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語感養(yǎng)成文采飛揚(作文指導(dǎo))a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a

發(fā)布時間:2016-1-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

武漢市實驗學(xué)校 何書杭

語感是什么?“語”就是語言文字或語文現(xiàn)象,“感”從心理角度來說,就是感受、感知或領(lǐng)悟。語感就是人(主體)對語言文字或語文現(xiàn)象(客體)的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟能力。也可以說,語感是人(主體)對語言文字或語文現(xiàn)象(客體)從語表到語里、從形式到內(nèi)容,包括語音、語義、語法、語用等在內(nèi)的一種“正確豐富的了解力”(葉圣陶語)。這種“正確豐富的了解力”指的是什么呢?有專家經(jīng)研究和分析得出,語感這種對語言文字“正確豐富的了解力”,包括形式上的文感、象感,內(nèi)容上的意感和情感。具體歸納如下:

文感:語音感、語氣感、語體感、語法感、暢達(dá)感、分寸感等

象感:人物、事物、景物、事件、道理、數(shù)據(jù)等

意感:字詞句篇的意蘊感、道德感、理智感等

情感:情趣感、情味感、審美感

可見,語感就是在人們感知語言文字的同時,一并獲得剎那間識文--明象--得意--悟情的感受,實現(xiàn)了主客觀的高度統(tǒng)一。

更具體地說,就是人們面對感知的語言文字,感覺、知覺、表象、聯(lián)想、想象、理解、情感等心理活動一古腦兒主動、自覺地奔涌而來,閃電般地在頭腦中浮現(xiàn)、編碼、組合,滲透著分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等活動,加之對生活的獨特體驗,從而獲得對語言文字的“正確豐富的了解力”。 形成語感的最有效方法我認(rèn)為是閱讀。

一、閱讀養(yǎng)成個性語感

從語言的理解角度來說,根據(jù)一定的語法規(guī)則來理解所得的意義往往是明確、具體的,這就是“共同性”。但說話者、寫作者卻千方百計地掙脫語言系統(tǒng)的規(guī)則 ,以便把自己想要傳達(dá)的特殊意義、內(nèi)涵意義表達(dá)出來,而這往往是流動的、可變的,具有個人傾向性,稱之為“個性化”。

這種“個性化”又往往是作家在傳情達(dá)意時有意為之。陸機(jī)提出“文外曲致”,劉勰主張“情在詞外”,鐘嶸倡言“文已盡而意有余”,司空圖贊賞“味在咸酸”之外,都主張寫作時,須有“言外之意”,也有的是作者無法表達(dá)的情感。中學(xué)生所要提升的往往是這樣的“個性化”語言。怎樣通過閱讀培養(yǎng)個性化語言,養(yǎng)成個性語感呢?

多讀大家之作,提升人格品位。大凡名篇佳作其光耀之處,首先就是作者人格的偉大體現(xiàn)。孟子“善養(yǎng)吾浩然之氣”,“今觀其文章”,就會覺得“寬厚宏博,充乎天地之間”;“太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙間豪杰交游”,“今觀其文章”,就會覺得“其文疏蕩,頗有奇氣”。這種感悟是極其微妙,極其巨大的。學(xué)生在與文本對話中,也自然與作者展開對話,自然也會受到作者偉大人格的影響。

多讀名篇佳作,承襲文脈精華�,F(xiàn)在的學(xué)生手頭上都有一些書,但這些書十有八九都是一些不值得一讀的書。它們只是滿足了學(xué)生的一些欲望,是在一種很低的層次上來滿足的。這些書,對他們的成長毫無用處,甚至?xí)斐蓚�。這不僅是思想上的傷害,情感上的傷害,還有智力上的傷害;對他們的寫作也都毫無用處,不僅僅沒有用處,還會傷害他們的原創(chuàng)力和天然語感。

著名作家曹文軒說:“我依然記得我中學(xué)時代寫作文時的感覺,就覺得魯迅的精神、魯迅的思想,乃至魯迅說話的語氣與腔調(diào),順著我的筆桿靜靜地流淌到了紙上”。 這是著名作家曹文軒讀多了魯迅后寫作親身感受。他的讀書生涯與寫作生涯教我們明白了一個道理:地有地脈,文有文脈。而現(xiàn)在學(xué)生手頭上拿了許多沒有文脈的書,因此他們永遠(yuǎn)也不可能會有那種酣暢淋漓的“流淌”。

