四中 許春玲
學(xué)習(xí)目標
知識與能力：
1、了解作者；掌握本課字詞。
2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
3、體味本文表達對草原感受的語句。
過程與方法：
1、在反復(fù)朗讀中感受作者對草原的情感。
2、通過自主、合作、探究的方式解讀文本。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過對本文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。
2、鼓勵學(xué)生親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。
教學(xué)重點：理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
教學(xué)難點：體會作者對草原的獨特體驗與感受及人生哲理。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)設(shè)想：1、教具：多媒體課件 2、方法：朗讀法、合作探究法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課,作者簡介
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，簡單介紹有關(guān)作者的一些信息。
二、朗讀課文，整體感知
1、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
鮑（bào） 前瞻（zhān） 簇(cù)立 迥(jiǒng)然不同 摩挲（suō） 面頰(jiá) 鬃（zōng） 翡（fěi）翠 衣襟（jīn） 咆哮（páo xiào） 冥（míng）想
2、學(xué)生自由朗讀，注意字詞、節(jié)奏、情感的抒發(fā)等。
3、點名讓學(xué)生讀課文，師生評議，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生讀課文，畫出描寫草原特點和人（包括牧人、城里人）對草原感受的句子。
5、學(xué)生交流描寫草原特點及文章所表達的對草原的感受
三、合作探究 解析疑點
學(xué)生通過合作探討以下問題來理解草原的特點和作者的感受：
1、“草原在單一中呈現(xiàn)豐富�！薄皢我弧迸c“豐富”分別從文中哪些語句可以看出？是否矛盾？
2、“首先給人以自由感，第二個感覺是不自由”，這是否矛盾？為什么會有這種感覺？
3、如何理解作者將自己比為“母�！�、“烈馬”？
4、本文題目是“靜默的草原”，為什么說草原是“靜默”的？
四、精讀課文，品味賞析
1、本文語言清新自然，樸素平實，而且富有哲理性的感悟。請同學(xué)們認真朗讀課文，畫出你認為精美的語言，細細品味。
點撥：可從運用的修辭手法、句式、所蘊含的道理、重點詞語、作者的情感、體驗等方面進行賞析。
2、學(xué)生在自主品味的基礎(chǔ)上，前后位（或小組內(nèi)）進行交流、評議，教師主動參與學(xué)生的交流。
3、集體交流。重點品析一下語句：
可以按照：“我發(fā)現(xiàn) 這個句子或段落寫得美妙，它的美妙在于 ”句式說話。
五、課堂練習(xí)：
1.每組有一個讀音不正確，你能找到嗎？
(1)穹廬（qióng） 局促（cù） 瞭望（liáo） （ ）
(2)前瞻（zhān） 面頰（xiá） 渺小（miǎo） （ ）
(3)簇立（chù） 迥然（jiǒng） 翡翠（fěi） （ ）
2.根據(jù)課文補充完整下列詞語。
景隨（ ）移 （ ）然不同 （ ）不足道 寬厚（ ）慈 起伏無（ ） 凝立（ ）想
3.草原與大海一樣在單一中呈現(xiàn)豐富，那草原與大海又有什么區(qū)別呢？ (提示:從第10段中找)
4.本文多次使用對比的手法，共用了四種景物和草原對比，這四中景物是什么？
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
（1）完成課后作業(yè) （2）描寫一處自己喜歡的景物，要寫出自己的獨特感受。
課外薦讀：可從網(wǎng)上搜索鮑爾吉原野的散文并進行拓展閱讀，來體會作者的寫作特色以及他對草原的情懷。
附：板書設(shè)計
1、特點：遼遠 蒼茫
2、感受：自由又不自由
母牛--品嘗清水--溫柔的愛
3、情感
烈馬--摩挲草尖--熱烈的愛
善忘--豁達 坦然
4、態(tài)度
靜默--沉穩(wěn) 不張揚
執(zhí)教人：四中 許春玲
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