大家好,今天我說課的篇目是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。下面我將就教材、教學目標、教學重難點,教學方法、教學過程幾方面進行解說。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》是人教版初中語文教材第六冊第三單元第三篇課文。它選自施耐庵的《水滸傳》。課文以小說形式出現(xiàn),通過魯提轄為解救金老父女,打死鄭屠夫,流落天涯的故事,刻畫了一個英雄人物。小說用細節(jié)描寫的方式賦予他眾多美好的品得及形象,寄托作者的理想,也表達了那一時代人民的愿望。
這一單元的教學目標是在已有的小說欣賞基礎之上,進一步重點欣賞小說的細節(jié)描寫、語言描寫,而且《語文課程標準》提出,要使學生能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操的熏陶,豐富自己的精神世界,并結合這一時段學生的實際情況,制定了以下教學目標:
1、 理解文中經(jīng)典語句,初步掌握細節(jié)描寫的方法。
2、 學會提煉文章精華,抓住重點段落,讀出自我感悟。
3、 學會辯證的看待魯提轄的俠義行為及其時代意義與局限。
4、 在學完本文之后,能激發(fā)學生閱讀名著的興趣
我將教學目標的1、2兩點定為教學重點,將2、3兩點定為教學難點。
針對全篇篇幅過長的特點,教學過程中將采用激趣法、提問法、重點講解法、分析法、討論法等進行教學。教學過程中,重點和難點部分分別采用不同的方法進行教學。重點部分,側重于引導學生,以學生為主,分析課文;難點部分,用合作探究的方式完成。既是重點又是難點的部分,則以啟發(fā)和講解相結合,引導學生深入體會,采用答疑的方式完成。同時,為充分體現(xiàn)學生的主體地位,將適當?shù)倪M行指導,引導學生自主的完成分析,解讀全文,并在這一過程中掌握一定的學習方法,提升閱讀能力。
根據(jù)以上,我將教學過程安排如下:
(一) 導入新課
課間播放《好漢歌》,引入新課。
新課的激趣十分重要,利用歌曲來引導學生,激發(fā)其興趣,使學生更投入于課堂之中。采用這樣的方法引入《水滸傳》中,介紹作家作品;另外,從知識連貫性的角度設計導語,使學生了解事件發(fā)生的前因后果,激發(fā)其對名著探究的興趣。
(二) 結構梳理,整體感知
首先設問:魯提轄為什么打?怎么打的?結果怎樣?
讓學生帶著問題,借助之前的預習,快速的梳理全文結構,使學生在答問中,學會如何總結故事情節(jié),訓練學生的復述能力。開篇設疑,用情節(jié)來展開課題,具有更強的目的性,更有助于集中學生的注意力,提高教學效果。
(三) 品位三拳,課外延展
這一環(huán)節(jié)中,先讓學生聽課文16--18自然段的錄音。在聽的同時,抓住重要的動詞、擬聲詞、形容詞。聽完之后,分組討論三拳的打法。后用提問、回答、糾正、補充的方式,進一步引導學生品讀文章。并結合“武松打虎”的情節(jié)與此相比較。
這一環(huán)節(jié)的設計,重點在于讀出自我,引導學生抓住細節(jié)描寫的方法,并從中揣摩描寫人物的方法。
(四) 分析人物性格
在這一環(huán)節(jié)中,先畫出可體現(xiàn)人物性格的句子,由我先講述其中較難的句子,作示例分析。再請幾位同學嘗試分析一些較簡單的句子。
這樣以引導為輔,學生分析為主,讓學生發(fā)揮其主體作用,并學習到一些閱讀的技巧。
(五) 各抒己見,辯俠義
這部分中,重點在于樹立學生正確的人生觀價值觀,體現(xiàn)語文的人文價值,教學過程以引導為主,希望學生在學習文學作品的同時,受到情感的洗禮。
最后,總結全文,指出魯提轄的俠義行為的兩面性,引導學生正確認識《水滸傳》的歷史意義與局限。
陳潔
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