毛澤東
教學(xué)設(shè)計(jì)（A）
教學(xué)設(shè)想
本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文�！凹o(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求
恩”是全文的一條主線(xiàn)。夾敘夾議、以議為主的寫(xiě)法和對(duì)比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫(xiě)作目的，為突破重難點(diǎn)鋪平道路；第
二步，體會(huì)夾敘夾議的寫(xiě)法，弄清記敘和議論的區(qū)別；第三步．理解對(duì)比的作用。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)
山，／傳來(lái)了悲痛的消息。／我們用無(wú)邊的哀悼，／來(lái)紀(jì)念您�。@里--一／河邊的石頭，／
山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛(ài)的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧�。谀�
后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經(jīng)起來(lái)了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫(yī)學(xué)的旗
幟，／向白求恩開(kāi)辟的道路，／勇往直前�。�
這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼
承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。
諾爾曼白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸
外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)
人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求
恩在淶源摩天嶺前線(xiàn)醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又
發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話(huà)是：“努力吧！向
著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文．讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。
1．需正音的詞語(yǔ)：
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀
2．解釋詞語(yǔ)：
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷
3．讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。
重點(diǎn)句：
第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的
事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨
員都要學(xué)習(xí)這種精神�！�
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)
任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱�！�
第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精�！�
第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神�！�
全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、分析第一部分。
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。
1．這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？
明確：分三層。
第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白
求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的
國(guó)際主義精神。
2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重
擔(dān)，奔赴前線(xiàn)；以身殉職，重于泰山。
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具
有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理
結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。
3．白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話(huà)回答。
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。
國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？
明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。
4．引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話(huà)的作用是什么？
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀
點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際
主義戰(zhàn)士。
五、學(xué)生分?jǐn)�、議部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
六、小結(jié)。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一
--國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論
文中敘述的作用。
七、布置課外作業(yè)。
1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。
2．熟記生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)
模范醫(yī)院落成典禮上的講話(huà)，進(jìn)一步了解白求恩同志。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木
不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。
1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分
幾層來(lái)寫(xiě)的？
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。分
三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這
種精神。第二層（從“從前線(xiàn)回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精
神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2．作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課
后練習(xí)第三大題。
白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專(zhuān)門(mén)利人。
不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得
更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。
3．作者為什么先舉“前線(xiàn)回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？
明確：從前線(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第
二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。
4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？
明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是
解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話(huà)作了概括，而不作過(guò)多的論述。
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。
教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精
神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。
1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì)面和通信。
2．“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什
么？
明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情�！昂髞�(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中
國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。
3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？
明確：不行�！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的
心情。
4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的
人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志
趣；“有益于人民”指人生意義。
五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。
五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇
切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段
分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使
讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他
學(xué)習(xí)。
2．對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，
更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中
國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神�！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主
義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親
、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中，
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。
“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句
式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了
“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。
六、布置課外作業(yè)：
1．熟讀全文，背誦最后一段。
2．閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩
國(guó)際主義精神
毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神
對(duì)技術(shù)精益求精的精神
毫無(wú)自私自利之心的精神
共產(chǎn)主義精神
夾敘夾議，對(duì)比鮮明
（姚友勇）
教學(xué)設(shè)計(jì)（B）
確定重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2．運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、“開(kāi)啟”課文。
1．以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊
的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2簡(jiǎn)介白求恩生平。（可參考設(shè)計(jì)A ）
3．作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1．朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
2．評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：
①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫(huà)兩道豎線(xiàn)）。然后
細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種
精神�！�
- -我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)
任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱�！�
--學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”
--學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
2．評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。
①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人
到某處做某項(xiàng)工作。
②劃分層次可分三層，見(jiàn)設(shè)計(jì)A。
③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主
義精神。
④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原則
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱
讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大
大增強(qiáng)了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求
語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。
1．課后熟讀課文。
2．解釋下列成語(yǔ)并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文
章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①本段用正反對(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，
起什么作用？
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3．第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。
4．第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。
①標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？
④“這點(diǎn)精神”是指什么精神？‘
⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話(huà)概括作者是
從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。
1．第二段分三層。
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)
利人的精神。
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。
第四段分兩層：
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。
二層：號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2．第二段評(píng)點(diǎn)：
①正反對(duì)比的分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任
……”正反對(duì)比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話(huà)，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘
一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，
既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要
向他學(xué)習(xí)。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的
極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱�！眰�(cè)面描寫(xiě)的句子是：“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)
到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)�！�
3．第三段評(píng)點(diǎn)：
①正反對(duì)比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。g這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人
…
②這里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神，但是在對(duì)反面
的批評(píng)中，又包含了這個(gè)意思。
4．第四段評(píng)點(diǎn)：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面�！瓕�(duì)于他的死，我是很悲痛的。”這
幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的，這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò)
大了。
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。
④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級(jí)趣
味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1．由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的
記敘的區(qū)別。
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的
敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)
根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。
2．學(xué)生討論對(duì)比的作用。
明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而
且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)
比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)
該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。
六、布置課外作業(yè)。
1．背誦文中的最后一段。
2下邊兩句話(huà)，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體
說(shuō)明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)
的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)……
②這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的
國(guó)際主義。
（姚友勇）
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