永昌一中 張含光
1、 著重考查常用實詞的運(yùn)用。現(xiàn)代漢語實詞數(shù)量巨大，高考著重考查考生對常用詞語正確、熟練、有效運(yùn)用的能力。這不是要求考生準(zhǔn)確無誤地記住某個實詞的詞典意義，而是要求考生能夠?qū)⑵浞诺骄唧w的語言環(huán)境中，把握其在實際運(yùn)用中的動態(tài)意義、語境意義。 2．著重考查近義詞的辨析。有些近義詞之間的差別相當(dāng)細(xì)微，這就需要考生具備相應(yīng)的辨析能力。
3．在命題形式上，有時是單獨(dú)考查實詞，有時是把實詞與虛詞結(jié)合起來考查，有時是把實詞與成語結(jié)合起來考查。 4．試題的考查不僅有詞語使用是否正確的問題，還有使用
得是否恰當(dāng)?shù)膯栴}。
5．考查的往往是報刊中使用頻率較高的詞語。 6．虛詞比較常見的考查內(nèi)容有關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、助詞的使用或省略、介詞的使用和選
擇、副詞使用的合理性判斷等方面�？疾樾问街饕沁x擇題和填空題，并且虛詞多和實詞、熟語結(jié)合在一起考查。 從2009年高考看，該考點主要考查實詞與虛詞的選擇。2009年山東、天津、北京、江
西專門設(shè)題考查。前兩年全國卷曾針對虛詞主要是關(guān)聯(lián)詞語設(shè)填空題予以考查。從備考角度而言，掌握其基本知識與基本方法即可。 高考對正確使用實詞的考查，重點是近義詞的辨析和多義詞的運(yùn)用，因此，我們辨析的著重點也是這兩類詞語。
辨析使用近義詞的方法多種多樣，下面從尋求詞語差異、回歸具體語境、確定選項三個方面作簡要分析。
實詞辨析的方法 1．尋求詞語差異
高考詞語運(yùn)用題主要以近義詞辨析為主，因此，我們首先應(yīng)該從下列角度尋求近義詞的不同點： (1)范圍大小不同。如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”“戰(zhàn)斗”這一組近義詞，“戰(zhàn)爭”指民族之間、國家之間、階級之間或政治集團(tuán)之間的武裝斗爭，它不專指某一具體的戰(zhàn)事，而是包括了在這個時間、空間里所發(fā)生的一切戰(zhàn)事，范圍最廣，如“抗日戰(zhàn)爭”。 “戰(zhàn)役”指為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和，范圍較小，如“上甘嶺戰(zhàn)役”�！皯�(zhàn)斗”指敵對雙方所進(jìn)行的武裝沖突，范圍最小。 (2)語意輕重不同。如“優(yōu)良”“優(yōu)秀”“優(yōu)異”三者都有“好”的意思，但語意有輕重之分，如“小明成績優(yōu)秀”要比“小明成績優(yōu)良”語意重一些，若說“小明成績優(yōu)異”，那語意上就更重了。 (3)適用對象不同。如“愛護(hù)”和“愛戴”，“愛護(hù)”可以用于人，也可以用于物。用于人時，一般用于上對下、長輩對晚輩或者同學(xué)之間，如 “同學(xué) 之間要互相愛護(hù)”�！皭鄞鳌敝荒苡糜谌�，而且只能用于下對上、群眾對領(lǐng)導(dǎo)，如“周總理得到了全國人民的愛戴”。 (4)色彩不同。包括感情色彩不同、語體色彩不同、謙敬色彩不同。如“成果”“后果”“結(jié)果”這三個詞都有“結(jié)果、結(jié)局”的意思。不同的地方是：“成果”指取得的成績、成就，是褒義詞；“后果”指不好的結(jié)果，是貶義詞；“結(jié)果”指事情發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)，是中性詞，它既可以用于好的方面，又可以用于壞的方面。 (5)搭配對象不同。如“發(fā)揚(yáng)”和“傳統(tǒng)”搭配，“發(fā)揮”和“作用”搭配。
(6)詞性和語法功能不同。如“阻礙”和“障礙”，前者是動詞，后者是名詞，詞性不同，用法自然就不同了；“逃跑”和“逃脫”，前者不可帶賓語，而后者卻可以。 2．回歸具體語境
即回到具體的題目，回到上下文的語境中，找出詞語和語境之間的照應(yīng)點。另外，要特別注意多義詞的本義、引申義和比喻義。 3．確定選項
也就是說根據(jù)詞語的意義和用法特點，結(jié)合語境，確定哪一個空缺應(yīng)選用哪一個詞語，或者一定不用哪一個詞語，從而對四個選項進(jìn)行篩選，用排除法先去掉錯誤的選項，依次縮小選擇的范圍，然后作出合理的推斷，得出正確的答案。 1．梳理虛詞難點
(1)關(guān)聯(lián)詞語
①所選關(guān)聯(lián)詞語要符合語句表達(dá)的內(nèi)容以及語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義關(guān)系。
②在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時，要把握關(guān)聯(lián)詞語成對成套的特點，如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞，就會引起意義和關(guān)系上的混亂。
