【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清作者的思路，歸納文章的觀點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。
3.激發(fā)對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.理清作者的說(shuō)明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
2.理解建筑的“文法”、“詞匯”、各民族建筑之間的“可譯性”的意思，體會(huì)中國(guó)建筑求同存異的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并在說(shuō)明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。
【學(xué)習(xí)方法】
自主法、合作法、探究法。
【知識(shí)鏈接】
1.文體知識(shí)
科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的作品�！翱破铡币辉~就是指“科學(xué)普及”�？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)�？破兆髌返闹饕δ芎湍康木褪切麄髌占翱茖W(xué)知識(shí)。它有以下特點(diǎn)：
（1）科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來(lái)。
（2）科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來(lái)。
（3）科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱科幻）區(qū)分開來(lái)。
（4）科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實(shí)或科學(xué)報(bào)告區(qū)分開來(lái)。
2.作家介紹
梁思成（1901-1972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，是中國(guó)近代思想家、歷史學(xué)家梁?jiǎn)⒊�，廣東省新會(huì)縣人。畢生從事中國(guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)。系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。梁思成曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，是新中國(guó)首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國(guó)以來(lái)幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者，是新中國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽評(píng)選委員會(huì)的顧問。北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建的清華建筑系去上班。
【學(xué)習(xí)過程】
一、整體感知
1.認(rèn)真朗讀課文，注意字的正確讀音。
帷幕（ ） 屋脊（ ） 接榫（ ） 鳳毛麟角（ ）
埋怨（ ） 埋葬（ ） 翹起（ ） 翹首以盼（ ）
點(diǎn)綴（ ） 輟學(xué)（ ） 廈門（ ） 高樓大廈（ ）
角色（ ） 穹窿（ ） 門檻（ ） 直欄橫檻（ ）
2.辨析詞語(yǔ):
妨礙和妨害 獨(dú)特和獨(dú)到
妨礙： 獨(dú)特：
妨害： 獨(dú)到：
題材和體裁 發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)
題材： 發(fā)掘：
體裁： 發(fā)現(xiàn)：
3.理清文章思路
全文可分為四大部分
第一層（ 至 ）
第二層（ 至 ）
第三層（ 至 ）
第四層（ 至 ）
二、分析課文
1.中國(guó)建筑的九大特征可以分為幾大部分？
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2.作者概況的中國(guó)建筑的九大特征，是按什么來(lái)寫的？（提示：說(shuō)明文的順序主要取決于對(duì)
象的特點(diǎn)。由于說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)各異，順序則不同。說(shuō)明順序常見的有：時(shí)間順序、空間順序、
邏輯順序）
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3.中國(guó)建筑的九大特征重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)？
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4.怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”？
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5.怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？
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三、賞析語(yǔ)言
1.這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之間
屬于一家的關(guān)系。
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2.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部
空間而已。
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【課堂小結(jié)】
認(rèn)真品讀課文，不僅能收獲有關(guān)中國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)知識(shí)，而且能從作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎鲋�，感�?/p>
到作者心中涌動(dòng)強(qiáng)烈的民族情懷和高壓獨(dú)特的審美境界。這就是我們學(xué)習(xí)梁思成先生這篇文章的
一個(gè)重要目標(biāo)
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A.宮殿廟宇 直言不違 和顏悅色 隨聲附和
B.如鳥斯革 回廊抱廈 額枋梁架 宣賓奪主
C.磚石墁地 繁文縟節(jié) 高潮迭起 疊床架屋
D.招搖裝騙 梳妝打扮 世外桃源 桃園結(jié)義
2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
（1）中國(guó)的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)____________的建筑體系。
（2）考古學(xué)家所___________的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀(jì)，這個(gè)獨(dú)特的體系已經(jīng)基本
上形成了。
（3）回廊、抱廈、廂、耳、過廳等建筑，圍繞著一個(gè)__________若干個(gè)庭院______天井建造而成。
A.獨(dú)特 發(fā)掘 或 或 B.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 和 和
C.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 或 或 D.獨(dú)特 發(fā)掘 和 和
3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A.這個(gè)體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江。
B.因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有
門窗。（如涼亭）
C.建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁、或橫跨街中心的幾座牌樓等等。
D.簡(jiǎn)單的如臺(tái)基、欄桿、臺(tái)階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺(tái)基、欄桿和臺(tái)階。
4.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同
屬于一家的關(guān)系。
B.黨中央一聲令下，廣大醫(yī)務(wù)工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊“非典”“禽流感”的第一線。
C.漢語(yǔ)有些字的構(gòu)詞能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了常用字便認(rèn)識(shí)了許多詞，但其中許多詞仍不可以望文生義。
D.無(wú)論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。
【學(xué)習(xí)反思】
1.我的收獲：
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2.我的不足：
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黃健
[《中國(guó)建筑的特征》(人教版高二必修導(dǎo)學(xué)案)]相關(guān)文章：
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