摘要： 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生的個(gè)人世界觀、人生觀尚未完全形成，每個(gè)小學(xué)生都是未雕之璞，要使他們成為玉──具有健全人格的人，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。
關(guān)鍵詞： 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 性格
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀，是小學(xué)生性格的養(yǎng)成所不可缺少的
1.1新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。
�。�1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
�。�3）努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革
1.2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的作用。
�。�1）關(guān)注情感、態(tài)度、審美價(jià)值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注人。關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀）與關(guān)注學(xué)科（關(guān)注知識(shí)、技能與過程、方法）也是教學(xué)中一對(duì)至關(guān)重要的關(guān)系，從學(xué)生的角度來說，它表現(xiàn)為樂學(xué)與學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的關(guān)系；從教師的角度來說，它表現(xiàn)為教書與育人（教知識(shí)與教做人）的關(guān)系；從教學(xué)的角度來說，它表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)與情感的關(guān)系。
�。�2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱?這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，更要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程同時(shí)也就成為其人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。當(dāng)然，這也要求教師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
2.新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)突出了人文性的獨(dú)特地位作用，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的性格在學(xué)習(xí)生活中健康成長(zhǎng)，具有現(xiàn)實(shí)的積極意義
2.1語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生性格的塑造與培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的心理健康。
語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理健康，并將其運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)公平地對(duì)待每一位學(xué)生。我們教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的隱私等。教師不可有私心，對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。
每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記著幫助學(xué)生保持良好的情緒。對(duì)學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時(shí)排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。利用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。
語(yǔ)文課堂中應(yīng)建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。特別是小學(xué)生在這樣的愉悅環(huán)境里，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)價(jià)值與作用有一個(gè)充分的自我肯定與發(fā)現(xiàn)，也能對(duì)自己今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。
2.2語(yǔ)文教學(xué)突出了學(xué)生應(yīng)具有的未來精神特征，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新活力。營(yíng)造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。情緒心理學(xué)研究表明：快樂、興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)認(rèn)知有著不可分割的聯(lián)系，沒有無情感的認(rèn)知，也沒有無認(rèn)知的情感。因此在營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍中，要注意兩點(diǎn)：第一，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“三個(gè)自由”：自由地發(fā)表意見；自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動(dòng)；自由地與教師和同學(xué)溝通信息。第二，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生具有成功感。成功感是學(xué)生完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足，是一種積極而愉快的情緒狀態(tài)。心理學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)被獎(jiǎng)賞者向著獎(jiǎng)勵(lì)的方向努力。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！边@也就告訴我們教師在教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中應(yīng)該真正調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在教學(xué)中應(yīng)注意兩點(diǎn)：一放手讓學(xué)生自己去觀察，驗(yàn)證，最后得出結(jié)論；二在學(xué)生自己做的過程中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)百花齊放，讓他們?cè)诩ち业臓?zhēng)辯中求同存異。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力刻不容緩，我們只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，才能使素質(zhì)教育更上一層樓。
總之，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展。這樣的語(yǔ)文教學(xué)也就為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造了條件。
符尤見
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