目的要求
一、閱讀這篇詩歌鑒賞文章，理解作者運(yùn)用恰切、形象的語言揭示詩句的內(nèi)涵
。
二、把握評析文章的結(jié)構(gòu)、理解、鑒賞的三個層次。
三、理解關(guān)鍵詞語。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)以恰切、形象的語言說明難以言傳的詩的藝術(shù)境界的寫法。
二、在思索揣摩《詠柳》詩句的含義時，再現(xiàn)詩中的形象。
三、學(xué)習(xí)鑒賞古典詩歌的方法。
寫作背景
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，在文化領(lǐng)域掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，學(xué)習(xí)國外
的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)的文化精華，為了提高人們的文化素質(zhì)，為了
幫助人們尤其是青少年克服學(xué)習(xí)鑒賞我國古典詩詞的障礙，一些出版社約請了
一些專家、學(xué)者、文化工作者，教育工作者撰寫了鑒賞古典詩詞的文章，以"
辭典"的方式，出了不少書籍，如：《唐詩鑒賞辭典》，《宋詩鑒賞辭典》、
《唐宋詞鑒賞詞典》、《元曲鑒賞辭典》、《文明清詩鑒賞詞典》、《樂府詩
鑒賞辭典》等。
如何閱讀有關(guān)古典詩詞的鑒賞文章，從而提高鑒賞水平，就成了當(dāng)前青少年學(xué)
習(xí)中的一個問題。過去課文中只選過文字評論方面的文章，關(guān)于鑒賞方面的文
章還沒有。編者特約請北京大學(xué)袁行霈教授專門撰寫了《〈詠柳〉賞析》，開
了這方面的先河。通過學(xué)習(xí)閱讀《〈詠柳〉賞析》使同學(xué)們撰出一道門徑，能
夠起到舉一反三的作用。
另見資料
作者簡介
袁行霈：北京大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師。曾任北京大學(xué)中文系副主任。1958
年，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，畢業(yè)后就在本校任教，教授中國古典文學(xué)。尤其
對唐代詩歌有深刻獨(dú)到的研究，著有《中國詩歌藝術(shù)研究》，并與別人合編《
中國文言小說節(jié)日》等。
另見資料
段落大意
一(1-3)對詩歌語言的分析，從總體上感受詩歌的意境。
二(4-7)對詩歌藝術(shù)的鑒賞。
(5)從詩的類別鑒賞。此詩是借詠物而詠春，高于一般詠物詩。
(6)從詩的意境鑒賞。此詩構(gòu)思新穎，設(shè)喻巧妙，意境清新。
(7)從詩的意象鑒賞。大處著眼，越寫越細(xì)，很富層次變化，悄悄把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)?/p>
"春"的詠嘆。
另見資料
主題思想
文章分析了《詠柳》詩所塑造的藝術(shù)形象，指出了這首"詠物詩"在這個文學(xué)
樣式方面所取得的三項成就。
另見資料
寫作特點(diǎn)
作者賞析這篇《詠柳》的詩，善于把握住關(guān)鍵詞語的含義，然后再通過想象的
聯(lián)想再現(xiàn)詩的意象，在思索揣摩意象之間內(nèi)在的聯(lián)系中，從總體上體會詩的意
境，達(dá)到對詩歌藝術(shù)鑒賞的目的。
作者首選抓住關(guān)鍵詞語"碧玉"進(jìn)行分析，使我們不難領(lǐng)悟到"碧玉"一詞的
雙關(guān)義：以比喻義想象柳葉的顏色，光澤--柳樹的鮮嫩新翠。又以借代義聯(lián)
想柳樹的裊娜多姿，如少女般亭亭玉立的風(fēng)姿，靜中有動。柳樹的意象便在鑒
賞者的心中腦海里"活"了起來。
緊接著作者又抓住關(guān)鍵詞語"綠絲絳"進(jìn)行分析，聯(lián)想"絲絳"輕柔、飄然的
特征，體會詩人用喻之妙--用"綠絲絳"比喻柳枝，表現(xiàn)了下垂的柳枝輕柔
，鮮嫩閃光的特征的以及柳枝隨風(fēng)飄拂的姿態(tài)，使人感受到春風(fēng)的到來。
最后作者抓住"春風(fēng)"對后兩句進(jìn)行了分析。詩人用設(shè)問把描寫的重點(diǎn)悄悄轉(zhuǎn)
移到春風(fēng)上來：一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的
杰作��！"杰作"一詞把詩人設(shè)問的妙用，做了恰切的解釋--萬物生機(jī)乃春
之創(chuàng)作！
通過以上的學(xué)習(xí)和閱讀，我們應(yīng)該明確鑒賞詩歌的步驟有三。1 對語言的揣摩
。2 對詩歌意象的探討。3 感受全詩的意境。
另見資料
作業(yè)練習(xí)
一、選出黑體字注音正確的一項，將序號填入括號中。
1 裊娜
A ｎｉǎｏｎàｎ B ｎǐａｏｎｕó
C ｎｉａǒｎúｏ D ｎｉǎｏｎｕó
答（ ）
2 凝妝
A ｎíｎｇｚｈ�。睿� B ｎíｎｇｚｈｕ�。睿�
C ｎíｎｇｚｈūａｎｇ D ｙíｚｈｕāｎｇ
答（ ）
3 猜測
A ｃ�。椋悒� B ｃａīｃè
C ｑīｎｇｚｈé D ｈāｉｃｈè
答（ ）
4 絲絳
A ｓīｔｉáｏ B ｓīｔ�。�
