《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

山西夏縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 樊春愛(ài)

課題名稱(chēng) 《日出》

科　目語(yǔ)文年級(jí) 八年級(jí)（北師大版）

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)（45分鐘）

學(xué)習(xí)者分析日出現(xiàn)象對(duì)八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)非常的熟悉了，但學(xué)生可能從未對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的思索，特別和國(guó)家民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起。因此學(xué)生對(duì)日出的象征義的理解可能是個(gè)難點(diǎn)，需要做引導(dǎo)點(diǎn)撥和分析。

教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)作者對(duì)新生祖國(guó)的由衷禮贊之情。

2.感受作者的豪情壯志�！�

二、過(guò)程與方法

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上明確作者共具體描繪了三幅日出圖，但重點(diǎn)是高空日出圖�！�

2.學(xué)習(xí)作者用層層襯托的手法來(lái)突出重點(diǎn)的寫(xiě)法�！�

三、知識(shí)與技能

1.積累識(shí)記“緋紅、無(wú)羈、拂拂”等詞語(yǔ)音義�！�

2.會(huì)模仿本文的寫(xiě)日出的色彩光線寫(xiě)法，寫(xiě)一段本地的日出景象。

3.理解日出象征義。

4.了解作者的有關(guān)知識(shí)�！�

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.　體會(huì)并學(xué)習(xí)文中對(duì)“日出”景象的生動(dòng)細(xì)致的描繪是重點(diǎn)。

2.　領(lǐng)會(huì)“日出”的含義是難點(diǎn)。

教學(xué)資源視頻、課件、板書(shū)、圖片　

《日出》教學(xué)過(guò)程描述

教學(xué)活動(dòng)1

1、導(dǎo)入新課

（1）、學(xué)生交流自己課下搜集的有關(guān)描寫(xiě)“日出”的古詩(shī)句后，出示課件（課題和作者），利用課本上的“日出彩圖”調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(2)、學(xué)生自由描述自己印象最深的一次日出景象，并說(shuō)說(shuō)為什么。

（3）、試分析一下這些古詩(shī)句中的日出景象屬于什么地域的、什么季節(jié)的日出景象（課件出示古詩(shī)句，引導(dǎo)回答后訂正）。

（4）、教師提示學(xué)習(xí)本課的相關(guān)要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

教學(xué)活動(dòng)2

2、.整體感知課文內(nèi)容：

1)字詞檢測(cè)：（課件略）

2)文中共描繪了幾幅日出圖？分別是什么？要求照“海涅高峰日出圖”形式概括。

3學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容：（課件出示問(wèn)題）

A、作者的心愿是什么？為什么喜歡看日出？（要求從文中勾畫(huà)有關(guān)的句子）

B、作者的心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)如何去做的？他克服困難的方法和我們學(xué)過(guò)的哪一篇文章的作者有相似之處？（可提示學(xué)生《送東陽(yáng)馬生序》）從中我們可以體會(huì)出作者看日出的心情如何？

C、勾畫(huà)兩幅日出圖中“日出時(shí)刻景象的語(yǔ)句”。

D、個(gè)人經(jīng)歷的看日出機(jī)會(huì)有兩次失去：分別在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)是什么原因？（要求從文中勾畫(huà)）。你能夠體會(huì)出作者的心情嗎？試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

小結(jié)：作者在描繪高空看日出前用大量的篇幅描寫(xiě)以上這些內(nèi)容，有何意圖？（課件出示：為寫(xiě)日出，先寫(xiě)日落；為寫(xiě)高空看日出，先寫(xiě)讀到的陸地日出，失去的觀日出機(jī)會(huì)；這是運(yùn)用層層襯托的寫(xiě)法來(lái)突出重點(diǎn)、豐富文章的內(nèi)容。）

教學(xué)活動(dòng)3

　 4、學(xué)習(xí)“高空看日出”部分

A、播放錄音課件，學(xué)生自讀，小組讀，齊讀。

B、依序勾畫(huà)日出前后色彩變化的詞語(yǔ)。（出示課件訂正）

C、根據(jù)提示完成日出形態(tài)變化的表格（包括日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)階段）。（出示課件）

D、讀一讀日出前，日出時(shí)，日出后的描寫(xiě)語(yǔ)句，從語(yǔ)言表達(dá)的角度說(shuō)一說(shuō)

為什么會(huì)給你留下深刻的印象。

E從段中找出“日出”的象征義，并出示課件讓學(xué)生了解寫(xiě)作的時(shí)代背景1958年。（突破難點(diǎn)）

F引導(dǎo)學(xué)生探究末句話的含義。

小結(jié)：作者描寫(xiě)高空日出圖時(shí)，按照時(shí)空順序，抓住了色彩、形態(tài)的變化，突出了其動(dòng)態(tài)的美；又運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)細(xì)致的描繪；最后展開(kāi)聯(lián)想，表露自己的豪情，讀后給人留下了深刻的印象。

教學(xué)活動(dòng)4

　 5、課堂訓(xùn)練提高：

結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，試描繪一下最近幾天的某一天日出景象，要求注意色彩、光線的變化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日出

劉白羽

讀日出： 1、海涅高峰看日出向往

2、屠格涅夫平原看日出

錯(cuò)過(guò)看日出的經(jīng)歷：1、印度的科摩林海角

2.、黃山的獅子林惋惜

歸國(guó)飛機(jī)上看日出：驚異

主題：謳歌祖國(guó)書(shū)豪情