【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《蜀道難》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是通過(guò)形象思維,用凝練、形象的和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言，集中反映社會(huì)生活，抒發(fā)作者思想感情的一種文學(xué)樣式。在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)“把握詩(shī)歌的抒情特征”“探究詩(shī)歌的意境創(chuàng)造”“品鑒詩(shī)歌的藝術(shù)語(yǔ)言”，我想所有這一切的進(jìn)行應(yīng)該在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果沒(méi)有學(xué)生反復(fù)朗誦，那么一切的分析都是空的，學(xué)生也無(wú)從獲益。應(yīng)該有一種教學(xué)方法讓這一切水到渠成。
“讀”也是有技巧的。要讀的自然，讀的入心，讀的終生難忘。
“詩(shī)從肺腑出”，《蜀道難》的思想感情的把握肯定是個(gè)難點(diǎn)，這里的處理很顯功底，課文中沒(méi)寫，教參上有，可以放給學(xué)生討論。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)“知人論世”。
教學(xué)節(jié)奏的把握是關(guān)鍵，好開(kāi)頭還要好結(jié)尾；中間一定要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，要有思維的碰撞；學(xué)生要有質(zhì)疑，教師要把課備到邊邊角角。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法和技巧，落實(shí)文言詞匯
二、過(guò)程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩(shī)歌的意境
2、品味詩(shī)歌瑰麗的語(yǔ)言，感受其豐富的聯(lián)想
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)應(yīng)用積累的語(yǔ)言
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀理解詩(shī)人的情感，并引起共鳴； 正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與自然的關(guān)系； 提高審美情趣
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀詩(shī)歌方法和技巧的指導(dǎo)與運(yùn)用
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)人的思想情感，正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與自然的關(guān)系
【教學(xué)方法】 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
【教學(xué)手段】多媒體、錄音機(jī)、小黑板、
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
世上路有千萬(wàn)種，有繁華的路、清新的路、芳香的路、絢爛的路甚至夢(mèng)幻的路，但是同時(shí)也有崎嶇的路、曲折的路、艱難的路更有險(xiǎn)惡的路，那么（人生路）但是，你聽(tīng)，李白在遙遠(yuǎn)的時(shí)空里高聲吟唱“蜀道難，蜀道之難，難于上青天”！那是怎樣的蜀道呢？又是怎樣難呢？是不是人世間最難走的路呢？就讓我們穿越時(shí)間的長(zhǎng)河、跨越空間的阻隔，來(lái)到盛事的唐朝，帶上我們所有的才情和“詩(shī)仙”李白去吟哦、去高歌、去感慨《蜀道難》！
二、確定目標(biāo)
細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)的前面有一段話。讓我們?cè)谟谶@位偉大的詩(shī)人同行的時(shí)候，努力去品味詩(shī)人瑰麗的語(yǔ)言，用心跟隨他有感情的誦讀，體會(huì)并把握詩(shī)人從肺腑中噴薄而出的思想、情感。
板書(shū)：1、感受語(yǔ)言魅力
2、體會(huì)肺腑感情
這就是我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)了！啊，我已經(jīng)迫不及待的想好好讀一讀《蜀道難》了，要不我們誰(shuí)也別落下，讓我們一起來(lái)讀吧！來(lái)！“蜀道難”，1、2！
三、整體感知：
1、學(xué)生齊讀全文
2、我想李白聽(tīng)了我們的朗讀后，定會(huì)有知音之感。他也相信大家知道本詩(shī)的主旨句是？共出現(xiàn)了三次，齊讀：
“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”
“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏！”
