該僅僅是為了中學生得到考卷上的那一點點可憐的分數(shù)。語文作為一門人文學科，語文老師擔負著許多比分數(shù)更重大的責任。
首先，語文老師應該教中學生善于做人。“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”--這是陶行知在《百侯中學校歌》中寫道的至理名言。應該承認，學會做人永遠都是我們老師，特別是語文老師天職。非常遺憾，我們離“真”相當遙遠。語文是一門基礎的人文學科，教師在短期內不可能對學生教出明顯的成績。作文教學尤其如此。而問題恰恰就在于不少語文教師過于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教學上拔苗助長，不擇手段。如一些語文教師公開要求學生考前死記硬背范文供考試抄襲以求作文高分，這是多么丑陋的行為。更可怕的是個別語文老師自己的職稱論文也是在網(wǎng)上復制、沾貼的。如此這般，哪里還有“真人”可言？？“真”已經嚴重缺失了，那“善”呢？“美”呢？我們的語文考卷里根本就沒有他們的影子。很多大學畢業(yè)的學生見到中小學老師不打招呼，為什么？？別人可以罵這些學生，但是，我們老師絕對不能為此懷恨他們。捫心自問，我們老師，特別是語文老師曾經給了他們什么？？我們曾經給的對他們的立足社會有用嗎？其實，老師根本的作用應該是用自己的愛心去呵護他們、用自己的情感去感染他們、用自己的思想感化他們、、、、、也就是教他們真、善、美，讓他們首先要學會做人。很可惜，我們不少語文老師往往誤以為“到河里拿水灌給學生”就很有功勞，非常錯誤。學生不真也不善還不是最嚴重的問題。我們看看那么多的學生（大中小學皆然）因為一點點挫折，一點點的不愉快就想不開，居然整個的自己都放棄了。我們怎能眼睜睜地看著一個個悲劇在校園上演？那是我們語文老師的責任，至少可以說有我們語文老師的責任。因為我們并沒有讓他們看到生活的希望，并沒有讓他們明白人生的美妙，更沒有讓他們理解親情、友情的美好。愛情？？幸福美滿的愛情？？？鬼才會教他們��！數(shù)學老師？政治老師？地理老師？誰更應該適合教他們？當然是我們語文老師啦�！拔膶W就是人學”啊，大學中文畢業(yè)的語文老師應該是非常清楚的。
其次，語文老師應該教會學生善于與人交往。語文考試基本上都是書面內容，也就是“讀”和“寫”。聽呢？說呢？中國人說話都是很含蓄的，總是話中有話，言外之意很多，我們的學生在現(xiàn)實與人交談時，能準確把握別人的意思嗎？我們在此可以舉個真實的事例：一位著名的播音員退休后，把自己不怎么樣的兒子弄進某電視臺。有一次，兒子回家特別高興地告訴他老爸，說：“臺里的領導經常在我面前夸您，您錄制的節(jié)目非常好、、、、、、”他老爸聽了兒子這么說差點被氣死。“你這沒出息的家伙，人家那是在夸我？分明是罵你啊，你居然、、、、、、”--真實故事，來源于央視《藝術人生》�？梢�，“聽”也不那么簡單的事。聽的過程中，我們還要注意尊重別人的問題呢。當然，“說”也有很多現(xiàn)實社會生活與語文考試不同的內容。一個簡單的語文考試的分數(shù)能判定中學生的語文努力嗎？？
最后，語文老師應該教會學生自學的能力。其實，這是老話題，無非就是葉老說的“教是為了不教”的問題。在如今知識爆炸的年代，這個問題顯得更突出。
至今依然有不少語文老師甚至主管領導很錯誤地認為，我們語文教師的天職就是把語文課本里的課文循規(guī)蹈矩地一篇接一篇給學生講完，語文課本必須講，而且，課本沒有的內容不能講。最后也就是拿著“參考答案”跟學生講解考題以應付考試。在他們眼里，這也便是語文教師的作用了。真是非常非常匪夷所思，特別特別莫名驚詫，無比無比荒謬絕倫、、、、、、
語文老師的作用實在是太多，太 重大了，我們水平有限，在此也僅僅是從做人的角度來談罷了。但不管怎么說，考試分數(shù)肯定不是我們語文老師的唯一追求。
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