五柳先生(三課時(shí))
備課人： 時(shí)間： 授課人：
教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 集體備課及個(gè)案補(bǔ)充
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌；感受文中人物形象之美。培養(yǎng)思維的哲理性，以及通過生活中小事感悟哲理的能力；熟練背誦全文；仿寫個(gè)人小傳。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者的三種愛好及其淡泊、不慕名利的生活態(tài)度；體會本文的寫人方法。
教學(xué)難點(diǎn): 理解“贊”語和傳文的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)想
1、在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語言及寫法，體會文中作者所表達(dá)的情感。
2、學(xué)法引導(dǎo)：教師采用啟發(fā)式講解的方法落實(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱有關(guān)的資料。綜合運(yùn)用誦讀法、導(dǎo)讀法、參讀法。
課時(shí)安排 三課時(shí)。
教具準(zhǔn)備 多媒體；投影片等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
串講課文，弄懂大意
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“晏如、蕭然、汲汲、戚戚”等重點(diǎn)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)步驟：
一、簡介作者，導(dǎo)入新課
陶淵明，名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑人，著名詩人。他生活的東晉末年社會黑暗，風(fēng)氣污濁，許多人不擇手段，追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，不愿與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污，辭去官職，躬耕僻野，過著簡樸的生活。
本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活與志趣。作者正是通過五柳先生“頗示己志”，表達(dá)了自己的思想感情。
二、熟讀課文，注意下列字的讀音
嗜shi 輒zhe 吝lin 褐he
簞dan 汲ji 儔chou 觴shang
三、串講課文，疏通大意
先 生不 知 何 許 人 也 ，亦 不 詳
知道 什么地方 詳細(xì)
五柳先生不知是什么地方的人，也不清楚他的
其 姓字 ；宅 邊 有 五 柳 樹，因 以 為
表字 “以之為”
姓名和表字，因?yàn)樽≌赃呌形蹇昧鴺�，就用它�?/p>
號 焉 。閑 靜 少 言 ，不 慕 榮
句末助詞，無義 說話 羨慕 榮華
了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮
利。好 讀 書，不 求 甚 解；每 有 會
利祿 喜歡 很 體會、領(lǐng)會華利祿。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當(dāng)
意 ，便 欣 然 忘 食 。 性 嗜 酒，
書中的意旨 高興的樣子 愛好
對書中意旨有所領(lǐng)會的時(shí)候，就高興的連飯也忘了
家 貧 ，不 能 常 得 ， 親 舊 知
經(jīng)常 親戚 舊交、舊友
吃。他有嗜酒的天性，家里窮，經(jīng)常沒有酒喝，親
其 如 此 ，或 置 酒 而招 之 。
代五柳先生 有時(shí) 表承接 代五柳先生
戚朋友知道他有這種嗜好，有時(shí)擺了酒叫他喝。他
造 飲 輒 盡 ， 期 在 必 醉。
到、往 就 完 希望、愿望 一定
到別人家里去喝酒總是把酒喝光，希望一定喝醉。
既 醉 而 退 ，曾 不 吝 情 去
已經(jīng)，以后 回家 不曾 掛心，在意 離開
喝醉以后就回家，并不裝模作樣，說來就來，說走
留。環(huán) 堵 蕭 然 ，不 蔽 風(fēng) 日 ；
周圍環(huán)著四堵墻 冷清的樣子 陽光
就走。簡陋的居室里冷冷清清的，遮不住風(fēng)和陽
短 褐 穿 結(jié)， 簟 瓢 屢
粗布短上衣 打補(bǔ)丁 盛飯的竹器 飲水用具 經(jīng)常
光：粗布短衣上打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常
空，晏 如 也 ！常 著 文 章 自
安然自若的樣子 寫
是空的，可他安然自若！經(jīng)常寫文章來消遣時(shí)光，
娛 ，頗 示 己 志。忘 懷 得 失 ，以
稍微 表現(xiàn) 志趣
從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放
此 自 終。
過完自己的一生
在心上，這樣過完自己的一生。
贊 曰： 黔 婁 之 妻有 言：“不
傳記的評論性文字 戰(zhàn)國時(shí)齊國的隱士
贊曰：黔婁的妻子曾經(jīng)說過：“不為貧賤而憂
戚戚于貧賤，不 汲 汲 于 富 貴�！逼� 言
憂愁的樣子 心情急切的樣子
心忡忡，不熱中于升官發(fā)財(cái)�！边@話，大概說的是
茲 若 人之 儔 乎？銜 觴 賦 詩 ，以
此人，五柳先生 朋友、伴侶 酒杯 來
是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己
樂 其 志。 無 懷 氏 之 民 歟 ？
自己 上古帝王 語氣助詞，呢
抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時(shí)候
葛 天 氏 之 民 歟？