“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”
①指導(dǎo)朗讀�！班嬗鯂健�。詠嘆調(diào)。
②講“�！�。同意重出，可見(jiàn)蜀道的高不可測(cè)，直入青天。重音在“難”。
③第二句，重在過(guò)程，重音在“上”，因?yàn)橛小奥?tīng)此”。
④文言文閱讀中有不太熟悉的字詞可以用這個(gè)字組詞的方法，如：（咨詢、嗟來(lái)之食）石棧（明修棧道，暗度陳倉(cāng)）捫參歷井（捫心自問(wèn)、參商）、撫膺（義憤填膺）（用手在空中寫“膺”，形成寫的習(xí)慣。）
咨嗟：長(zhǎng)久的嘆息，仰望青天、仰望蜀道。
⑤齊讀。讀完直覺(jué)得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢(shì)磅礴，就好比熔巖大地深處噴涌而出，李白的氣勢(shì)頓出。雄放基調(diào)。
3、總之，本詩(shī)主旨，如果用一個(gè)字來(lái)概括的話--難
四、把握詩(shī)歌層次，品味語(yǔ)言，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)情感
（一）難，難，難，從哪些角度寫的“難”？試著劃分層次，把握李白的思路是怎樣展開(kāi)的：①歷史②自然③人事
（二）寫蜀道難最精彩的是中間部分，它必有最動(dòng)人之處，那就找出來(lái)你最喜歡的地方，讀一讀，跟你身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由吧�。ㄗ杂衫首x討論）還等什么呢，開(kāi)始吧！
（三）寫的好不好？好、好、好、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它到底哪里好�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
1、上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
①用神話故事，襯托手法，側(cè)面描寫，寫高、險(xiǎn)。
直寫山高，且襯以回川之險(xiǎn)，惟其水險(xiǎn)，更見(jiàn)山勢(shì)高峻，惟其山勢(shì)高峻，愈見(jiàn)行路艱難。
②大家感覺(jué)到了嗎？我們學(xué)語(yǔ)文不只是學(xué)著談?wù)撜Z(yǔ)言，更要用語(yǔ)言說(shuō)話，語(yǔ)言才是我們自己的。詩(shī)是凝練的語(yǔ)言，這就需要我們用豐富的聯(lián)想去還原它的意境，設(shè)身處地的感受它的意境。
試著用你的語(yǔ)言來(lái)描繪它的高和險(xiǎn)。
舉例：這是怎樣的蜀道呢，向上看那太陽(yáng)神都無(wú)法逾越的高峰啊，高聳入云、上通青天，在云霄深處，有一只展翅善飛的黃鶴在那里盤旋了又盤旋；山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂回曲折不得前行，高山險(xiǎn)川間，峭壁之上最善攀緣的猿猱幾番跳躍，幾番徘徊，不時(shí)發(fā)出幾聲哀鳴在山川間綿延、回蕩。行路之人見(jiàn)此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變！
這樣，大家感覺(jué)到高、險(xiǎn)了嗎？③讀出它的高、它的險(xiǎn)！
2、青泥何盤盤！百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
①好，我們必須先理解他的手法、角度、具體語(yǔ)句。
“百步九折”數(shù)字式夸張：白發(fā)三千丈，飛流直下三千尺
桃花潭水深千尺，千里江陵一日還，天臺(tái)四萬(wàn)八千丈
“捫參歷井”上天入地的想象：手可摘星辰。
②青泥嶺啊，山道順著山勢(shì)纏繞盤旋，百步九折崎嶇艱險(xiǎn)，山勢(shì)高聳，可以在山上觸摸星宿，似乎是在星星之間行走，只怕哪一步的疏忽，會(huì)墜身懸崖，仰望星空，緊張的屏住呼吸，用手摸著胸口坐在地上長(zhǎng)久的嘆息，真是寸寸艱辛，步步膽寒，時(shí)時(shí)畏懼，如此路途怎能不讓人視為畏途�。�
③讀是唯一基本功。讀讀此段。
3、問(wèn)君西游何時(shí)還，畏途巉巖不可攀。但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼月夜，愁空山。
①祝┄┄早日還？不好走。不要走。
②悲--飛：山高。
③號(hào)：悲號(hào)
④雄飛雌從：互文。困于此處。鳥(niǎo)？人？
⑤子規(guī)：人的感受。
⑥空山：王維“空山新雨后”杜甫“隔葉黃鸝空好音”李白“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流”， 罕有人跡�？諘纭⒐录�、冷清、凄涼，
⑦愁：山、鳥(niǎo)、人
⑧問(wèn)問(wèn)這西游之人啊，什么時(shí)候才能回啊，危險(xiǎn)可怕的路途、高峭險(xiǎn)峻的山巖不能攀緣，無(wú)路走處寸步難行，有路走處難行寸步。山高林深處，無(wú)法飛越高山的悲傷山鳥(niǎo)在荒涼古木間時(shí)不時(shí)傳來(lái)一聲哀號(hào)，在空谷間久久回蕩，就象一個(gè)被困之人在一間空屋里突然發(fā)出一聲哀嘆，在人的心魄間驚心動(dòng)魄的回蕩。更聽(tīng)得子規(guī)鳥(niǎo)啼得一聲“不如歸去”，讓遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)在陌生之處奔赴前程之人有無(wú)限感傷，空曠、孤寂、冷清、凄涼，畏懼，恐怖，無(wú)以復(fù)加。
