教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)思路

1．走進(jìn)文本

（1）從“錢(qián)”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”

（2）通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)句子的理解，加深對(duì)文本的理解

2．走出文本

（1）與文本對(duì)話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問(wèn)題

（2）與作者對(duì)話：探究作者的觀點(diǎn)

（3）與自己對(duì)話：反觀自己的情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)目標(biāo)

1． 走進(jìn)文本：訓(xùn)練檢索信息、歸納總結(jié)的能力

2． 走出文本：批判性地接受作者的觀點(diǎn)的能力

學(xué)習(xí)方式

自主--合作--探究

教學(xué)步驟

一、課前預(yù)習(xí)

1．“錢(qián)”是什么？

2．“錢(qián)”有什么作用？

3．“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

4．為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

5. 在閱讀本文時(shí)，你所遇到的問(wèn)題。

二、動(dòng)畫(huà)激趣

播放flash作品《錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)》

    通過(guò)上面的這首兒歌，我們深切地感受到在著幾十年間，“錢(qián)”這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則軻的筆觸，來(lái)了解“錢(qián)”幾千年來(lái)的變化。

三、走進(jìn)文本

走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家筆下的“錢(qián)”

1． 整體感知

目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)“錢(qián)”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”

能力訓(xùn)練：檢索信息、歸納概括

問(wèn)題設(shè)置：用原文的句子回答以下問(wèn)題：

  （1）“錢(qián)”是什么？        (“是一種信用符號(hào)”)

  （2）“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化：

“最早的“錢(qián)”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國(guó)無(wú)一例外都使用一種特殊印刷的薄紙--紙幣�！�

（4）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？       (方便)

  （5）“方便”了什么？      (貿(mào)易)

  （6）貿(mào)易的變化是怎樣使“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生變化的？

以物易物--以特殊符號(hào)易物--以紙幣易物--以金銀易物--以電子貨幣以物

自給自足--小范圍的交換--地區(qū)貿(mào)易--全國(guó)貿(mào)易--國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易--世界貿(mào)易（地球村）

這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”了。

板書(shū)：

外在形態(tài)變化：   

獸皮、貝殼--紙幣--銅金銀--紙幣--電子貨幣

經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)：

自給自足--小范圍的交換--地區(qū)貿(mào)易--全國(guó)貿(mào)易--國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易--世界貿(mào)易（地球村）

小結(jié)：

《錢(qián)》的行文相當(dāng)巧妙。

作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個(gè)較為專業(yè)的問(wèn)題，而“錢(qián)”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，我們通過(guò)“錢(qián)”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。

2． 問(wèn)題探究

目標(biāo)設(shè)定：解讀重點(diǎn)難點(diǎn)

能力訓(xùn)練：檢索信息，歸納概括

問(wèn)題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問(wèn)題

（1）為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺保�表面上輕了，實(shí)際上重了？

（2）P9第十七自然段提到：“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續(xù)推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請(qǐng)問(wèn)“錢(qián)”是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的？

（3）“錢(qián)”的負(fù)面影響？

▲為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺�，表面上輕了，實(shí)際上重了？

思路點(diǎn)撥：

重點(diǎn)理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義

概括歸納：

輕：是錢(qián)變成紙幣后，實(shí)際重量輕了

重：是錢(qián)變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了

                    它承載的內(nèi)容多了、重了

▲“錢(qián)”推動(dòng)歷史發(fā)展？

思路點(diǎn)撥：

檢索信息：

（1）自然段7：人們對(duì)“錢(qián)”的追求，促進(jìn)了全球的交往。

（2）自然段9：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而

還呼喚著以“錢(qián)”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人--“錢(qián)商”。

概括歸納：

促進(jìn)全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人,催生了銀行的產(chǎn)生,帶來(lái)利益,推動(dòng)歷史的發(fā)展。

▲“錢(qián)”的負(fù)面作用？

思路點(diǎn)撥：

檢索信息：

（1）自然段14：人們以“錢(qián)”炒“錢(qián)”，……終于升騰為 “泡沫”。

（2）自然段15：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。

（3）自然段15：錢(qián)啊錢(qián),認(rèn)為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認(rèn)為它不貴,它就不貴，本來(lái)不貴。

概括歸納：

負(fù)面作用：

制造泡沫經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)倒退。

三、  走出文本

目標(biāo)設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點(diǎn)，反觀自己的價(jià)值系統(tǒng)

能力訓(xùn)練：探究問(wèn)題的能力

問(wèn)題一：錢(qián)與個(gè)人

文本：“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求帶來(lái)了社會(huì)價(jià)值觀念的變異，值得我們注意�！�

作者：1．帶來(lái)了怎樣的變異？

2．如何解決這個(gè)問(wèn)題？

問(wèn)題：

如何理解“必要的制度來(lái)規(guī)范”，請(qǐng)舉例說(shuō)明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎？也請(qǐng)舉例說(shuō)明。 

問(wèn)題二： 錢(qián)與社會(huì)發(fā)展

文本：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣才有后勁？”

作者：作者的解決方案是什么？

問(wèn)題：我們國(guó)家也在面臨同樣的問(wèn)題，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？舉例說(shuō)明

四、表達(dá)與交流

請(qǐng)你根據(jù)今天討論，用一句含蓄而簡(jiǎn)練的話，表達(dá)出你對(duì)“錢(qián)”的態(tài)度和看法。

小結(jié)：

生活在珠三角的經(jīng)濟(jì)中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會(huì)接觸到“經(jīng)濟(jì)”“錢(qián)”“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當(dāng)同學(xué)們遇到有關(guān)“錢(qián)”的困惑時(shí)，今天同學(xué)們所寫(xiě)的話，可以成為大家找到出口的明燈。

同時(shí)在走進(jìn)經(jīng)濟(jì)這個(gè)模塊中，我們還會(huì)就同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)眾多的討論，今天就是一個(gè)很好的開(kāi)始。

梁龍