上古帝王
翻譯
先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁邊有五棵柳樹，因而就以"五柳"為號。性情閑靜，說話不多，不羨慕名利。好讀書，不鉆牛角尖；每有會意之處，便高興得忘了吃飯。好喝酒，可惜家境貧窮不能常常得到。親戚或老朋友知道他這樣，有時(shí)就準(zhǔn)備了酒邀請他來喝。他只要一去總是喝光，約定必醉方休，要去就去要留就留，從不掩飾自己的感情。家里四壁空蕩蕩的，擋不住風(fēng)雨也遮不住太陽。短短的粗麻布衣服破破爛爛的，縫綴補(bǔ)綻著；常常沒有吃的沒有喝的，但心里很坦然。常寫文章娛樂自己，顯示了自己的志趣。得失完全忘懷了，并堅(jiān)守這原則直到死去。
贊曰：黔婁的妻子有這樣的話：不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。這話大概說的是五柳先生一類的人吧！醉酒賦詩，以娛樂自己的心志。是無懷氏之民嗎？是葛天氏之民嗎？
課堂練習(xí)：
1。注意下列加點(diǎn)詞語：
A．先生不知何許人也（ ） B．因以為號焉（ ） C．或置酒而招之（ ）（ ） D．曾不吝情去留（ ） E．其言茲若人之儔乎（ ）（ ）
F．造飲輒盡（ ）
2注意翻譯下列句子：
A．閑靜少言，不慕榮利。_______________________________________
B．既醉而退, 曾不吝情去留。_____________________________________
C．短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。__________________________________
D．忘懷得失，以此自終。_________________________________
四、背誦課文
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)三、思考練習(xí)一、二
板書設(shè)計(jì)：
課后回憶：
第二課時(shí)
備課人： 時(shí)間： 授課人：
教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 集體備課及個(gè)案補(bǔ)充
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查背誦2、體會本文個(gè)性鮮明的寫人方法。
3、學(xué)習(xí)多用否定句的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會個(gè)性鮮明的寫人方法。2、學(xué)習(xí)多用否定句的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解五柳先生“好讀書，不求甚解”，是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。2、“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義。
教學(xué)步驟：
一、檢查背誦
二、分析課文，討論下列問題
1、 第一句話講了什么？
--講述了“五柳先生”這個(gè)名號的來歷�！安恢卧S人”把這位先生排除在名門望族之外；“宅邊有五 柳樹，因以為號焉”，隨便起了一個(gè)字號，與當(dāng)時(shí)講究門第的世風(fēng)背道而馳，表現(xiàn)了他卓爾不群、不隨世俗的品性。
2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫了怎樣的人物形象？
--性格：“閑靜少言，不慕榮利”點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。
志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個(gè)在讀書中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性 嗜酒”、“期在必醉”展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；三是寫文章，“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個(gè)自得其樂、淡泊名利的五柳先生。
生活：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個(gè)安貧樂道的五柳先生。
通過種種敘述，把一個(gè)雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來，贊美了他安貧樂道的精神。
文中語句 刻畫的人物形象
性格 閑靜少言，不慕榮利 不慕名利
志趣 讀書：好讀書，不求甚解
飲酒：性嗜酒，期在必醉
寫文章：常著文章自娛
率真自然
悠閑自適
生活 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢 空，晏如也
安貧樂道
3、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？
--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也”的含義？
--不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操�？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
5、“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法。
--相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。對“不慕榮利”的看法，學(xué)生可各抒己見，言之成理即可。
6、“贊”語與前文有什么聯(lián)系？