加強誦讀,形成流暢語感。清朝的桐城派,竭力提倡誦讀。劉大槐在《論文偶記》中寫道:“(讀古人書,)爛熟后,我之神氣即古人之神氣,古人之音節(jié)都在我喉吻間,合我喉吻者,便是與古人神氣音節(jié)相似處,久之自然鏗鏘發(fā)金石聲�!爆F(xiàn)代美學(xué)家朱光潛則用心理學(xué)、生理學(xué)原理對該現(xiàn)象作出解釋:“朗讀也是一種模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活動技巧。久而久之,作者的神氣音節(jié)就在讀者的喉舌筋肉上留下痕跡。”(《文藝心理學(xué)》)

高中階段,學(xué)生不大可能再像初中時那樣去進(jìn)行大量的課外閱讀,語感力發(fā)展常呈停滯趨勢。充分利用早讀時間,強調(diào)誦讀,無疑是一條有效地提高語感水平的捷徑。速讀,采用的是意群注視法,也是培養(yǎng)語感的有效途徑,高中階段是最佳訓(xùn)練期。

兼收并蓄,養(yǎng)成個性語感。語言的學(xué)習(xí)少不了煉字煉句,修辭模仿;語言的積累則不外乎兩個途徑:從書本上學(xué)和從生活中學(xué)。先是機(jī)械地抄錄。見到書中對自己有用的詞匯語句,忙不迭地抄到本子上;或者在人們的談話中聽到生動的比喻警句,偷偷地記入紙條。然后經(jīng)常揣摩運用,熟能生巧,化為自己的語言習(xí)慣。每個作家寫作用的語言是有區(qū)別的,有的奔放,有的婉約,有的濃艷,有的清麗;有的喜歡引經(jīng)據(jù)典,有的卻一味鄉(xiāng)風(fēng)俚俗。先可以兼收并蓄,多方積累,到了一定階段后,可以有意識的挑選自己喜好的風(fēng)格相近的作家來重點閱讀。這樣不斷積累,就有可能養(yǎng)成獨特的、個性化的語感。

二、語感助寫作文采飛揚

孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)�!痹鯓硬拍苁刮恼抡Z言精美、文采斐然呢?有許多的積累后,通過模仿遷移就會有自己的文采。

妙用修辭,使語言形象生動。

運用比喻來表情達(dá)意,往往能收到形象生動、優(yōu)美典雅的效果。同樣是描寫人的光滑的肌膚,馮驥才說:“他的皮膚柔細(xì)光滑,有如質(zhì)地優(yōu)良的薄皮紙�!眲⒄壳镎f:“她們的面龐白里透粉紅色,細(xì)膩的皮膚像河水那么平滑水�!卑餐缴鷮懙溃骸八钠つw又光又嫩,像玫瑰的花瓣。”巴爾扎克也獨特:“這片肌膚的滑膩一定像曼佗羅花的馨香一樣,搖神動魄,無孔不入�!�

用比喻可寫各種人,能描各種景,能狀各種物。要表達(dá)喜悅心情,張潔寫道:“她的心像雨后的小溪,清新而快活。”楊沫說:“我的心頭卻宛如有千樹萬樹海棠開了似的。”高爾基說:“母親心里高高興興,像有只小鳥在那里歌唱�!比~永烈則這樣比喻:“我看到布告,就像一個新司機(jī)領(lǐng)到駕照一樣。”

多么恰當(dāng)?shù)谋扔�,多么健康美麗的人;多么形象的比喻,多么豐富的內(nèi)心世界;多么獨特的感悟,多么富有個性語感。

積累多了,品味多了,自己就會用了。校文學(xué)社社長虞念同學(xué)在《清秋》中寫道:“清秋有山,有水,有夢。清秋如山,如山般靈氣;清秋如水,如水般明澈;清秋如夢,如夢般甜美。清秋遠(yuǎn)如山,澹如水,妙如夢�!弊x來讓人如飲甘泉。

精心構(gòu)句,使文章氣韻流動。

句式富于變化,或?qū)ε肌⒒蚺疟�、或反�?fù),整散結(jié)合,長短互用,形成一種氣勢美、韻律美。讀來如賞飛瀑流泉,如聽林下樵歌,使人耳目一新,精神一振。余秋雨就是一個構(gòu)句大師,他這樣寫羅馬的偉大:“羅馬的偉大,在于每一個朝代都有格局完整的遺留,每一項遺留都有意氣昂揚的姿態(tài),每一個姿態(tài)都經(jīng)過藝術(shù)巨匠的設(shè)計,每一個設(shè)計都構(gòu)成前后左右的和諧,每一種和諧使時間和空間年安詳對視,每一回對視都讓其他城市自愧弗如、知趣避過�!边\用頂針,層層推進(jìn),非這樣的句式不能展現(xiàn)羅馬的偉大。對盧浮宮擁擠地收集了四十萬件精品杰作,他這樣表達(dá)觀點:“對保管也許是好事,對展現(xiàn)則未必;對觀眾也許是好事,對作品則未必;對幾件罕世珍品也許是好事,對其他作品則未必。”

