《阿里山紀(jì)行》導(dǎo)學(xué)案
第一教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通讀全文，理清思路，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”
2、體會阿里山風(fēng)光的共同特征，體會作者的愛國情感。
3、理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
一、情景導(dǎo)入：
1、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光�？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）
2、自學(xué)口語交際“做一次導(dǎo)游”內(nèi)容
3、交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入課文
（1）、欣賞歌曲《高山青》，請學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。
（2）、導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了同學(xué)們的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著當(dāng)代作家、文藝評論家、美學(xué)家吳功正再去這片神奇的土地游覽一番吧。
二、自主探究
1、字詞檢查
注意加點字讀音
風(fēng)靡 山嵐 堪稱 諦聽 幢頂 紅檜 禪的世界
2、聽課文錄音，理清課文思路，組織“我做導(dǎo)游”活動，學(xué)習(xí)移步換景的寫法
阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能找出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？
要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征，可以適當(dāng)運用文中的語句，但不能照搬。組織小組討論
小組交流、評價
3、思考討論
開頭一段寫兩岸學(xué)者歡聚臺北的融洽場面有何作用？
作者進(jìn)阿里山有什么獨特的感受？用文中的話來說。
一路上，作者見到了哪些如畫的風(fēng)光？
4、作者筆下的神木是什么樣子？它有哪些豐富而深邃的內(nèi)涵？
三、展評析疑
四、歸納拓展
1、運用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。要求：理清游覽線路，說出每個景點的特征。組織交流，評選最佳導(dǎo)游
楚州利用生態(tài)資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的舉措
檢測小結(jié)
指板書小結(jié)本課內(nèi)容
B、布置任務(wù)
1、完成《學(xué)習(xí)與評價》1--3題
2、課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上
《阿里山紀(jì)行》導(dǎo)學(xué)案
第二教時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、品味文章富于音樂美和情韻美的語言
2、體會作者對阿里山美麗風(fēng)光的愛意以及強(qiáng)烈的愛國之情
情景導(dǎo)入
學(xué)生搜集有關(guān)阿里山的資料或風(fēng)光圖片，在班上交流。 阿里山簡介： 阿里山在臺灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺灣最高峰玉山。 阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。阿里山列為臺灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺灣最理想的避暑勝地。 二、自主探究
1、學(xué)生誦讀體悟
欣賞歌曲，朗讀優(yōu)美語段
播放歌曲《高山青》，組織朗讀優(yōu)美語段
請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會它好在哪里。
指導(dǎo)：從多個角度去賞析組織交流、評價
同桌交流探究
展評析疑
學(xué)生展示
引導(dǎo)評析
明確：
語言的音樂美體現(xiàn)在：
擬聲美--
2、 音節(jié)美--
4、 修辭美--
節(jié)奏美--
情韻美--
四、歸納拓展
A、對本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)
B、以“紅葉”“黃菊”“大雁”“秋蟲”四個詞語拓展成一段話，寫出你對秋的體驗，突出用詞的“五美”
五、檢測小結(jié)
1、欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對課文的理解。
2、書后練習(xí)
3、《同步導(dǎo)學(xué)與評價》
馬云龍
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