--文后的“贊語”是作者仿照史學(xué)筆法加的品論性的文字。贊語的實(shí)質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應(yīng)，突出了五柳先生最大的特點(diǎn)。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更加鮮明。
三、總結(jié)全文
1、 歸納中心
本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。
2、寫作特點(diǎn)
①語言樸素洗練，內(nèi)容看似平淡卻寓意深刻。
②多用否定句。
思考：找出文中否定句，想想有什么作用？
--“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風(fēng)日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
正因?yàn)槭廊擞蟹N種追名逐利，矯揉造作之事，作者言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持。不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
③體會課文個(gè)性鮮明的寫人方法。
四、布置作業(yè)
1、 背誦課文并默寫
口頭作文：向他人介紹自己的性格特點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)：性格 閑靜少言，不慕榮利 （淡泊寧靜的隱士）
�。涵h(huán)堵蕭然
五柳先生 生活 衣：短褐穿結(jié) 晏如也
食：簞瓢屢空
愛好 好讀書，不求甚解 （安貧樂道的情趣）
志趣 性嗜酒
常著文章自娛
陶淵明 贊：不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴
課后回憶：
第三課時(shí)
備課人： 時(shí)間： 授課人：
教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程 集體備課及個(gè)案補(bǔ)充
文學(xué)常識：
1、 作者：陶淵明，名潛，字元亮，東晉人，著名山水田園詩人，散文家。出處：《陶淵明集》
二、文言知識
1、古今異義：造 古義：往、 到
今義：制作
舊 古義：舊交、老朋友
今義：與“新”相對，過去的、過時(shí)的
或 古義：有時(shí)、有時(shí)候
今義：或許、或者
2、詞類活用：
①親舊知其如此
親：親戚（形容詞作名詞）舊：舊交、老朋友（形容詞作名詞）
②造飲輒盡 盡：喝光、喝完 （形容詞作動詞）
③以樂其志 樂：以……為樂 （意動用法）
④以此自終 終：過完一生 （名詞作動詞）
⑤亦不詳其姓字 詳：詳細(xì)地知道 （形容詞作動詞）
3、一詞多義：
以 因以為號焉 用 之 或置酒而招之 五柳先生
以樂其志 來 黔婁之妻有言 的
4、 特殊句式：
①省略句：因以（之）為號焉。 （其）閑靜少言。
②狀語后置： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
三、文句含義：
1、名號的來歷：宅邊有五柳樹，因以為號焉。
2、文章從三方面表現(xiàn)五柳先生：
①性格：閑靜少言，不慕榮利
②志趣：A、讀書：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。B、飲酒：性嗜酒，家貧不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。C、寫文章：常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。
③生活：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
3、五柳先生的性格特征：不慕名利，率真放達(dá)，安貧樂道
4、中心：本文是五柳先生給自己寫的自傳，從性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他不慕名利、率真放達(dá)、安貧樂道的精神品質(zhì)。
四、成語：不求甚解
五、《桃花淵記》中的生活與五柳先生的生活有什么不同？
答：《桃花淵記》是陶淵明先生虛構(gòu)出來的理想生活，那里土地肥沃，房屋整齊，物產(chǎn)豐盛，人民富足�！段辶壬鷤鳌分形辶壬纳钍翘諟Y明先生生活的真實(shí)寫照，是“環(huán)堵蕭然，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”溫飽難保的貧困生活。
六、 文中否定句及作用：
否定句：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”；“不慕榮利”；“不求甚解”；“不能常得”；“曾不吝情去留”；“不蔽風(fēng)日”；“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。
作用：世人追名逐利，矯揉造作，作者言不，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)贊賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。
七、 怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？
--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。這說明陶淵明先生讀書的目的，是求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真性格的反映。
板書設(shè)計(jì)：
文學(xué)常識：作者、出處：《陶淵明集》
文言知識 1、古今異義： 2、詞類活用： 3、一詞多義：4、特殊句式：
文句含義
課后回憶：
馮靜