積累多了,耳濡目染,也能構(gòu)造氣韻流暢的句子。程思同學(xué)在寫到蘇軾的豁達(dá)精神時是這樣構(gòu)句的:“‘回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴’,面對人生,他說‘人生到處何所似,應(yīng)是飛鴻踏雪泥’;面對官場,他選擇‘小舟從此逝,江海寄余生’;面對自己,他說‘荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝’�!�

細(xì)膩描繪,使文章顧盼生輝。

描寫也是讓讀者感受文字魅力的最佳之處。一段好的描寫牽涉到一個作者的文字能力和審美境界。朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》中的柳樹是那樣的迷人:“淡淡的影子,在水里搖曳著。它們?nèi)峒?xì)的枝條浴著月光,就像一支支美人的臂膊,交互的纏著,挽著;又像是月兒披著的發(fā)�!�

這樣細(xì)膩的描繪,讀多了,會潛移默化,在必要的時候憑借自己獨特的語感,也會汩汩的流淌出那么一段。王希慧在《母親的手》中就很好地為我們展現(xiàn)了一段:“季節(jié)已是秋漸向晚,黃昏來的甚早。橙紅的光透過虛掩著的窗,暈開一小塊一小塊溫暖。電視音量開的很小。坐在井然有序的房間里,還聽得到那梧桐葉應(yīng)和著電視呢喃的聲音。黃昏中母親的臉寧靜又安詳,昏黃的逆光為她勾勒出一層溫暖的輪廓,像一尊美麗的雕像。不同的是,母親專注的眼里有閃耀的光�!倍嗝醇�(xì)膩地感受,多么獨特地視角,多么溫婉的文筆。

上文所例舉的學(xué)生文章,作者都是文學(xué)社成員。問問他們的秘訣,回答只有二字:讀書。去讀書吧,多讀好書,留心學(xué)習(xí),積累豐富的情感,儲備豐富的知識,形成獨特的感悟。閱讀養(yǎng)成個性語感,語感養(yǎng)成文采飛揚。

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語感是什么?“語”就是語言文字或語文現(xiàn)象,“感”從心理角度來說,就是感受、感知或領(lǐng)悟。語感就是人(主體)對語言文字或語文現(xiàn)象(客體)的敏銳感知和迅速領(lǐng)悟能力。也可以說,語感是人(主體)對語言文字或語文現(xiàn)象(客體)從語表到語里、從形式到內(nèi)容,包括語音、語義、語法、語用等在內(nèi)的一種“正確豐富的了解力”(葉圣陶語)。這種“正確豐富的了解力”指的是什么呢?有專家經(jīng)研究和分析得出,語感這種對語言文字“正確豐富的了解力”,包括形式上的文感、象感,內(nèi)容上的意感和情感。具體歸納如下:

文感:語音感、語氣感、語體感、語法感、暢達(dá)感、分寸感等

象感:人物、事物、景物、事件、道理、數(shù)據(jù)等

意感:字詞句篇的意蘊感、道德感、理智感等

情感:情趣感、情味感、審美感

可見,語感就是在人們感知語言文字的同時,一并獲得剎那間識文--明象--得意--悟情的感受,實現(xiàn)了主客觀的高度統(tǒng)一。

更具體地說,就是人們面對感知的語言文字,感覺、知覺、表象、聯(lián)想、想象、理解、情感等心理活動一古腦兒主動、自覺地奔涌而來,閃電般地在頭腦中浮現(xiàn)、編碼、組合,滲透著分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等活動,加之對生活的獨特體驗,從而獲得對語言文字的“正確豐富的了解力”。 形成語感的最有效方法我認(rèn)為是閱讀。

一、閱讀養(yǎng)成個性語感

從語言的理解角度來說,根據(jù)一定的語法規(guī)則來理解所得的意義往往是明確、具體的,這就是“共同性”。但說話者、寫作者卻千方百計地掙脫語言系統(tǒng)的規(guī)則 ,以便把自己想要傳達(dá)的特殊意義、內(nèi)涵意義表達(dá)出來,而這往往是流動的、可變的,具有個人傾向性,稱之為“個性化”。

這種“個性化”又往往是作家在傳情達(dá)意時有意為之。陸機(jī)提出“文外曲致”,劉勰主張“情在詞外”,鐘嶸倡言“文已盡而意有余”,司空圖贊賞“味在咸酸”之外,都主張寫作時,須有“言外之意”,也有的是作者無法表達(dá)的情感。中學(xué)生所要提升的往往是這樣的“個性化”語言。怎樣通過閱讀培養(yǎng)個性化語言,養(yǎng)成個性語感呢?