C ｓīｔíａｏ D ｓīｔｉａó
答（ ）
二、給下列形似字注音、組詞。
三、選出下列詞語書寫全都正確的一項，將序號填入括號中。
A 碧玉 仿佛 宛如 小妾
B 諺語 共鳴 新妝 絲絳
C 鑒賞 飛翔 輕柔 新影
D 喜悅 意鏡 呆板 風(fēng)姿
四、選出下列加黑詞在句中解釋正確的一項，將序號填入括號中。
1 把讀者引入詩的意境。
A 意想之外的 B 意想之中的
C 文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫出來的境界和情調(diào)
D 意志和氣概
答（ ）
2 言近而意遠(yuǎn)。
A 因此 B 所以 C 又 D 卻
答（ ）
3 耳目為之一新
A 因 B 實在 C 因此 D 因而
答（ ）
4 在詩人的想象里，也許覺得那裊娜多姿的柳樹，宛如凝妝而立的碧玉一般。
A 潔白無瑕的玉 B 透明的寶石
C 指小戶人家出身的年輕美貌的女子
答（ ）
五、選出下列說法有誤的一項，將序號填入括號中。
A 《詠柳》一詩的作者是唐代詩人賀知章。
B 《樂府》是唐代的音樂機(jī)關(guān)。
C 《樂府》是指古代的一種詩體。
D 《樂府》是可以配樂歌唱的民間歌謠。
答（ ）
閱讀
這首詩很短，只有四句，28個字，藝術(shù)上有許多值得注意的地方。
這是詠物詩，從"詠柳"這題目一看就知道了，是歌詠柳樹的。這首詩的確是
處處扣緊柳樹來寫的。但是我覺得詩人所歌詠的決不僅僅是柳樹，他是借著柳
樹歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來。人們對于春之來臨，往往是從自然界的變
化中得知的。水的解凍，燕子的北翔，都是春回大地的信號。不要忘記，柳樹
也是一位報春的使者。民間諺語說："五九、六九，隔河看柳。"早在五九、
六九的時候，遠(yuǎn)望之中的柳梢已經(jīng)隱約地帶上一絲兒新綠了。賀知章借著描繪
柳樹的新妝，歌詠春天的來臨，很能喚起讀者共鳴。詠柳，而不局限于柳，借
詠柳而詠春，這是高出于一般詠物詩的地方。
其次，這首詩的構(gòu)思新穎，比喻巧妙，詩的形象仿佛要凸出于紙面之上。特別
是后兩句，用剪刀比喻春風(fēng)。她裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹，吹到哪里，
就把勃勃的生機(jī)帶到哪里。她剪破嚴(yán)冬的籠罩，裁出萬紫千紅的世界，她的輕
捷，她的銳利，隨之而來的創(chuàng)造的喜悅--種種美好的想象都可以由這兩句詩
產(chǎn)生出來。好詩都是富于啟示性的，言近而意遠(yuǎn)，能夠通過一兩個鮮明的形象
喚起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。這首詩正是
這樣，它通過一株柳樹寫出了整個的春天；通過似剪刀的春風(fēng)，贊美了一切創(chuàng)
造性的勞動。這樣新穎的構(gòu)思，這樣清新的藝術(shù)境界，即使在唐詩里也并不多
見。
第三，這首詩只有四句，卻很富于層次的變化。第一名"碧玉妝成一樹高"，
先寫總的印象，也為全詩定下了基調(diào)。第二句"萬條垂下綠絲絳"，單就柳枝
作一番細(xì)致的描寫。第三句、第四句"不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀"，
再進(jìn)一步寫柳葉。先從大處著眼，愈寫愈細(xì)，好像繪畫，先勾出輪廓，再添枝
加葉補(bǔ)充細(xì)節(jié)。這首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣，前兩句是描寫形容，碧
樹如玉，柳枝如絲，碧樹怎樣高上去，柳枝怎樣垂下來。后兩句寫柳葉，如果
還用這種寫法，說柳葉怎樣細(xì)，怎樣嫩，好像是剛剛剪裁出來的一樣，那就顯
得呆板了。詩人在后兩句換了一種寫法，不對細(xì)葉作任何形容，也不打什么比
喻，只是猜測誰裁出了這美麗的細(xì)葉。描寫的重點(diǎn)悄 悄地轉(zhuǎn)移到春風(fēng)上來，是
春風(fēng)裁出了細(xì)葉。這就在前兩句的藝術(shù)境界之外，開辟了新的藝術(shù)境界，使讀
者耳目為之一新。
1 用"‖"線將這段文字劃分為四個部分。
2 用簡練的語言概括段意。
① 。
② 。
③ 。
④ 。
3 文中"首先""其次""第三"詞語的使用，在文中的作用是什么？
答： 。
4 文中劃線句子使用的是哪種修辭手法？選出說法正確的一項，將序號填入括
號中。
A 比喻、擬人 B 擬人、排比
C 比喻、排比 D 擬人、想象
答（ ）
5 修辭手法的運(yùn)用在文中起到的作用是什么？
答：
答案：
一、1 D 2 B 3 A 4 B
二、略
三、B
四、1 C 2 D 3 A 4 C
五、B
閱讀
一1 第一部分：第一段，第二部分：第二段，第三部分：第三段，第四部分：
第四段。2 ①對詩歌的藝術(shù)鑒賞有許多值得注意的地方。②從詩的類別鑒賞 ③
從詩的意境鑒賞 ④從詩的意象鑒賞 3 標(biāo)明鑒賞的層次 4 B 5 確切地表達(dá)了
詩人用"剪刀"比喻"春風(fēng)"的妙處。
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