9唐雎為安陵君劫秦王
教學重點：
疏通課文的基礎上理解人 物性格特點。
教學難點：
通過人物對話理解人物性格特點。
教學過程：
一、導入部分
中國歷史上有“春秋五霸， 戰(zhàn)國七雄”的說法。 戰(zhàn)國最后十多年，秦以秋風掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。出小餌以釣大魚以騙取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派張儀入楚，許諾給楚六百里地，條件是讓楚與齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的楚懷王上了當。秦昭襄王以十五 城與趙文王交換和氏璧，結(jié) 果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。這一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎 是重蹈楚懷王的故轍，還是學藺相如的榜樣，與虎狼之秦做針鋒相對的斗爭呢？讓我們一起走進《唐雎不辱使命》。
二、課文內(nèi)容
1.歸納故事情節(jié)
2.勾畫出隨著情節(jié)發(fā)展的推進人物情態(tài)發(fā)生變化的語句并設計圖表展示
三、分析人物形象
1.分別找出秦王和唐雎說的話 （原文復述）
2.小組結(jié)合課文內(nèi)容商討并歸納人物各自特點，老師適時點撥
3.總結(jié)人物刻畫的主要描寫手法
語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運用增強了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風格，從而更好地突出了人物的個性特色。
四、感受人物個性
1.分角色朗讀，并要很好揣摩人物個性特征 [來源:學*科*網(wǎng)]
2.朗讀評價（師生兼評）
五、拓展訓練
假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢？
（學生訓練，老師點評）
六、小結(jié)
面對一心要吞并天下的強秦，唐雎 ，這位安陵小國的使者，從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。唐雎確實 不辱使命。我們要學習他為真理正義而斗爭的凜然正氣。[來源:Zxxk.Com]
（板書）
秦王： 使人謂--不 悅 怫然怒 色撓--長跪而謝
唐雎：臨危出使＿＿沉著應對 針鋒相對--挺劍而起
秦王： 驕蠻欺詐 盛氣凌人 外強中干 色厲內(nèi)荏
唐雎：不畏強暴 從容鎮(zhèn)定 敢于斗爭 忠于使命
基礎練習：
1．積累詞語
分組找出并交流易讀錯的字、通假字、古今易義字。
易 讀錯的字：
雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 搶 （ ）
傀（ ） 縞（ ） 撓（ ）
通假字：
錯-- 直-- 倉--
古今易義字：
雖 是 謝
2． 教師范讀課文，學生勾畫出人物對白。
3． 分組結(jié)合注釋翻譯課文，各組派一名代表譯課文。教師補充、強調(diào)重點詞語。
4． 分析人物性格。
A、 分角色朗讀人物對白；
B、 請學生說說你認為唐雎是個怎樣的人？你認為秦王是個怎樣的人？為什么？
C、 教師與學生一起理清寫作思路，歸納人物性格特征。
5． 歸納寫作特色：
A、 通過對話，展現(xiàn)矛盾，突出人物性格；
B、 多種形式的對比；
C、 用襯托來刻畫人物；
D、 語言 簡練準確。
課后延伸：
1． 你還了解中國歷史上哪些“布衣之士”？說說他們的名言、事例。
2． 當今中國在世界之林仍算不上強國，我們在外交上又應當怎樣做呢？
呂士凱
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