突破虛詞辨析難點 ③如果要求填充的是由幾個復(fù)句組成的較 長的文字，那么就要從以下兩個方面入手：一是綜觀全題，分清這段文字有幾個復(fù)句、幾個分句；二是在綜觀全題的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系，復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系，然后根據(jù)不同的關(guān)系，選用不同的關(guān)聯(lián)詞語。 (2)助詞
助詞分為結(jié)構(gòu)助詞、時態(tài)助詞和語氣助詞三類，特別是結(jié)構(gòu)助詞，多一個或少一個，有時候似乎沒有什么表達(dá)上的區(qū)別，而有時候卻會產(chǎn)生迥然不同的效果。 比如“的”字，“超過去年的20%”和“超過去年20%”所表達(dá)的意思就完全不同，前一種說法表示的是比去年的20%多，而后一種說法則是達(dá)到了去年的120%。 時態(tài)助詞的使用，一定要注意動作的時態(tài)。如：我讀過這本書。這里“過”表示動作完成。而“我讀著這本書”，這里“著”則表示動作正在進(jìn)行。一字之差，兩句話所表達(dá)的意思則完全不同。 (3)介詞
介詞不能獨(dú)立運(yùn)用，必須結(jié)合代詞、名詞，以介賓詞組的形式出現(xiàn)在文中，作定語、狀語，或補(bǔ)語。因此要注意其與句中各成分的搭配問題。 例如：臺北地區(qū)初中的模擬試題，是由各初中依地域或其他因素分成的若干組群中的相關(guān)學(xué)校老師輪流出題后，再從不同出版社印刷。這里的“從”應(yīng)改為“由”，“由不同出版社印刷”，這樣搭配才合乎習(xí)慣。 (4)副詞
副詞使用的合理性原則往往和邏輯思維有關(guān)。比如范圍副詞的使用，是用“有一些”還是“全部”，“許多”還是“絕大多數(shù)”，該不該使用限制范圍的副詞，都需要用邏輯思維來指導(dǎo)自己。程度副詞的運(yùn)用也如此。 2．歸納辨析角度
(1)從詞性的角度辨析。如“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員”“誠然，你的意見是對的”。 (2)從詞語的適用對象、場合、范圍等角度辨析。如介詞“對”和“對于”，前者使用范圍比后者廣，一般而言，用“對于”的地方都能換用“對”，但用“對”的句子，有些不能換用“對于”。①表示人與人之間的關(guān)系只能用“對”。 如“小王對我笑了笑”“我們對你完全信任”。②強(qiáng)調(diào)動作行為的方向、目標(biāo)或含有“對待”意味的，只能用“對”。如“他對工作很負(fù)責(zé)”“老師對我們好極了”。 ③“對”可用在助動詞前、副詞前或后，也可用在主語前(有停頓)，意思相同。如“我們會對這件事作出安排的”“對這件事我們會作出安排的”�！皩τ凇辈荒苡迷谥鷦釉~、副詞之后。 (3)從詞語搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也……也……”“既……又……”等；表遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”“不僅……還……”“連……也……”等；表選擇關(guān)系的“不是……就是……”“寧可……也不……”“與其……不如……”等； 表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然……但是……”“盡管……卻……”等；表假設(shè)關(guān)系的“如果……就……”“即使……也……”“倘若……便……”等；表條件關(guān)系的“只要……就……”“只有……才……”“除非……才……”“無論……都……”等；表因果關(guān)系的“因為……所以……”“既然……那么……”等。 (4)從表達(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系�！爸灰迸c“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者所強(qiáng)調(diào)的是必要條件。 (5)從語氣的角度辨析。主要指語氣副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來加強(qiáng)反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強(qiáng)反問語氣，但不及前者強(qiáng)烈。 3．辨析方法集錦
(1)造句法
當(dāng)有些虛詞在意義和用法上比較模糊時，用它們各造一個句子，那么其意義和用法就會一目了然。如表選擇關(guān)系的幾組關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別，可造句如下：
①不是老于戶牖，就是戰(zhàn)死沙場。
②與其老于戶牖，不如u
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