多讀大家之作,提升人格品位。大凡名篇佳作其光耀之處,首先就是作者人格的偉大體現(xiàn)。孟子“善養(yǎng)吾浩然之氣”,“今觀其文章”,就會覺得“寬厚宏博,充乎天地之間”;“太史公行天下,周覽四海名山大川,與燕、趙間豪杰交游”,“今觀其文章”,就會覺得“其文疏蕩,頗有奇氣”。這種感悟是極其微妙,極其巨大的。學(xué)生在與文本對話中,也自然與作者展開對話,自然也會受到作者偉大人格的影響。

多讀名篇佳作,承襲文脈精華�,F(xiàn)在的學(xué)生手頭上都有一些書,但這些書十有八九都是一些不值得一讀的書。它們只是滿足了學(xué)生的一些欲望,是在一種很低的層次上來滿足的。這些書,對他們的成長毫無用處,甚至?xí)斐蓚�。這不僅是思想上的傷害,情感上的傷害,還有智力上的傷害;對他們的寫作也都毫無用處,不僅僅沒有用處,還會傷害他們的原創(chuàng)力和天然語感。

著名作家曹文軒說:“我依然記得我中學(xué)時代寫作文時的感覺,就覺得魯迅的精神、魯迅的思想,乃至魯迅說話的語氣與腔調(diào),順著我的筆桿靜靜地流淌到了紙上”。 這是著名作家曹文軒讀多了魯迅后寫作親身感受。他的讀書生涯與寫作生涯教我們明白了一個道理:地有地脈,文有文脈。而現(xiàn)在學(xué)生手頭上拿了許多沒有文脈的書,因此他們永遠(yuǎn)也不可能會有那種酣暢淋漓的“流淌”。

加強誦讀,形成流暢語感。清朝的桐城派,竭力提倡誦讀。劉大槐在《論文偶記》中寫道:“(讀古人書,)爛熟后,我之神氣即古人之神氣,古人之音節(jié)都在我喉吻間,合我喉吻者,便是與古人神氣音節(jié)相似處,久之自然鏗鏘發(fā)金石聲�!爆F(xiàn)代美學(xué)家朱光潛則用心理學(xué)、生理學(xué)原理對該現(xiàn)象作出解釋:“朗讀也是一種模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活動技巧。久而久之,作者的神氣音節(jié)就在讀者的喉舌筋肉上留下痕跡。”(《文藝心理學(xué)》)

高中階段,學(xué)生不大可能再像初中時那樣去進(jìn)行大量的課外閱讀,語感力發(fā)展常呈停滯趨勢。充分利用早讀時間,強調(diào)誦讀,無疑是一條有效地提高語感水平的捷徑。速讀,采用的是意群注視法,也是培養(yǎng)語感的有效途徑,高中階段是最佳訓(xùn)練期。

兼收并蓄,養(yǎng)成個性語感。語言的學(xué)習(xí)少不了煉字煉句,修辭模仿;語言的積累則不外乎兩個途徑:從書本上學(xué)和從生活中學(xué)。先是機(jī)械地抄錄。見到書中對自己有用的詞匯語句,忙不迭地抄到本子上;或者在人們的談話中聽到生動的比喻警句,偷偷地記入紙條。然后經(jīng)常揣摩運用,熟能生巧,化為自己的語言習(xí)慣。每個作家寫作用的語言是有區(qū)別的,有的奔放,有的婉約,有的濃艷,有的清麗;有的喜歡引經(jīng)據(jù)典,有的卻一味鄉(xiāng)風(fēng)俚俗。先可以兼收并蓄,多方積累,到了一定階段后,可以有意識的挑選自己喜好的風(fēng)格相近的作家來重點閱讀。這樣不斷積累,就有可能養(yǎng)成獨特的、個性化的語感。

二、語感助寫作文采飛揚

孔子說:“言之無文,行而不遠(yuǎn)�!痹鯓硬拍苁刮恼抡Z言精美、文采斐然呢?有許多的積累后,通過模仿遷移就會有自己的文采。

妙用修辭,使語言形象生動。

運用比喻來表情達(dá)意,往往能收到形象生動、優(yōu)美典雅的效果。同樣是描寫人的光滑的肌膚,馮驥才說:“他的皮膚柔細(xì)光滑,有如質(zhì)地優(yōu)良的薄皮紙�!眲⒄壳镎f:“她們的面龐白里透粉紅色,細(xì)膩的皮膚像河水那么平滑水�!卑餐缴鷮懙溃骸八钠つw又光又嫩,像玫瑰的花瓣。”巴爾扎克也獨特:“這片肌膚的滑膩一定像曼佗羅花的馨香一樣,搖神動魄,無孔不入�!�

