燭之武退秦師第一課時(shí)(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教材分析：

這篇課文是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1的第二單元的第一篇課文，是一篇精讀課文，按照整體編排的需要，這篇課文在學(xué)習(xí)時(shí)要注意反復(fù)朗讀，悉心體會(huì)，同時(shí)盡量讓學(xué)生掌握提要鉤玄（摘出綱要，探取精微）的閱讀方法。這篇課文選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國(guó)危機(jī)重重，燭之武奉命說(shuō)服秦穆公退兵，使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動(dòng)撤離的故事。

學(xué)情分析：

這是這屆學(xué)生進(jìn)入高中之后接觸的第一篇文言文，學(xué)生會(huì)帶著更多的期待，這篇課文的處理，會(huì)給學(xué)生一些導(dǎo)向性的信息，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這篇課文的方法或許會(huì)在他們的潛意識(shí)里認(rèn)定文言文的基本閱讀鑒賞方法。所以，我們?cè)谔幚磉@篇課文上要慎之又慎。

教法設(shè)計(jì)：

認(rèn)知，探究，拓展法。

學(xué)法指導(dǎo)：

朗讀與背誦；研討與練習(xí)。

（從此往下只針對(duì)第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《左傳》的相關(guān)知識(shí)；

2.理解“鄙”“其”“因”等重要詞語(yǔ)；

3.“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”等三個(gè)句子的翻譯；

4.學(xué)生誦讀課文并試著摘出綱要；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)字詞，難句翻譯

課時(shí)安排：

兩課時(shí)之第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

【課堂實(shí)錄】

一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》。

（可讓學(xué)生回憶初中的有關(guān)知識(shí)，然后回答，教師補(bǔ)充。）《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f(shuō)《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”�！蹲髠鳌反蠹s成書于戰(zhàn)國(guó)初，與《國(guó)語(yǔ)》成書時(shí)間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國(guó)語(yǔ)》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明�！蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員，有天子、諸侯、卿、士大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說(shuō)客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長(zhǎng)卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。（落實(shí)目標(biāo)1）

二、簡(jiǎn)介背景

秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派人出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。

晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。

秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

三、教師讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。

汜南　　　　　佚之狐　　　　夜縋而出　共其乏困　　闕秦秦伯說(shuō)　　逢孫

再讓學(xué)生自由朗讀一遍課文，落實(shí)字音，老師做個(gè)別答疑

四、結(jié)合課下注解仔細(xì)默讀全文，完成以下兩個(gè)任務(wù)。

1.從課文注解中找出你認(rèn)為重要的字詞并做適當(dāng)記誦；（落實(shí)目標(biāo)2）

2.從課文注解中找出做了整句翻譯的語(yǔ)句，并從中選出你認(rèn)為重要的。（落實(shí)目標(biāo)3）

3.老師通過(guò)師問(wèn)生答的方式落實(shí)文中的通假字、詞類活用、古今異義和特殊句式。

五、自由閱讀課文，完成一個(gè)任務(wù)。

這篇課文中講了一個(gè)什么人？在什么地方？做了一件什么事情？產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？（落實(shí)目標(biāo)4）

（根據(jù)時(shí)間情況，此問(wèn)題本堂可以完成，也可以挪到下一課時(shí)。）

周維納