現(xiàn)代化的物質(zhì)社會(huì)，什么都講批量生產(chǎn)。當(dāng)然，這在滿(mǎn)足廣大百姓生活需要是利好的事情。不過(guò)，中學(xué)生的作文教學(xué)也搞“批量生產(chǎn)”就非常不好。按理說(shuō)，批量制造的中學(xué)生作文是不應(yīng)該判定為優(yōu)秀作文的，優(yōu)秀作文有其自身的一些特點(diǎn)。我們不妨通過(guò)學(xué)生習(xí)作來(lái)探討：
你和我
仁義一中 077班 陶雪禎
又到交伙食費(fèi)的時(shí)候了，別人都是輕松地把鈔票遞給總務(wù)處的老師就沒(méi)事了。而我呢，每次都必須從家里背一袋沉沉的大米來(lái)學(xué)校。十幾里路啊，想想就頭疼。
剛離開(kāi)家那陣，我還很自信的，心想，這不就是一袋大米嘛�？墒牵咧咧�，發(fā)現(xiàn)這袋大米越來(lái)越重。其實(shí)這米并沒(méi)有變沉，是自己實(shí)在是累了。要是有人幫我背米該多好啊。正想著，老天卻下起雨來(lái)，完了，這米可經(jīng)不起雨水浸泡啊。抬頭看天，萬(wàn)里無(wú)云呀，那里來(lái)的雨水？原來(lái)，我已經(jīng)滿(mǎn)頭是汗，頭發(fā)如剛洗過(guò)。
“大姐姐，我?guī)湍惆伞?nbsp;聽(tīng)到后面有人說(shuō)要幫我，我樂(lè)壞了。猛然回頭一看，原來(lái)是你。
你幫我？我看到你嬌小的身材，能幫我背這么重的一大袋米嗎？？我心里想但是不敢這么說(shuō)�！拔夷苄械�，謝謝你了。”于是，我裝出很堅(jiān)強(qiáng)的樣子，加快了步伐。
沒(méi)有多久，我的雙腳就很不聽(tīng)使喚了，怎么也抬不起來(lái)，更不能向前邁進(jìn)。“快了，快到學(xué)校了”我安慰自己。
“我可以幫你的”，你在后面不時(shí)地勸我。
“很重很重的，你，背不動(dòng)的啦”我上氣不接下氣地告訴你。
你很堅(jiān)持，也非常誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們可以一起扛呀！”
對(duì)啊，你真行啊�？墒�，我不認(rèn)識(shí)你呀，你為什么一定要幫我呢？
“沒(méi)有關(guān)系啊，為什么非要認(rèn)識(shí)的人才去幫呢？我知道你肯定是**中學(xué)的學(xué)生，我們正好同路嘛”你說(shuō)。
就這樣，我們倆一起扛著大米向?qū)W校走去。
終于，來(lái)到學(xué)校啦。我擦擦臉上的汗水，還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，一只手掌拍在我的肩上，是班主任老師：“你真行啊，居然把自己小妹妹都請(qǐng)到中學(xué)來(lái)了”。
我妹妹？？你是我的小妹妹？？我轉(zhuǎn)過(guò)身一看，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，幫我扛米的小妹妹，你不見(jiàn)了蹤影。你在哪里�。靠晌疫�沒(méi)有來(lái)得及跟你說(shuō)聲謝謝呢��！
好妹妹，你真是我的好妹妹�。� （學(xué)生習(xí)作結(jié)束）
這是我校077班的陶雪禎同學(xué)在初中畢業(yè)與升學(xué)模擬考時(shí)寫(xiě)的考場(chǎng)作文。在基層中學(xué)，特別又是普通班（尖子生已經(jīng)安排在所謂的重點(diǎn)班了）的中學(xué)生能寫(xiě)出如上習(xí)作是非常難得的。我們認(rèn)定這是一篇優(yōu)秀作文，基于它符合優(yōu)秀作文的幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
首先，“藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活！”。我們經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)，中學(xué)生寫(xiě)作要有真情實(shí)感。這肯定沒(méi)有錯(cuò)。只是，不少同學(xué)，甚至個(gè)別語(yǔ)文老師就因此誤以為寫(xiě)真人真事就是有真情實(shí)感。這就很有問(wèn)題了。其實(shí)，我們忘了“社會(huì)真實(shí)”之外還有“藝術(shù)真實(shí)”的提法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，凡是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活可能存在的，只要是合情合理的事情都是應(yīng)該當(dāng)成真實(shí)可信的事例來(lái)創(chuàng)作的。顯然，陶雪禎同學(xué)的作文《你和我》比其他同學(xué)寫(xiě)的要高出一籌。她寫(xiě)的是一個(gè)陌生的比她還要嬌小的小妹妹熱心地幫助自己的事，內(nèi)容非常獨(dú)特，也特別有價(jià)值。反觀我們廣大的中學(xué)生習(xí)作，幾乎千篇一律都在寫(xiě)父母在放學(xué)時(shí)突然來(lái)到學(xué)校給“我”送雨傘或者衣服；老師送我到醫(yī)院看病等。作文結(jié)尾大喊“你是陽(yáng)光，你是雨露、、、、、、”。明顯這些作文是工廠批量制造的。這樣的作文不應(yīng)該判入優(yōu)秀的檔次/行列。但是，我們非常失望，所謂的重點(diǎn)班學(xué)生多數(shù)在這樣寫(xiě)，他們卻都得了90多分。其實(shí)，“送雨傘”的老吊牙的故事根本就不是真實(shí)的事情，完全沒(méi)有真情實(shí)感可言。當(dāng)然，我們也可以這么說(shuō)，“送雨傘”類(lèi)的作文是徹頭徹尾的“中學(xué)生作文”�。∫痪湓�(huà)，沒(méi)有一點(diǎn)藝術(shù)含量的作文談不上優(yōu)秀。
