王旭明
今年，全國統(tǒng)一高考的第一門課，我以為也是最重要的一門課，語文考試結束了。對于高考題目設計和要求，素來眾說紛紜，尤其是語文試卷中的作文題目和要求。這有點像戀愛中的人們，甲男夸獎乙女美妙，丙男就可以把乙女說得一無是處。當然也有相對性的標準，我以為這個相對性的標準在高考作文題目的設計和要求上尤為重要。因為這個標準不僅僅是對當年考生成績的考察，而且對來年乃至今后若干年考生語文方向的引導和提升，起著風向標的作用。而我，無論是作為一個語文工作者，還是作為一個教育工作者，乃至作為一個關注人類進步社會前進的人，我堅定的以為，必須通過高考這樣的“指揮棒”引導更多的青年學子關心現(xiàn)實、思考現(xiàn)實、改變現(xiàn)實，有一種充滿熱情的擁抱現(xiàn)實的人文精神情懷。
這就是我的評判作文題目和要求的最重要的標準。在現(xiàn)實生活中我深深感受到，伴隨著我們社會紛紜變化的氣象變遷，在我們社會巨大的轉型期，存在一種很不好、也很可怕的傾向，就是遠離現(xiàn)實、粉飾現(xiàn)實，在火熱的現(xiàn)實生活中麻木不仁或束手無策，甚至逃避現(xiàn)實。這一點不僅稍有良知的人們在現(xiàn)實生活中可以感受到，而且放眼望去，我們許許多多的的舞臺文藝作品，反映現(xiàn)實并給人以啟迪的寥若晨星。有感于此，去年高考時，我寫了一篇博文《高考作文能否離現(xiàn)實更近些》，并為之呼喊著，祈盼著。就在今年高考的前兩天，我作為一個無能、無才、無力甚至也不敢想能去改變的人依然用“惟愿、惟愿”期待今年的高考作文題目能夠在緊扣現(xiàn)實這一點上，有稍稍的改進�？梢娗橹绯�，情之切切！
終于，今年語文高考結束了；終于，見到了全國各地語文試卷作文題目和要求；終于，我疲憊而無奈的臉上露出了些許微笑。
從今年全國高考作文題目和要求看，引導學生關注現(xiàn)實、思考現(xiàn)實、反映現(xiàn)實的可以分為這樣三類。一是以全國卷二作文題“今年世界讀書日網(wǎng)上展開的關于淺閱讀的討論”所領銜的。這一類作文是直接的、客觀的提供一年來現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大事件，以此為題展開記敘和議論。如果你對讀書日及閱讀沒有了解恐怕很難寫出高分作文。類似的作文還有北京卷的高考作文《仰望星空與腳踏實地》。如果考生對溫家寶總理到幾所大學考察所提出的“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念，特別是他發(fā)表的詩作《仰望星空》一無所知的話，恐怕也很難切中題意，深刻闡發(fā)。反過來想一想，在過去的一年中，考生如果對閱讀日的廣泛討論以及溫家寶總理首次發(fā)表詩作的事實都不聞不問，還怎么得了？
第二類是通過寓言或某一時尚理念引導學生對現(xiàn)實生活進行深入思考。這類作文以全國卷一漫畫作文為領銜。這篇漫畫作文給出的漫畫是餐桌上許多貓在吃魚，只有一只貓去捉老鼠，別的貓說有魚還用捉老鼠？類似現(xiàn)象在我們的社會生活中實屬屢見不鮮，這就要考察考生如何透過現(xiàn)象看本質進行深入思考了。有一位老師說，這篇作文題目考驗考生的人生態(tài)度，是個好題目，我深以為然。類似題目還有如山東的作文題《生活品質靠什么支撐》，寧夏的作文題《誠信和善良》，江蘇的作文題《綠色生活》等等。由上述兩點看，全國卷的作文題目和要求還是高人一籌��！
當然，還有其他形態(tài)直接或見解引導考生反映現(xiàn)實的作文題目。如浙江卷的作文題目，要求考生談文化反哺現(xiàn)象，這雖然對于考生深了些，但又何妨？還有巧的，廣東的考卷以“與你為鄰”為題，讓考生記敘和議論。其實，如果對當前國內國際形勢稍有關心的考生，都可以寫到日本新上任的首相菅直人，他既是我們的鄰居又有很多不平凡的經(jīng)歷，完全可以依此展開記敘和議論。當然，也可以寫身邊有影響且能給人留下深刻印象的好鄰居等等。上海人就是不同，可以說上海人的精明表現(xiàn)在他們作文題目的設計和要求上。這一次說的是丹麥的一個寓言，由此，反觀生活現(xiàn)實�？傊衲耆珖簧俑呖甲魑念}目通過多種角度、多種形式、多種手段，引導考生關注現(xiàn)實、思考現(xiàn)實和反映現(xiàn)實，是他們的共同品質。
這些高考作文題目都給人一個鮮明的印象和感覺，即假如考生時時關注火熱的生活并不斷地進行深入思考，你去參加高考，作文就有把握能拿高分。反之，只埋頭書海，讀死書、死讀書，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，對周圍發(fā)生的一切不聞不問，也不思不想，在高考作文上一定要吃虧。這就是高考正面的、積極的“指揮棒作用”，這個指揮棒一定要拿到底。
微笑過后，還是有些不滿。一是一些既遠離現(xiàn)實又落入俗套的題目還是有所見。如湖南以“早”為題，遼寧以“幸福是------”為題，江西以“找回童年”為題，湖北以“幻想與現(xiàn)實”為題，不僅脫離現(xiàn)實，而且不著邊際。我在想，如果我是考生做這些題目肯定是低分。還有就是在各作文題目要求中，再一次無情的把詩歌排除在外。作為一個業(yè)余詩歌愛好者來說，還是不免唏噓。難道一個有著三千多年詩歌文明史的國度，怎么就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩，何況很多作文題目既標明體材不限又標明不能寫詩歌，豈不自相矛盾？
好了，2010年的高考語文又過去了，歡喜與憂愁又將伴隨著我跨入新的年輪。除了我又年長一歲，多了些疲憊與痛苦之外，我仍然是執(zhí)著不變的呼吁：文以載道，考以導向，讓更多的學子投入到火熱的現(xiàn)實生活中來，并充滿朝氣、富有深度且與眾不同的思考，未來就是屬于他們的！
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