背影教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

背影教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、整體感知課文內(nèi)容

2、品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)本文的人物描寫

3、深入理解作者情感，教育學(xué)生對(duì)父母懷有感恩心

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情,品味樸實(shí)而動(dòng)情的語(yǔ)言,

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上深入理解作者情感并進(jìn)行體驗(yàn),

課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)手段多媒體

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:

由幾組背影導(dǎo)入新課，最后一幅就是今天我們要學(xué)習(xí)的朱自清的《背影》

二、初讀:

1. 寫作背景介紹

2. 范讀課文,要求學(xué)生聽清生字讀音。

三、再讀

1. 尋找“背影”

文章幾次提到父親的背影?分別出現(xiàn)在文章的哪些段落?

2、哪一次是作者詳細(xì)刻畫的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w描述的句子來(lái)，思考其中的原因。

討論、交流、明確: (四處背影,略) 作者寫得最為動(dòng)情的是父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的背影,因?yàn)榇藭r(shí)作者寫得最詳細(xì)---先寫外貌(寫衣帽) ,然后寫動(dòng)作,用特定鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺(tái)的動(dòng)作,還用自己的感情烘托這個(gè)背影。

四、品讀“背影”

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

1. 品讀課文,對(duì)以上文字進(jìn)行多角度賞析。閱讀提示：可以從描寫、詞語(yǔ)、人物情感、修辭等角度

五、印證背影

1、在送行的過(guò)程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？

照看行李講定價(jià)錢

送子上車揀定座位

叮囑兒子囑咐茶房

2、綜觀全文，作者除了進(jìn)行外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)父親的關(guān)愛？

1）事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！

（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（3）我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

（4）我走了，到那邊來(lái)信！

（5）進(jìn)去吧，里面沒人。

教師小結(jié) 在禍不單行的家境中,父親在謀事與送行二者之間,他將兒子的路途平安看得更重,這是何等的愛子之心! 背著沉重的精神負(fù)擔(dān),父親還要安慰?jī)鹤?送行時(shí)又細(xì)致入微地關(guān)照。買橘子要過(guò)鐵道,體胖的父親爬起來(lái)非常費(fèi)勁,但是為了兒子, 再難的事情他也心甘情愿。想到這些,就在望著父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí), “我”的良心受到觸動(dòng),頓悟父親的愛心,所以“我”哭了,父親此時(shí)的背影便定格在“我”的腦海之中..

六、朗讀:回味親情

1. 文中所寫之事，都是平常之舉，為什么會(huì)給作者留下深刻印象？

父親在失業(yè)、喪母、家破、年事漸高的人生窘境中，在他生命的黯淡歲月里，卻給予我一如既往的愛與關(guān)懷，因此，那些平常的舉動(dòng)便具有了不尋常的意義。

2、對(duì)于父親為兒子所做的這一切，兒子理解了嗎？

不理解--頓悟--感念

七、敞開你的心扉

你留意過(guò)父母為你做的很平常很細(xì)小的事嗎？對(duì)于父母的做法當(dāng)時(shí)你是怎么想的？此時(shí)此刻的你又是怎么想的？談?wù)勛约簝?nèi)心真實(shí)的想法。

八語(yǔ)文游戲

變化的爸爸：

4歲：我爸無(wú)所不能

5歲：我爸無(wú)所不知

6歲：我爸比你爸聰明