一 、導語：同學們，今天這節(jié)課，是我們升入初中以來的第一節(jié)作文講評課。希望這節(jié)課能讓同學們對作文講評有一個全新的認識，更希望大家能夠有機會捕捉住全新的寫作體驗。
二、回憶作文要求：
上節(jié)課，我們要求大家以“這就是我”為題作文，向同學們充分展示自己，并盡量寫出自己的個性。
三、概括情況（5）
下面我就先給大家介紹一下本次作文的總體情況。先說優(yōu)點吧。大部分同學都能選取典型的事例，條理清晰、多角度地刻畫一個真實的自我。以下同學是我們本次作文中涌現(xiàn)出來的佼佼者，他們的作文無論是從結(jié)構(gòu)、語言或是中心等各個方面來衡量都是不錯的。他們是：張廷廷、閻冰、丁靜、趙夢露、牛月橋、于潔、王寧、齊慧、侯文月、李超、周明慧、權(quán)瑩、趙倩瑩、王謹鶴、林學爽、王崎、石麗紅、常嘉、楊浩宇、李言、馬爽、賀猛、肖銳等同學。特別值得一提的是這幾位上榜的男同學，能夠在八十名同學中脫穎而出真是了不起。希望這些同學能夠再接再厲，爭取在以后的作文中也能榜上有名。
其他的同學雖然沒能在本次優(yōu)秀作文行列里占有一席之地，但他們卻可以稱得上是各有千秋。比如：蔡悅、張波、趙樂、曹蕊、劉賀、駱昱華、劉娜、潘浩章、梁佳寶等同學的書寫非常的漂亮，令老師賞心悅目；孫騰、許浩、張海偉等幾位同學的字雖然稱不上漂亮，但從他們的一筆一畫之中，老師卻看出了認真。我想，有了這種認真的態(tài)度，我們不愁寫不好作文，是不是？徐淑娟、寧杰、王春閣等幾位同學的作文結(jié)構(gòu)清晰、過渡自然，很有借鑒的價值。閻冰和卜課然兩位同學的語言很有個性，都凸顯出了自己的特色。我總結(jié)了一下，閻冰的應該屬于清新流暢型，而卜課然的則屬于幽默風趣型，大家可以在課下去欣賞一下。
另外，劉鑫和周鑫同學的部分句子很有特色，我給大家摘錄了兩句：先看劉鑫的“我忙去撿球，不小心用頭和大地母親來了一次親密接觸，只好到醫(yī)院當了一把流血英雄。”非常的幽默風趣；周鑫同學的“士可殺，不可無游戲玩也；”和“我的大腦是用來裝游戲的，沒有多余的內(nèi)存了！”古語、現(xiàn)代流行語并用，坦率的介紹了自己對游戲的癡迷。不過，老師給周鑫同學的忠告是：“把游戲刪掉，或是用學習覆蓋它！”
說了半天的優(yōu)點，下面我再總結(jié)一下本次作文的主要不足，它們也是我們今天作文講評將要重點解決的問題。
那就是部分同學內(nèi)容安排詳略不得當。
同學們，一部影片所敘述的事情，在時間跨度上，有的長達幾年，有的甚至幾十年，但一般在一個半鐘頭就可以放映完。看完以后，誰也沒有對此提出異議，反而覺得很正常。由此可見，大家都懂得一部影片，對所敘事件應該有詳有略。寫文章也和看電影一樣，敘事中應該有詳有略。 文章的詳略是由文章的中心決定的。 材料的詳略必須圍繞中心來安排。 所以確定了主題，選好了材料，就要把這些材料按主題來排排隊：哪些先寫，哪些后寫，哪些多寫，哪些少寫，理出個頭緒，分個輕重.具體有以下規(guī)則：
1、主要人物應詳寫，次要人物應略寫；主要事件應詳寫，次要事件應略寫；
2、對表達中心起主導作用的材料應詳寫，對表達中心起輔助作用的材料應略寫。
3、正面描寫的人物和事件應詳寫，側(cè)面烘托的人物和事件應略寫。
4、正面表現(xiàn)中心的事例應詳寫，反面證明中心的事例應略寫。
5、一般說來，記敘、描寫的部分是支撐文章觀點的基石，貴在詳細具體、繪聲繪色，所以要詳寫；而抒情、議論的文字作用主要體現(xiàn)在升華文章的情感和主題上，貴在畫龍點睛，所以要略寫。
6、多數(shù)讀者比較了解的事可略寫，多數(shù)讀者都不甚了解的事應詳寫。
7、與中心關(guān)聯(lián)不大但需要有所交代的地方應一筆帶過。
有的同學可能會說：“既然寫中心事件，次要的，與主題關(guān)系不大的內(nèi)容，干脆略去不更省事嗎？”這樣認為是不對的，或者說是不全面的。任何事情都是有頭有尾的，寫文章更是如此。
總之，詳寫可以突出重點，使文章主題更鮮明，略寫可以照顧全文，使主題表現(xiàn)得更完整。因此，只有根據(jù)文章主題的需要，做到詳略兼顧，疏密有致，分出輕重虛實，才能寫出好的文章。
那么，為了保證文章詳略得當、中心突出，建議同學們動筆前，最好先列出一個寫作提綱，確定好文章的重點和詳略，然后按照提綱，一步步寫下去。
四、優(yōu)秀文賞析：（12）
1、 讀
2、 小組內(nèi)交流；
班內(nèi)交流點評；明確好在哪？為什么？（師：好的要肯定，問題也要指出來，因為發(fā)現(xiàn)問題比肯定成績更難。）
3、 評選最佳點評者。
五、病文研讀：（7）
1、 讀。
2、 小組交流：
師：下面請各小組成員間通力合作，查找病因。重點要注意我們本節(jié)課的評改重點，但也歡迎大家做多角度的評議。
3、班內(nèi)交流病因；
六、病文提升：（21）
1、 單獨修改：
師：老師想請四人小組合作，選取習作中的某一段或者某一句話進行認真修改，力求使它具體又生動。小組長組織好大家修改，最后我們要看一看哪一組改得最精彩。
2、 交流：
師：剛剛各小組修改得都非常認真。下面就請各小組選派代表到前面來交流你們的勞動成果，讓全班同學分享你們集體的智慧。希望其他同學能認真傾聽，說出他們的修改好在哪里，學人之長，補已之短。
師：考考大家誰聽得認真仔細，他們的修改怎么樣？
三、課堂小結(jié)
（詳寫部分要濃墨重彩，要動用多種描寫手法，要把自己的感受通過多種描寫細致入微地表達出來，不打折扣地展示給大家，例：《走一步，再走一步》。運用聯(lián)想、想象。）
*TN
楊振紅
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