⑨讀出這個(gè)味道來(lái)，指導(dǎo)朗讀。重音“不可攀”“愁空山”聲音延續(xù)也可以表示重要。4、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉？
①掛--立、站。附著一點(diǎn)，全身懸空，下面沒(méi)有著落叫“掛”，隨時(shí)有掉下來(lái)的危險(xiǎn)。更何況是“倒掛”，更加驚險(xiǎn)，險(xiǎn)峭。
②爭(zhēng)：山高水急地勢(shì)險(xiǎn)。
③萬(wàn)：聲響巨大。
④胡為：倒裝句。文言文中，疑問(wèn)句、否定句中代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。
⑤你體會(huì)的意境是什么樣的，用你的語(yǔ)言描述出來(lái)：山勢(shì)高峻，飛瀑?gòu)奶於担樕絼?shì)，擊打山巖，爭(zhēng)相發(fā)出雷鳴轟響，帶動(dòng)山石在激流中翻滾旋轉(zhuǎn)，湍急之水、滾動(dòng)之石猛烈撞擊兩岸山崖，一刻不停奔騰跳躍，不只有“飛流直下三千尺”的壯觀，更有“萬(wàn)古傳響”的震撼，使西游之人走到此等地勢(shì)險(xiǎn)要、道路險(xiǎn)阻之處，望而心驚，動(dòng)而心寒
⑥指導(dǎo)朗讀“掛”“爭(zhēng)”“萬(wàn)”
范讀全詩(shī)（配樂(lè)、配圖）請(qǐng)大家閉上眼用心去感受高峻險(xiǎn)峭，突兀難行的蜀道的艱難。
你也心癢癢了吧！快自己蘸上飽滿的熱情去讀吧！好，自由朗讀。
五、學(xué)生自由朗讀，學(xué)生質(zhì)疑
安旗曾謂：“好詩(shī)如同大海，探龍宮者得驪珠，涉中流者獲巨魚(yú)，游汀洲者攬芳草，戲岸邊者拾貝殼。深者見(jiàn)深，淺者見(jiàn)淺，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但均有所見(jiàn)，均有所得�！�
1、“五丁開(kāi)山”用意？開(kāi)辟艱難
為什么說(shuō)蜀道的難行比上天還難呢？
四川自古即以“蜀道難”著稱，。2000年來(lái)進(jìn)出川陜的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關(guān)。有山高谷深、行路艱難的自然風(fēng)光和歷史悠久、文物豐富的古代文化獨(dú)具風(fēng)采。
2、寫劍閣含義？高明所在。我們會(huì)怎樣寫？聯(lián)想豐富�？v橫古今。
3、錦城樂(lè)，長(zhǎng)咨嗟什么？（主題探究）蜀道難行，理想難以實(shí)現(xiàn)，人生艱難，為朋友擔(dān)心，不被重用（學(xué)生和身邊的同學(xué)商量、討論，發(fā)表見(jiàn)解。并用最簡(jiǎn)潔的話板書(shū)在黑板上，就象老師這樣，并署名。）
六、教師問(wèn)難：《蜀道難》的主題探究
蜀道雖高、險(xiǎn)，不難�！半y”的是什么？
只有容入生命體驗(yàn)，才會(huì)難。
只有想翻越蜀道并想對(duì)蜀道的那邊理想生活有無(wú)限向往的人才會(huì)倍感其難。
只有在攀緣時(shí)全身心投入的人才會(huì)體會(huì)如此深刻細(xì)膩感到難。
蜀道難，難，難，難，與其說(shuō)山其高險(xiǎn)、行路之難，不如讓我們?nèi)バ蕾p那在險(xiǎn)途中攀緣的身影。我們?cè)诟惺苁竦谰䝼バ蜗蟮耐瑫r(shí)，分明的看見(jiàn)一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，敢于探險(xiǎn)的志士戰(zhàn)斗在這壯而奇的綿綿險(xiǎn)途上。他走在那飛鳥(niǎo)也難直接飛過(guò)的曲折山荊間，回想著前輩們是如何的斗千難，戰(zhàn)萬(wàn)險(xiǎn)，開(kāi)辟連接兩地的通道，他上看“六龍回日”的勝跡，下瞰“沖波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯松倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽(tīng)“飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，抨崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的特有濤聲。詩(shī)人好象在感嘆“蜀道之難”、“不如早還家”，而讀者讀著詩(shī)篇卻被詩(shī)人歷險(xiǎn)的那種情景所吸引，更多的感受到的是勇敢頑強(qiáng)的攀登者的形象美。
“知人論世”