用比喻可寫各種人,能描各種景,能狀各種物。要表達(dá)喜悅心情,張潔寫道:“她的心像雨后的小溪,清新而快活。”楊沫說:“我的心頭卻宛如有千樹萬樹海棠開了似的。”高爾基說:“母親心里高高興興,像有只小鳥在那里歌唱�!比~永烈則這樣比喻:“我看到布告,就像一個新司機(jī)領(lǐng)到駕照一樣。”

多么恰當(dāng)?shù)谋扔�,多么健康美麗的人;多么形象的比喻,多么豐富的內(nèi)心世界;多么獨特的感悟,多么富有個性語感。

積累多了,品味多了,自己就會用了。校文學(xué)社社長虞念同學(xué)在《清秋》中寫道:“清秋有山,有水,有夢。清秋如山,如山般靈氣;清秋如水,如水般明澈;清秋如夢,如夢般甜美。清秋遠(yuǎn)如山,澹如水,妙如夢�!弊x來讓人如飲甘泉。

精心構(gòu)句,使文章氣韻流動。

句式富于變化,或?qū)ε肌⒒蚺疟�、或反�?fù),整散結(jié)合,長短互用,形成一種氣勢美、韻律美。讀來如賞飛瀑流泉,如聽林下樵歌,使人耳目一新,精神一振。余秋雨就是一個構(gòu)句大師,他這樣寫羅馬的偉大:“羅馬的偉大,在于每一個朝代都有格局完整的遺留,每一項遺留都有意氣昂揚的姿態(tài),每一個姿態(tài)都經(jīng)過藝術(shù)巨匠的設(shè)計,每一個設(shè)計都構(gòu)成前后左右的和諧,每一種和諧使時間和空間年安詳對視,每一回對視都讓其他城市自愧弗如、知趣避過�!边\用頂針,層層推進(jìn),非這樣的句式不能展現(xiàn)羅馬的偉大。對盧浮宮擁擠地收集了四十萬件精品杰作,他這樣表達(dá)觀點:“對保管也許是好事,對展現(xiàn)則未必;對觀眾也許是好事,對作品則未必;對幾件罕世珍品也許是好事,對其他作品則未必。”

積累多了,耳濡目染,也能構(gòu)造氣韻流暢的句子。程思同學(xué)在寫到蘇軾的豁達(dá)精神時是這樣構(gòu)句的:“‘回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無晴’,面對人生,他說‘人生到處何所似,應(yīng)是飛鴻踏雪泥’;面對官場,他選擇‘小舟從此逝,江海寄余生’;面對自己,他說‘荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝’�!�

細(xì)膩描繪,使文章顧盼生輝。

描寫也是讓讀者感受文字魅力的最佳之處。一段好的描寫牽涉到一個作者的文字能力和審美境界。朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》中的柳樹是那樣的迷人:“淡淡的影子,在水里搖曳著。它們?nèi)峒?xì)的枝條浴著月光,就像一支支美人的臂膊,交互的纏著,挽著;又像是月兒披著的發(fā)�!�

這樣細(xì)膩的描繪,讀多了,會潛移默化,在必要的時候憑借自己獨特的語感,也會汩汩的流淌出那么一段。王希慧在《母親的手》中就很好地為我們展現(xiàn)了一段:“季節(jié)已是秋漸向晚,黃昏來的甚早。橙紅的光透過虛掩著的窗,暈開一小塊一小塊溫暖。電視音量開的很小。坐在井然有序的房間里,還聽得到那梧桐葉應(yīng)和著電視呢喃的聲音。黃昏中母親的臉寧靜又安詳,昏黃的逆光為她勾勒出一層溫暖的輪廓,像一尊美麗的雕像。不同的是,母親專注的眼里有閃耀的光�!倍嗝醇�(xì)膩地感受,多么獨特地視角,多么溫婉的文筆。

上文所例舉的學(xué)生文章,作者都是文學(xué)社成員。問問他們的秘訣,回答只有二字:讀書。去讀書吧,多讀好書,留心學(xué)習(xí),積累豐富的情感,儲備豐富的知識,形成獨特的感悟。閱讀養(yǎng)成個性語感,語感養(yǎng)成文采飛揚。

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