其次，中國(guó)的語(yǔ)言是含蓄的。我們查閱了大量的語(yǔ)文考卷，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言過(guò)于直白，就是把話(huà)說(shuō)得太清楚了，別人/讀者沒(méi)有一點(diǎn)回味的余地。同樣是家庭經(jīng)濟(jì)困難，更多的同學(xué)直接訴苦或喊冤：“因?yàn)槲壹襾?lái)自農(nóng)村，家里很窮，沒(méi)有錢(qián)、、、、、、”。這樣寫(xiě)給我們的心理感受是：你莫不是要博得大家同情吧？？問(wèn)題是，那么多的農(nóng)村子弟，能同情誰(shuí)呢？況且，你自己也太悲觀了嘛，人家不但沒(méi)有同情你，還罵你不爭(zhēng)氣，沒(méi)出息呢！��！我們看作文《你和我》的開(kāi)頭：“別人都是輕松地把鈔票遞給總務(wù)處的老師就沒(méi)事了。而我呢，每次都必須從家里背一袋沉沉的大米來(lái)學(xué)校。十幾里路啊，想想就頭疼。”該同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“窮”字，但意思也完全表達(dá)出來(lái)了，而且，背米的事情讓人看到她是一個(gè)自信自強(qiáng)自立的好學(xué)生。這不是挺好語(yǔ)言表達(dá)方式嗎？！我們?cè)诖芜�非常愿意指出，很多同學(xué)寫(xiě)作文只是在結(jié)尾時(shí)滔滔不絕地大發(fā)議論，拿眾所周知的大道理來(lái)嚇唬，甚至教訓(xùn)別人/讀者。這是非常不好的現(xiàn)象。也許，很多同學(xué)是誤會(huì)了，以為什么話(huà)都得講清楚才行。其實(shí)，我們說(shuō)，中國(guó)的語(yǔ)言是含蓄的，僅僅的表達(dá)上沒(méi)有直接的正面描述或議論。但是，我們要知道，我們的語(yǔ)言是有“言外之意”的，而且是非常豐富的。在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，話(huà)雖然說(shuō)得含含糊糊，但它的意思卻是非常明確的。我們看上面的習(xí)作結(jié)尾：“好妹妹，你真是我的好妹妹��！”。非常簡(jiǎn)單的一句話(huà)就對(duì)那個(gè)幫助自己的小女孩以極高的評(píng)價(jià)，情感方面的。我們真的沒(méi)有必要再為此空發(fā)議論一翻了。
另外，作文其實(shí)就是在做人。批量生產(chǎn)的中學(xué)生作文沒(méi)有真情實(shí)感可言，也沒(méi)有中學(xué)生他們自己人生感悟和價(jià)值觀可言。那種純粹是為了應(yīng)付語(yǔ)文考試而編造的作文是沒(méi)有任何意義的，肯定也不能判定為優(yōu)秀作文。陶雪禎同學(xué)的作文《你和我》寫(xiě)自己背大米交伙食的事情是我們農(nóng)村中學(xué)客觀存在的。人們相互幫助也是常情常理。該同學(xué)把自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)在作文里，而且是自己非常陽(yáng)光的一面：不要過(guò)分與別人攀比，做自己該做的--背米。更可貴的是，一個(gè)陌生的小女孩樂(lè)于幫助別人，心地善良。這些內(nèi)容具有非常積極的意義，中心思想也非常有深度。我們一直認(rèn)為，中學(xué)生的作文不應(yīng)該講太多的大道理（空發(fā)議論），把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)等如實(shí)道來(lái)便是優(yōu)秀作文。
當(dāng)然，一篇作文是否算優(yōu)秀多多少少都會(huì)見(jiàn)仁見(jiàn)智。考試作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里羅列了很多條文作參考也避免了同行的爭(zhēng)議。我們?cè)诖艘矁H僅是結(jié)合一篇習(xí)作來(lái)分析，難免有偏頗之處，還忘大家指正。
李科
[略談優(yōu)秀作文的幾個(gè)要素(教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
1.求職信應(yīng)應(yīng)該包括幾個(gè)要素
6.關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文
10.會(huì)計(jì)教學(xué)論文