李白（公元701----762），字太白，號(hào)青蓮居士。其出生地有兩說(shuō)，一為生于蜀，一為生于碎葉，但都認(rèn)為唐代劍南道綿州昌明縣清廉鄉(xiāng)（今四川省江油縣青蓮鄉(xiāng)）是他的故里。李白少年時(shí)代正當(dāng)“開(kāi)元之治”前期，欣欣向榮的時(shí)代影響了少年的李白。他胸懷大志，決心將其文才武藝獻(xiàn)給大唐王朝，夢(mèng)想平步青云，“申管晏之志，謀帝王之術(shù)，奮其智能，愿為輔弼”，濟(jì)蒼生，安社稷。當(dāng)朝廷征入朝時(shí)，他高唱“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。但李白幾入長(zhǎng)安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”而浪跡天涯。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他為實(shí)現(xiàn)政治理想而奮斗的雄心壯志未曾消歇。他雖然未能成為一個(gè)偉大的政治家，但卻為世界文化寶庫(kù)增添了大批璀璨的異寶奇珍，成就了一位偉大的詩(shī)人。他寫了一系列宣瀉志不得酬的作品，憤慨和不平，悲怒和超然，構(gòu)成了一組交響曲，令人產(chǎn)生共鳴，受到震撼�！按蟮廊缜嗵�，我獨(dú)不得出！”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”催下了古今多少懷才不遇之士的悲傷淚水；“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”又激發(fā)了多少受挫者的奮斗之志�？梢哉f(shuō)，李白的詩(shī)，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。
留下探究作業(yè)：《蜀道難》主題之我見(jiàn)
《李白詩(shī)歌研究》
大家說(shuō)的都很有道理，同時(shí)我們還應(yīng)該明白一條：詩(shī)人內(nèi)心中那種“濟(jì)蒼生”的鵬鳥(niǎo)振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿荊棘崎嶇坎坷艱險(xiǎn)的“蜀道”上不斷攀援。在天才李白面前，一切庸碌無(wú)為，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永遠(yuǎn)進(jìn)取，向上。
八、背誦：
這首詩(shī)好不好？妙不妙？好好好！妙妙妙！裝在腦子里才忘不掉！就讓我們把它背下來(lái)吧，好化為我們自己的血液在血管里流淌！自由朗讀。齊背。
九、應(yīng)用：
“大道如青天，我獨(dú)不得出！”“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然�！贝呦铝斯沤穸嗌賾巡挪挥鲋康谋瘋麥I水；“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”又激發(fā)了多少受挫者的奮斗之志。
杜甫稱贊他的詩(shī)也說(shuō)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神�！泵惶搨靼�！
李白如此好詩(shī)，字字珠璣，你是否也被他大膽的夸張、神奇的想象、靈活化用神話故事的浪漫主義所打動(dòng)？你能否找出你最喜歡的一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，你，什么時(shí)候，在什么情況下會(huì)用上它？比如： 我們經(jīng)常用＂蜀道難，難于上青天＂來(lái)形容做一件事的艱難程度很大，我跳舞沒(méi)天分，讓我練舞蹈？那，真是“蜀道之難，難于上青天”��！
十、總結(jié)
是啊， “蜀道”雖難，總有攀緣之人，有六出祁山的諸葛亮，有三起三落的鄧小平，有幾歷生死的史鐵生，有半生操勞的父輩，還有不問(wèn)寒暑十年寒窗的我們，其實(shí)，“天下事有難易乎？為之則難者亦易矣，不為則易者亦難矣”，別管來(lái)途去路多么坎坷，只要我們堅(jiān)持理想，積極進(jìn)取，努力拼搏，那么，它與平坦大道唯一的區(qū)別就是多一些精彩罷了！
所以，“蜀道之難，難于上青天”啊，我們就在蜀道云海里揚(yáng)起帆；
“蜀道之難，難于上青天”啊，我們就是要到天宮去游覽；
“蜀道之難，難于上青天”啊，讓我們的生命之河因這高峻險(xiǎn)阻激蕩了再激蕩，響亮了再響亮，璀璨了再璀璨，絢爛了再絢爛，輝煌了再輝煌，攀緣了再攀緣！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蜀 道 難
李白
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確美：字詞 一嘆 高
2、生動(dòng)美：方法 二嘆 險(xiǎn)
3、韻味美：思想 三嘆劍閣險(xiǎn)要
學(xué)生發(fā)表的優(yōu)秀見(jiàn)解板書(shū)到黑板上并署名
【教學(xué)反思】
1、 在這一課的教學(xué)中可以充分顯示教師的朗讀功底和語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是一位語(yǔ)文教師必備的能力也是至關(guān)重要的！
2、 學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只要給他們機(jī)會(huì)，他們的表現(xiàn)就比老師設(shè)想的強(qiáng)！在發(fā)揮想象力把李白的語(yǔ)言改寫為散文化語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力都超出了教師的設(shè)想！
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